Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Составление проекта на уроке литературного чтения

Составление проекта на уроке литературного чтения

библиотека
материалов

Литературное чтение 3 класс

Тема: Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.


Цель: Через обучение детей сочинению волшебной сказки, создавать условия для развития литературных компетенций.


Задачи:

  1. Воспитывать любовь к родной культуре и литературе.

  2. Развивать творческие и аналитические способности: речь, память, мышление, воображение, умение целенаправленно структурировать и систематизировать материал.

  3. Воспитывать коммуникативные способности обучающихся: умение работать в группах, способность слушать и слышать собеседника.


Ход урока.

  1. Оргмомент.

  2. Речевая разминка (скорочтение).

2.1.

Загадка №1

Прочти за 0,4 мин. – Кто понял?

Прочти за 0,5 мин. – Кто догадался?

Докажи!


Удивляется народ,

Едет печка, дым идет,

А Емеля на печи

Ест большие калачи!

Чай сам наливается

По его хотению

А сказка называется (По щучьему велению).


Загадка №2

Прочти шепотом.

Прочти громко.

Прочти выразительно.

Докажи!


Сидит в корзине девочка

У Мишки за спиной

Он сам того не ведая ,

Несет ее домой.

Ну, отгадай загадку?

Тогда скорей ответь!

Названье этой сказки (Маша и Медведь).


Загадка №3

Прочти по рыбьи!

Прочти по рыбьи!

Докажи!


Укатился он из дома

По дорожке незнакомой

Ты узнал его дружок?

Это самый непослушный

Говорливый, простодушный и румяный (Колобок).


Ребята, о чем все эти загадки? ( О сказках, о сказочных героях).


    1. Сообщение темы.


Мы завершили изучение раздела «Сказки». Мы читали сказки, анализировали их с разных точек зрения, выделяли характерные особенности и признаки, пытались сочинять… Сегодня нам пригодятся все эти знания и умения, мы попытаемся применить их на практике, попробуем почувствовать себя в роли создателя (не автора) сказки. Мы попытаемся создать сказку. Да не простую, а ….. волшебную или о …..

Животных, или бытовую?!!

Итак, цель нашего проекта – создать сказку (волшебную, бытовую, о животных).

    1. Для этого спланируем работу на уроке следующим образом:


I этап. Подготовка к созданию сказки (повторение – учитель).


II этап. Создание сказки (работа в группах учащихся).


III этап. Представление произведений устного народного творчества.


Почему можно их так назвать? ( т.к. не напечатаны, созданы группой людей и являются продуктом творчества).


  1. Создание сказки.


    1. Вспомним, какие бывают сказки, по каким признакам их можно систематизировать (собрать) в группы. (Комментарий таблицы по презентации).




ВОЛШЕБНЫЙ МИР СКАЗОК.

Классификация сказок.


СКАЗКИ


hello_html_m2b1f87b7.gif


Вспомните имена известных

писателей сказочников отечественных

и зарубежных.

В.И.Даль

К.И.Чайковский

С.А.Маршак

А.Н.Толстой

П.П.Бажов

А.С.Пушкин

Г.Х.Андерсен

Шарль Перро

Братья Гримм

Астрид Линдгрен

Алан Милн


    1. Чтобы создать настоящую сказку, нужно вспомнить ее признаки.

Признаки сказки:

  1. Есть сказочный зачин и присказка.

  2. Есть сказочные герои.

  3. Есть волшебство.

  4. Есть трех - кратное повторение.

  5. Есть сказочные слова и выражения.

  6. Есть сказочный конец.

  7. Добро всегда побеждает зло.


Какие из перечисленных пунктов подходят только для волшебных сказок? (есть волшебство – пункт 3).

    1. Определите составные части сказки из данного списка :

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Какой этап работы мы с вами закончили? ( I этап – см. план действий)


    1. II этап – Объединение учащихся в группы.

Инструкция (устная).

а) жанр-сказка

б) волшебная , бытовая, о животных (подчеркнуть)

в) небольшая по объему (ограничены во времени, писать тезисами, ведущий достраивает мысль на ходу).

г) возможна инсценировка.


Закончен II этап (см. план действий)

    1. Ш этап. Самый интересный. Мы зрители и артисты.

- Представление сказок.

- Текущий анализ (жюри и учитель): соответствие жанру и типу,

сценарий и режиссура,

игра актеров

мастерство рассказчиков

- Ранжирование (баллы на доске).


На доске.

Число

Цель проекта: Создать волшебную сказку

(о животных, бытовую)


Таблица №5


План действий:

I этап. Подготовительный

II этап. Создание сказки.

III этап. Представление.

Анализ представления сказки.

Мы закончили III этап (см.план действий).


4.

4.1. Мы получили результат – сочинили 6 сказок. Сегодня вы можете рассказывать их дома своим друзьям и близким. Как и любое произведение устного народного творчества эти произведения могут быть доработаны, видоизменены в процессе передачи из уст в уста.

Скажите, чему вы сегодня научились?

4.2. Чтение стихотворения с доски В. Берестова


Результаты урока:


Личностные: создать условия для формирования умения принимать учебную цель и проявления желаний учиться (ЛУУД).


Регулятивные: определять цель учебной деятельности на каждом этапе урока с помощью учителя, доводить решение поставленных задач до конца, осуществлять само и взаимоконтроль с помощью памяток и алгоритмов (РУУД).


Познавательные: ориентироваться в текстах, содержании сказок, осознавать смысл процессов классификации по различным признакам, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, делать выводы и сравнения (ПУУД).


Коммуникативные: умение работать в группе, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения, выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему мнению (КУУД).

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок литературного чтения в 3 классе по программе " Школа России".На уроке дети вспомнили предварительно изученный теоретический материал о структуре и видах сказок, опираясь на эти знания композиционного составления текста пытались сами сочинять сказки различных видов: о животных, бытовые,волшебные. Результатом их работы было устное сотавление сказок с последующим анализом. Урок вызвал большой интерес у обучающихся и получил высокие оценки коллег. Может использоваться во внеурочной деятельности. Наиболее интересным этапом урока для детей был процесс сотавления сказки.

Общая информация

Номер материала: 571863

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG