Составление технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС

• 1 слайд

  Составление технологической карты современного урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС
  
  Учитель английского языка МКОУ «Новоусманский лицей» Минакова Д.В.
  .
  

• 2 слайд

  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА – форма технологической документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, необходимое для изготовления изделия время, квалификация работников и т.п. (Политехнический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1989).
  
  
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
  КАРТА УРОКА
  

• 3 слайд

  Технологическая карта урока –это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления учителем индивидуальных методов педагогической деятельности для достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ образования в соответствии с ФГОС».
  

• 4 слайд

  КАКИЕ ОСНОВНЫЕ МОМЕНТЫ СЛЕДУЕТ УЧИТЫВАТЬ УЧИТЕЛЮ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ В СВЕТЕ ФГОС?
  Прежде всего, необходимо рассмотреть этапы конструирования урока:
  
  
  1.Определение темы учебного материала.
  2.Тип дидактической цели темы.
  3.Тип дидактической цели урока.
  4.Определение типа урока.
  5.Продумывание структуры урока.
  6.Обеспеченность урока.*
  7.Отбор содержания учебного материала.
  8.Выбор методов обучения.
  9.Выбор форм организации педагогической деятельности.
  10.Оценка работы.
  11.Рефлексия урока.
  
  

• 5 слайд

  В структуре технологической карты урока можно выделить блоки, соответствующие
  идее технологизации учебного процесса:
  
  І. Блок целеполагания (что необходимо сделать, воплотить).
  ІІ. Инструментальный блок (какими средствами это достижимо).
  ІІІ. Блок организационно-деятельностный (структуризация на действия и операции).
  

• 6 слайд

  Структурные компоненты
  технологической карты урока
  І. Блок целеполагания:
  Тема урока.
  Цель урока.
  Планируемый результат.
  Личностноформирующая направленность урока.
  ІІ. Блок инструментальный:
  Задачи урока.
  Тип урока.
  Учебно-методический комплекс.
  ІІІ. Блок организационно-деятельностный:
  Таблица-схема «Организационная структура урока».
  Диагностика результатов урока.
  Домашнее задание.
  

• 7 слайд

  Технологическая карта с дидактической структурой урока
  

• 8 слайд

  Организационная структура урока
  

• 9 слайд

  Основная дидактическая структура, отображающаяся
  в технологической карте
  
  Имеет как статичные моменты, которые не изменяются в зависимости от типов урока, так и динамические, которым свойственно более гибкая структура:
  
  
  1.Организационный момент:
  •тема;
  •цель;
  •образовательные, развивающие, воспитательные задачи
  •мотивация их принятия;
  •планируемые результаты: знания, умения, навыки;
  •личностноформирующая направленность урока.
  2.Проверка выполнения домашнего задания (в случае, если оно задавалось).
  3.Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока:
  •постановка учебной задачи;
  •актуализация знаний.
  
  

• 10 слайд

  4.Сообщение нового материала:
  •решение учебной задачи;
  •усвоение новых знаний;
  •первичная проверка понимания учащихся нового учебного материала (текущий контроль).
  5.Закрепление изученного материала:
  •обобщение и систематизация знаний;
  •контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль с тестом).
  6.Подведение итогов:
  •диагностика результатов урока;
  •рефлексия достижения цели.
  7.Домашнее задание (инструктаж по его выполнению)
  
  Основная дидактическая структура, отображающаяся
  в технологической карте
  
  

• 11 слайд

  Технологическая карта с методической структурой урока
  ТЕМА УРОКА
  

• 12 слайд

  Технологическая карта урока 
  
  
  3-модульная карта
  Предмет_______________________________________________
  Класс__________________________________________________
  Автор УМК______________________________________________
  Тема урока____________________________________________
  Тип урока______________________________________________
  Учитель_______________________________________________
  
  

• 13 слайд

  Технологическая карта урока
  
  
  4-модульная карта
  Предмет_______________________________________________
  Класс__________________________________________________
  Автор УМК______________________________________________
  Тема урока____________________________________________
  Тип урока______________________________________________
  Учитель_______________________________________________
  
  

• 14 слайд

  5-модульная карта
  Предмет_______________________________________________
  Класс__________________________________________________
  Автор УМК______________________________________________
  Тема урока____________________________________________
  Тип урока______________________________________________
  Учитель_______________________________________________
  
  

• 15 слайд

  Технологическая карта урока
  развёрнутый коммуникативный модуль 3.3.
  Предмет_______________________________________________
  Класс__________________________________________________
  Автор УМК______________________________________________
  Тема урока____________________________________________
  Тип урока______________________________________________
  Учитель_______________________________________________
  
  

• 16 слайд

  В целостной карте такая конкретизация будет выглядеть следующим образом:
  Технологическая карта урока
  
  
  4-модульная карта с развёрнутым коммуникативным модулем 3.3
  Предмет_______________________________________________
  Класс__________________________________________________
  Автор УМК______________________________________________
  Тема урока____________________________________________
  Тип урока______________________________________________
  Учитель_______________________________________________
  
  

• 17 слайд

  Организационная структура урока
  

• 18 слайд

  Необходимость карты, фиксирующей реализацию системно-деятельностного подхода
  новое понимание образовательных результатов – необходимость ориентации на результаты, сформулированные не как перечень знаний, умений и навыков, а как формируемые способы деятельности;
  необходимость достижения учащимися трёх групп планируемых образовательных результатов – личностных, метапредметных и предметных;
  понимание метапредметных результатов как сформированных на материале основ наук универсальных учебных действий.
  

• 19 слайд

  Примерные формулировки деятельности учителя и обучающихся
  

• 20 слайд

  Примерные формулировки деятельности учителя и обучающихся
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Технологическая карта урока, реализующего
  системно-деятельностный подход и формирование УУД
  
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

  [links&resources]
  1. Гузеев В.В. Проектирование и анализ урока // Директор школы. — 2005. — № 7.
  [2] Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя. / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под.ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2010. — 152 с.
  3. Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия. Волгоград: Учитель, 2013. — 99 с.
  4. Логвинова И.М.. Копотева Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС // Управление начальной школой. — 2011. — № 12. — С. 12–18.
  [5] Мороз Н.Я. Конструирование технологической карты урока. Научно-методическое пособие. — Витебск, 2006. — 56 с.
  [6] Планируемые результаты основного общего образования. Под редакцией Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2011. — 120 с.
  [7] Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. — 144 с.
  [8] Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2626