Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Составные задачи со связью «всего» (вместе), «больше на» (меньше на), «столько же»»

«Составные задачи со связью «всего» (вместе), «больше на» (меньше на), «столько же»»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ГУО «Средняя школа № 8 г.Жодино»

2 класс










Факультативное занятие


«Составные задачи со связью «всего» (вместе), «больше на» (меньше на), «столько же»»










Выполнила и провела:

учитель начальных классов,

вышей квалификационной категории

Субарова А.Г.







2016

Цель: повышение уровня математического развития учащихся с учетом их индивидуальных особенностей и опыта творческой деятельности.

Задачи:

1. продолжить работу над составными задачами. Отрабатывать решение составных задач со связью «всего» (вместе), «больше на» (меньше на), «столько же». Учить видеть взаимосвязь в составных задачах, а так же уметь расчленять на ряд простых задач и уметь последовательно их решать. Учить устанавливать систему связей между данными и искомыми, устанавливать зависимость между ними, строить умозаключения, моделировать.

2. решать задачи на смекалку, предупреждать шаблонность и инертность мышления и задачи с использованием эвристических приемов поиска пути решения.

3. способствовать развитию познавательных процессов (восприятия, воображения, памяти, мышления, речи).

4. формировать активный познавательный интерес к изучению математики.

Оборудование: рабочая тетрадь, опорные таблицы, мультимедийное оборудование, сказочные персонажи Н.Носова «Приключение Незнайки и его друзей».






















Ход урока


I. Организационный момент.


II. Актуализация знаний


- Итак, мы начинаем факультативное занятие. Ребята, а как называется наш факультатив? (Решение текстовых задач). Сегодня на занятии мы будем решать составные задачи со связью «всего», «Вместе», закрепим сложение и вычитание двузначных чисел.

- А давайте вспомним, что такое задача. Из чего она состоит?

Левая фигурная скобка 1 Условие

Вопрос

Структура Решение

Ответ

Я хочу вам предложить два вида текста. Определите, где задача, а где просто текст.


  1. На базаре купили 2-х маленьких кроликов и 1-го большого. Сколько всего кроликов купили?

  2. 2. На базаре купили 2-х маленьких кроликов и 1-го большого. Животных привезли домой, дети были очень довольны.


Ответы: 1. – это задача или математический рассказ (есть данные и есть вопрос).

2. – это текст.


Я предлагаю задачу, здесь есть условие и вопрос. Можно ли ее решить?

Дед Мороз на 8 Марта подарил бабушке, маме и Алене по букету цветов. Сколько всего букетов принес Дед Мороз? (Дед Мороз не приходит на 8 Марта). (После этого сделать вывод, что это задача на смекалку.) (Слов.работа: что такое смекалка?)


III. Математическая разминка


А сейчас мы проведем математическую разминку с участием сказочных героев. У нас в гостях Незнайка, которого мы должны будем научить решать задачи. Мы разделимся на команды и, за правильные ответы, вы будете получать смайлики. В конце посмотрим, чья команда постаралась лучше.

I команда У вас команду возглавляет Винтик.

II команда – вас Кнопочка.

III команда – а вас Тюбик.

Это все персонажи Николая Носова «Приключения Незнайки и его друзей».


1.Задачи на смекалку.

  1. На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам. Сколько яблок осталось? (4 яблока).

  2. В каком месяце бывает 28 дней? (В каждом)

  3. В доме было 4 комнаты. Из одной комнаты сделали 2. Сколько комнат стало в доме (5 комнат).

  4. Что будет с козой, когда ей исполнится семь лет? (пойдет восьмой).


2. Решение задач с использованием эвристических приемов.

А сейчас я вам предлагаю найти решение следующему номеру стр.53, № 3.

1. Ученик читает вслух.

2. Думают 1 минуту.

3. Предлагают варианты.

(Левая круглая скобка 4Левая круглая скобка 5Если не смогут решить, учитель помогает

2Левая круглая скобка 3, 3, 4, 5, 6, 7


=9

2+7=9 3+6=9 4+5=9

(Ребята решают так как понимают, вслух рассуждая. Если они сами догадаются воскликнуть – «Ура! Эврика!».) (Слов. работа: что такое эврика?)

3. Стр. 53. № 4.


4

6

2

22

24

26

4

42

44

46

6

62

64

66

(двузначные числа выделять цветным мелом)


IV. Знакомство с решением составных задач


(Краткая запись задачи написана на доске – заранее). (Объяснение учителя).


Задача 1.

1) 40+10=50 (м.) – у Бори.

2) 40+50=90 (м.)

Ответ: всего 90 марок.


Задача 2.

1) 30+6=36 (кг) – II мешок.

2) 36-4= 32 (кг) – III мешок.

3) 30+36+32= 98 (кг).

Ответ: в трех мешках 98 кг.


Физминутка.


V. Задачи для закрепления

Решение задач у доски с объяснением.


Задача 1.

1) 13-6=7 (кг) – дочка.

2) 13+7 = 20 (кг)

Ответ: мама и дочка собрали 20 кг.


Задача 2.

1) 8+4=12 (окон) – II день

2) 8+12 = 20 (окон) – III день

3) 8+12+20= 40 (окон)

Ответ: 40 окон за три дня.


Задача 3.

1) 40-30=10 (ящ.) – I лар. I + II + III +IV = 40 ящ.

2) 10+5= 15 (ящ.) – IV лар. II + III +IV = 30 ящ.

3) 10+15 = 25 (ящ.) – III и IV лар. III = I

4) 30-25 = 5 (ящ.) – II лар. IV > III на 5 ящ.

I ?

II ?

III ?

IV ?

Ответ: во II ларьке – 5 ящиков.


VI. Задания для самостоятельной работы

1. Составление математических рассказов по краткой записи – самостоятельная работа в тетрадях. (Для каждой задачи вывешиваются опорные схемы – краткая запись).


Задача 1. Решает I команда.

I - 17

II - ?

II > I на 3

I + II - ?

В одной коробке 17 карандашей, а во второй неизвестно, но на 3 карандаша больше. Сколько карандашей в двух коробках?

1) 17 + 3 = 20 (кар.) – II коробке.

2) 17+20= 37 (кар.).

Ответ: в двух коробках 37 карандашей.


Задача 2. Решает II команда.

II >I на 5 кг. яблок

III > II на 10 кг яблок

I + II + III = ? кг. яблок

I ящ. = 15 кг яблок

II ящ. - ? кг

III ящ. - ? кг

1) 15+5 = 20 (кг) – II ящ.

2) 20+10 = 30 (кг) – III ящ.

3) 15+20+30 = 65 (кг)

Ответ: в трех ящиках 65 кг яблок.


Задача 3. Решает III команда.

II корз. < I корз. на 10 грибов

III корз. = I корз.+ II корз.

I + II + III = ? грибов

I корз. – 25 грибов

II корз. - ? гриб.

III корз. - ? гриб.

1) 25-10 = 15 (гриб.) – II корз.

2) 25+15 = 40 (гриб.) – III корз.

3) 25+15+40 = 80 (гриб.)

Ответ: в трех корзинах 80 грибов.


2. Прочитать тексты задач и составить их краткие записи.

Решение задач у доски с объяснением.


Задание: по опорной схеме найти задачу и решить ее с объяснением.

Задача 1.

I - 32 см

II - ? см

II < I на 6 см

I + II = ? см

1Прямая соединительная линия 2Прямая соединительная линия 6) 32-6 = 20+ 6 = 26 (см) – II отрезок


20 12

2) 32+26 = 58 (см) – длина ломаной

Ответ: 58 см длина ломаной.


Один ученик идет решать к доске с обратной стороны.

Задача 2.

М-10

Д - ?

Д > М на 8

М + Д = ?

1) 10+8 = 18 (детей – девочек)

2) 10+18 = 28 (детей).

Ответ: в хоре 28 детей.


Задача 3.

I = 30 кг карт.

II - ? кг

III - ? кг

I + II + III = ? кг

II >I на 6 кг

III < II на 15 кг

1) 30 +6 = 36 (кг) – II ящ.

2) 36 – 15 = 21 (кг) – III ящ.

3) 30+36+21 = 87 (кг)

Ответ: в трех ящиках 87 кг картошки.


Задача 4.

К-13

У- ?

Г - ?

К+ У + Г = ?

У < К на 5

Г = К + У

1) 13-5 = 8 (пт.) – уток

2) 13+8 = 21 (пт.) – гусей

3) 13+8+21 = 42 (пт.)

Ответ: 42 птицы в домашнем хозяйстве.


Задача 5.

Кап. – 16 кг

М -?

С - ?

Карт. - ?

М > Кап. на 4 кг.

С < М на 6 кг

Карт. = Кап. + М + С

1) 16 + 4 = 20 (кг) – моркови

2) 20 -6 = 14 (кг) – свеклы

3) 16+20 + 14 = 50 (кг) – картофеля

4) 16 + 20+ 14 + 50 = 100 (кг) = 1 центнер – овощей

Ответ: семья заготовила 100 кг овощей или 1 центнер.



VII. Рефлексия


Учитель: - Кто сегодня давал много правильных ответов?

- Кто работал активно, отвечал на вопросы правильно?

- Кто давал ответы, но ошибался и это были единичные ошибки?

- Что нового и значимого вы взяли из сегодняшнего урока? Оцените свои знания (поставив соответствующий знак).


Мне было трудно решать, но понятно


Мне было легко и интересно решать задачи




VIII. Итог урока


Спасибо всем за работу. Задачи такого вида мы продолжим изучать, поэтому, если кто-то чувствует, что ознакомился с ними не достаточно хорошо, у вас еще будет время их порешать.




Краткое описание документа:

материалы открытого урока по математике за 2 класс по теме "Решение текстовых задач". Цель: повышение уровня математического развития учащихся с учетом их индивидуальных особенностей и опыта творческой деятельности.

Задачи:

1. продолжить работу над составными задачами. Отрабатывать решение составных задач со связью «всего» (вместе), «больше на» (меньше на), «столько же». Учить видеть взаимосвязь в составных задачах, а так же уметь расчленять на ряд простых задач и уметь последовательно их решать. Учить устанавливать систему связей между данными и искомыми, устанавливать зависимость между ними, строить умозаключения, моделировать.

2. решать задачи на смекалку, предупреждать шаблонность и инертность мышления и задачи с использованием эвристических приемов поиска пути решения.

3. способствовать развитию познавательных процессов (восприятия, воображения, памяти, мышления, речи).

4. формировать активный познавательный интерес к изучению математики.


Автор
Дата добавления 19.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров222
Номер материала ДБ-090489
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх