Состояние воспитательной работы в МБОУ Симферопольского района по теме "Социокультурное и медиакультурное воспитание"

Состояние воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях района по реализации направления

 «Социокультурное и медиакультурное направление»

 (в рамках Программы развития воспитательной компоненты

в общеобразовательной школе)

         Одним из самых трудных участков работы современной школы является подготовка учащихся к включению в социум. Новые трудности обусловлены изменением социокультурных условий, ухудшением материального обеспечения населения, распространением преступности, наркомании, алкоголизма, потоком антипедагогической информации из СМИ и другими обстоятельствами. Поэтому школа нуждается в новых эффективных способах воспитания учащихся.

         Особое значение сегодня приобретают вопросы воспитания у учащихся патриотизма, национального самосознания, гражданственности, способности оценивать и сознательно выстраивать отношение к себе, к своей семье, к другим людям, государству, Отечеству, миру. Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции.

   Социокультурное и медиакультурное воспитание – это одно из многих направлений воспитательной работы, которое позволяет привлечь всех участников воспитательного процесса и организовать мероприятия, направленные на формирование гражданского согласия и пропагандирующие опыт духовной и культурной консолидации общества.

             В рамках формирования у учащихся представлений о понятиях «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развития опыта противостояния таким явлениям, как социальная агрессия, межнациональная рознь, экстремизм, терроризм, фанатизм, в школах района запланированы следующие мероприятия:

Формы проведения	Тема мероприятий
Классные часы	«Профилактика экстремизма», «Мы рождаемся и живем с множеством потребностей», «Можно ли научиться толерантности?», «Я среди людей, люди вокруг меня…»,  «Добро и зло. Причины наших поступков»
Уроки общения	«Каждый из нас особенный, но у нас много общего», «Учимся жить в добром соседстве», «Ценности, которые объединяют всех», «Мы и они: конструктивное общение, дружба и сотрудничество»,
Дискуссии, «круглые столы», диспуты	«Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их развивать?», «Как строить отношения с теми, кто на нас не похож»
Тренинги, тренинговые уроки	«Общаться – это здорово», «Я+другие»
Акции	«Помоги другу», «Сострадание. Право на лучшую жизнь», «Дом без одиночества»
Конкурсные программы	«К толерантности через детскую поэзию», «Энергия Победы – новым поколениям», «Морщины моей бабушки»

         В рамках формирования опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве; обеспечения межпоколенного диалога и развития социального партнерства запланированы  мероприятия:

Формы проведения	Тема мероприятий
Классные часы	«Символы родного края», «Край родной - многонациональный», «Вирус сквернословия», «Проблемы информационной безопасности», «Солунские братья Кирилл и Мефодий»
Уроки общения	«Час, когда выбор за тобой», «Дети и современный мир культур».
Дискуссии, «круглые столы», диспуты	«Опасности, подстерегающие современную молодежь», «Безопасность в интернете»,
Конкурсные программы	Выставка фоторабот «Моя семья», театрализованное представление «В День народного единства», спортивный праздник «Мой папа самый, самый, самый…», этнографический праздник «Крым - перекресток культур», фестиваль «Я, ты, он, она – вместе дружная семья», праздник «Вас приглашает встретиться с юностью вечер школьных друзей»

         Реализуя данное направление, ряд школ создали или будут создавать проекты и программы:

v Проект «Крым многонациональный» (понимать, принимать и уважать культурные ценности  народов Крыма, жить по демократическим принципам; уважительно относиться к памятникам культуры и искусства);

v Школьный клуб интернациональной дружбы «Золотая лента» (межкультурное сотрудничество, культурное взаимообогащение, духовная и культурная консолидация общества);

v Профориентационный проект «Профессии, которые нужны Крыму» (создание условий для развития социально активной личности, способной к самореализации в условиях сельского социума);

v Проект «Агрессия детей: ее причины и предупреждение» (предупреждение социальной агрессии и противоправной деятельности при использовании интернета);

v Проект «Моя семья» (повышение интереса общества к традиционным семейным ценностям, исследование истории своего рода);

v Проект «Моя родословная» (укрепление престижа и роли семьи в обществе, привитие любви к семье, воспитание патриотических чувств, общечеловеческих и семейных ценностей);

v Проект «70-летие Победы в Великой Отечественной войне» (сохранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины; формирование социальной активности, направленной на служение интересам своего Отечества);

v Проект «Загляни в семейный альбом» (формирование гражданственности, воспитание патриотизма, сохранение семейных ценностей);

v Проект «Час Кода» (формирование профессиональных навыков в области информационных технологий);

v Проект «Школьный музей – центр гражданского и патриотического воспитания школьников» (воспитание духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности учащихся).

На современном этапе жизнь школы невозможна без деятельного участия в ней родителей. Чтобы тандем «родители – школа» был крепким и творческим, необходимо привлечь семью к учебно-воспитательному процессу и обучить родителей как партнеров. С этой целью в школах постоянно ведется соответствующая работа: родители постоянно привлекаются к проведению мероприятий классного и общешкольного уровней, к принятию управленческих решений; для них проводятся лектории, «круглые столы», современные формы родительских собраний.

Тематика родительских лекториев, родительских собраний, психолого-педагогических консультаций по направлению «Социокультурное и медиакультурное воспитание»:

    Толерантность – важное качество в формировании личности ребенка.

    Пример родителей – один из ведущих факторов воспитания.

    Как преодолеть детскую агрессию?

    Мир без конфронтаций. Учимся решать конфликты.

    Семейные праздники и их значение для ребенка.

    Формирование моральных чувств: понятия своего долга и своих обязанностей, личной ответственности.

    Культура речи современного подростка.

    Безопасный интернет.

    Дети, телевидение и компьютер.

    Как сохранить здоровье ребенка при работе с компьютером?

    Свод правил безопасного Интернета.

Примерная тематика классных часов, проводимых совместно с родителями:

 «Мы, наши имена, фамилии и отчества» (культура общения со взрослыми и сверстниками);

 Чем мы обязаны взрослым»;

 «Неразлучные друзья – взрослые и дети»;

 «Уголок дома, который любит вся семья»;

 Что бы я хотел сказать прадеду, не пришедшему с войны»;

 «Мамины глаза, папина улыбка»;

 «На кого мне очень хочется быть похожим»;

 «Что могут рассказать семейные фотографии»;

 «Любимые песни нашего дома»;

 «О тех, кто каждый день со мною рядом»;

 «Почему плачут матери?» (об ответственности перед родными людьми);

 «Родители – друзья, или…» (диспут).

С целью изучения уровня формирования у детей понятий толерантности, согласия, агрессии и нетерпимости; отношения к различным культурам и к семейным ценностям, учащимся была предложена анкета для разных возрастных категорий: 1-4 классов, 5-8 классов, 9-11 классов, 11 класса.

Результаты анкетирования:

Анкета для учащихся 1-4 классов

Приняли участие 3520 учащихся

1.     Дать определение понятий: миролюбие, социальная агрессия.

Понимают - 2381 (68%)

Не понимают – 1139 (32%)

2.     Народные сказки каких народов ты знаешь? (назвать народы)

Русские сказки – 2587 (74%)

Украинские сказки – 1784 (51%)

Крымскотатарские сказки – 730 (21%)

Белорусские сказки – 176 (5%)

Английские сказки – 173 (5%)

Другие (узбекские, турецкие, грузинские, армянские, французские, японские, немецкие, молдавские, датские, польские, чешские, болгарские, арабские, китайские, монгольские, чеченские, афганские, венгерские, еврейские) – 428 (12%)

3.     Назови свои любимые мультфильмы.

Американские – 1681 (48%)

Советские – 1615 (46%)

Современные (СНГ) – 1551 (44%)

Японские – 594 (17%)

4.     Свободное время ты охотнее проведешь (указать все варианты по степени приоритетности)

·        с родителями (бабушкой, дедушкой) – 1732 (49%)

·        с домашними питомцами – 750 (21%)

·        читая книгу – 750 (21%)

·        у телевизора – 797 (23%)

·        у компьютера – 1134 (32%)

·        занимаясь любимым делом – 1049 (30%)

·        твой вариант (поиграть с младшим братом, сестрой, помочь маме, бабушке) – 337 (10%)

5.     В каких классных  и общешкольных мероприятиях ты хотел бы принять участие вместе с родителями?

- ни в каких – 418 (12%)

- в классных (уборка класса, классные праздники, субботники, соревнования, выпуск стенгазет, шахматный турнир) – 2135 (61%)

- в общешкольных (поездки на природу, экскурсии, посещение цирка, театра; проведение совместных спортивных мероприятий, школьных праздников, выставки рисунков и поделок) – 1176 (50%).

Анкета для учащихся 5-8 классов

Приняли участие 2563  учащихся

1.     Дать определение понятий: миролюбие, гражданское согласие, социальная агрессия, терроризм.

Понимают – 1988 (78%)

Не понимают – 575(22%)

2.     Свободное время ты охотнее проведешь (указать все варианты по степени приоритетности)

·        с родителями (бабушкой, дедушкой) – 1051 (41%)

·        с домашними питомцами – 471 (19%)

·        читая книгу – 465 (18%)

·        у телевизора – 615 (24%)

·        у компьютера – 931 (36%)

·        занимаясь любимым делом – 910 (35%)

·        твой вариант (помочь взрослым, сходить в гости к родственникам, поиграть на улице, встретиться с друзьями, заниматься спортом, ничего не делаю) – 201 (8%)

3.     В каких классных  и общешкольных мероприятиях ты хотел бы принять участие вместе с родителями?

- ни в каких – 591 (23%)

- в классных (уборка класса, классные праздники, субботники, подготовка классных часов) – 1273 (50%)

- в общешкольных (поездки на природу, экскурсии, посещение цирка, театра; проведение совместных спортивных мероприятий, школьных праздников, выставки рисунков, поделок, фото, стенгазет; совместные концерты) – 856 (33%).

4.     Интернет для тебя – это возможность (указать все варианты по степени приоритетности)

- пообщаться с друзьями – 1328 (52%)

- найти новых друзей, не беда, что ты с ними никогда не встретишься – 590 (23%)

- найти дополнительный материал по предмету – 861 (34%)

- найти ответы на вопросы, не касающиеся учебных предметов– 438 (17%)

- играть в игры – 809 (32%)

-смотреть фильмы и передачи, которые не транслируются на ТV –         583  (23%)

- твой вариант (нет интернета 2 чел., занять свободное время 3 чел.) – 82 (3%)

5. Знаешь ли ты историю своей семьи, начиная с

- родителей – 692 (27%)

- дедушек, бабушек – 1076 (42%)

- прадедушек, прабабушек – 665 (26%)

- еще раньше – 129 (5%)

Анкета для учащихся 9-11 классов

Приняли участие 1176  учащихся

1.     Дать определение понятий: миролюбие, гражданское согласие, социальное партнерство, социальная агрессия, экстремизм, фанатизм.

Понимают – 926 (79%)

Не понимают – 250 (21%)

2.     Свободное время ты охотнее проведешь (указать все варианты по степени приоритетности)

·        с родителями (бабушкой, дедушкой) – 434 (37%)

·        с домашними питомцами – 210 (18%)

·        читая книгу – 247 (21%)

·        у телевизора – 354 (30%)

·        у компьютера – 594 (51%)

·        занимаясь любимым делом – 399 (34%)

·        твой вариант (спорт, учеба, друзья) – 137 (12%)

3. Интернет для тебя – это возможность (указать все варианты по степени приоритетности)

- пообщаться с друзьями – 698 (59%)

- найти новых друзей, не беда, что ты с ними никогда не встретишься – 293 (25%)

- найти дополнительный материал по предмету – 427 (36%)

- найти ответы на вопросы, не касающиеся учебных предметов –            348 (31%)

- играть в игры – 390 (33%)

- смотреть фильмы и передачи, которые не транслируются на ТV –         354 (30%)

- твой вариант – 41 (3%)

4. В каких классных  и общешкольных мероприятиях ты хотел бы принять участие вместе с родителями?

- ни в каких – 404 (34%)

- в классных (уборка класса, классные праздники, субботники) – 491(42%)

- в общешкольных (совместные концерты, КВН, конкурсы, смотры, дискотеки, посещение музеев, кинотеатров) – 374 (32%).

5. Какой совместный проект (школа+родители+общественность) можно было бы осуществить в твоем населенном пункте

Не предложили – 336 (29%).

Предложили: экологические акции по уборке села, по созданию мест отдыха, озеленение села и школы, уголок отдыха на территории школы, освещение и уборка улиц(совместно с с/с), сбор металлолома; социальные проекты по поддержке престарелых, малоимущих, оказание помощи бездомным животным; изучение героических страниц истории семьи и села; экономические проекты по созданию детских площадок, клубов и комнат развлечений; проведение массовых гуляний, дней села, субботников, конкурса талантов (для всего поселения).

6. Знаешь ли ты историю своей семьи, начиная с

- родителей – 141 (8%)

- дедушек, бабушек – 528 (49%)

- прадедушек, прабабушек – 426 (36%)

- еще раньше – 81 (7%)

Анкета для 11 класса

Ценностные ориентиры старшеклассников

Приняли участие 268  учащихся

1.     Считаете ли вы необходимым планировать:

	нет	наверное	необходимо
свою личную жизнь	23 (8%)	81 (30%)	164 (62%)
профессиональную карьеру	15 (6%)	95 (35%)	158 (59%)
свободное время	31 (12%)	94 (35%)	143 (53%)

2.     Ценность жизни для вас заключается в том, чтобы:

-иметь хороших и надежных друзей – 144 (54%)

-приобрести интересную профессию – 135 (50%)

-создать семью – 147 (55%)

-найти любовь – 93 (35%)

-сделать карьеру – 106 (40%)

-стать порядочным и честным человеком – 66 (25%)

-верить в Бога и жить по его заповедям – 24 (9%)

-развиваться духовно, расширять свой кругозор – 36 (13%)

-пользоваться жизненными успехами, брать от жизни всё – 45 (17%)

(выбрать только 5 пунктов)

3.     Какие из ценностей имеют влияние на формирование вашего мировоззрения?

-семья – 173 (65%)

-друзья – 107 (40%)

-пресса, телевидение, радио – 51 (19%)

-школа – 90 (34%)

-любимый человек – 49 (18%)

-литература и искусство – 44 (16%)

(выбрать 3 варианта)

4.     Назовите одним словом черту, которую вы больше всего цените в людях: порядочность, честность, человечность, преданность, толерантность, креативность, верность, ум, справедливость, искренность, вежливость, человечность.

5.     Какие из данных черт характеризуют вас как личность?

-активность – 83 (31%)

-инициативность – 38 (14%)

-культура поведения – 59 (22%)

-искренность – 91 (34%)

-милосердие – 46 (17%)

-сочувствие – 64 (24%)

-трудолюбие – 70 (26%)

-принципиальность – 30 (11%)

-уверенность в себе – 67 (25%)

-физическая культура – 43 (16%)

         -правдивость – 50 (19%)

         -дисциплинированность – 41 (15%)

         -гордость – 27 (10%)

         -порядочность – 95 (35%)

         -совершенное владение учебными знаниями – 9 (3%)

         (выбрать 5 вариантов)

6.     Какие из данных проблем волнуют вас наиболее?

-личная жизнь – 108 (40%)

-материальное положение – 102 (38%)

-обучение – 135 (50%)

-профессиональная перспектива – 125 (47%)

-снижение жизненного уровня – 15 (6%)

-преступность – 40 (15%)

-трудность в интимной жизни - 2

-отсутствие взаимоотношения с родителями – 29 (11%)

-поиск смысла жизни – 58 (22%)

-здоровье – 122 (46%)

(выбрать 5 вариантов)

7.     Порвете ли вы отношения с человеком, который вас предал?

Да – 194 (72%)

Нет – 69 (26%)

Иное – 5 (2%)

8.     Кем вы представляете себя через 15-20 лет?

-высококвалифицированным специалистом – 118 (44%)

-материально обеспеченным человеком – 122 (46%)

-всесторонне образованным человеком – 77 (29%)

-человеком, которого уважают – 128 (48%)

-руководителем коллектива – 14 (5%)

-политическим деятелем – 4 (1%)

-хозяином земли, недвижимости – 29 (11%)

-безработным - 3

(выбрать 3 варианта)

9.     Назовите черту, которую вы презираете в людях: жестокость, непорядочность, эгоизм, самовлюбленность, высокомерие, трусость, льстивость, жадность, подлость, озлобленность, зависть, глупость, лживость, лицемерие, наглость.

10. Какими чертами должен быть наделен идеальный специалист?

-уметь находить общий язык с другими людьми – 164 (61%)

-иметь глубокие профессиональные знания – 139 (52%)

-хорошо знать иностранный язык – 10 (4%)

-уметь пользоваться компьютером – 41 (15%)

-уметь четко выполнять указания руководителей – 37 (14%)

-деловитость – 12 (5%)

-активное участие в научном поиске – 7 (3%)

-творческое отношение к делу – 45 (17%)

-проявление инициативы – 44 (16%)

(выбрать 3 варианта)

         Анализ информации позволяет сделать вывод, что работа в направлении социокультурное и медиакультурное воспитание в школах района организована на достаточном уровне и с учащимися, и с их родителями. Проводятся различные мероприятия с детьми и родителями, направленные на  формирование представлений о понятиях «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям, как социальная агрессия, межнациональная рознь, экстремизм, терроризм, фанатизм.

     Анализируя результаты анкетирования, можно сказать о том, что учащиеся в основном знают и понимают содержание понятий «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», «социальная агрессия», «терроризм», «экстремизм», «фанатизм». Однако не всегда могут грамотно дать понятие в письменной форме в силу возрастных особенностей (1-4 классы); учащиеся 5-8 классов объясняют понятия на примерах, что говорит о низком уровне словарного запаса; учащиеся 9-11 классов объясняют понятия, однако тоже испытывают при этом некоторые затруднения.

     Дети 1-4 классов знают сказки разных народов, особенно народов, населяющих Крым. Это связано с тем, что народоведческий компонент использовался не только во внеклассной работе, но и на учебных предметах (чтение, ИЗО, музыка, технологии и т.д.). При просмотре мультфильмов ученики 1-4 классов отдают предпочтение американским мультфильмам, почти такой же популярностью пользуются советские картины и современные работы, на последнем месте японские мультфильмы.

     При анализе ответов о проведении свободного времени оказалось, что учащиеся всех возрастных категорий охотнее всего проводят его с родителями, близкими людьми; даже учащиеся 9-11 классов отдали предпочтение общению с родителями  (2 место). Почти столько же времени ребята отдают общению с компьютером (для 9-11 классов на 1 месте) и занятиям любимым делом. Просмотру ТВ-программ, занятиям с домашними питомцами и чтению книг учащиеся отдают приблизительно равное количество времени. Интересно, что читают больше учащиеся 1-4 и 9-11 классов (по 21%).

     1/3 учащихся 9-11 классов не хочет участвовать в совместных с родителями мероприятиях. Но и 12 % учащихся 1-4 классов, несмотря на довольно близкие отношения детей и родителей в этом возрасте, тоже не хотят видеть родителей ни на каких мероприятиях, проводимых в школе. Но оказалось, что еще одна треть учащихся 9-11 классов не отказалась бы от участия совместно с родителями не только в классных, но и в общешкольных мероприятиях. Родителям и классным руководителям необходимо учесть эту информацию при построении отношений с детьми и планировании работы  в классе и школе.

     Для учащихся 5-8 и 9-11 классов Интернет – это, в первую очередь, возможность пообщаться с друзьями (52% и 59% соответственно), для 1/3 – это возможность играть в игры, для  25% учащихся – возможность найти новых друзей. Эти цифры свидетельствуют о том, что молодежь предпочитает виртуальный мир общения и жизни реальному, настоящему, с его проблемами и задачами. То, что 1/3 учащихся 9-11 классов ищут в интернете ответы на вопросы, не касающиеся учебных предметов, и смотрят фильмы и передачи, не транслируемые на ТВ, тоже заставляет задуматься: а чем же интересуются дети в свободное время?

     При ответе ребят на вопрос «Знаешь ли ты историю своей семьи?» определилась еще одна проблема – разрыв поколений в семьях. Даже половина учащихся не знает истории своей семьи, начиная с бабушек и дедушек. Совсем небольшое количество учащихся знает о своей семье раньше, чем с прадедов. К сожалению, 27 % учащихся 5-8 и 8% учащихся 9-11 классов знают только о своих родителях.

     Анализ показал, что социальная активность учащихся 9-11 классов невысокая, т.к. 29% вообще не предложили никаких совместных дел с родителями и общественностью, а остальные предлагали мероприятия, в которых уже участвовали.

     Многие будущие выпускники ставят на первое место семейные ценности и уверены, что именно в семье эти ценности прививаются. Присутствие хороших и надежных друзей рядом и их влияние на формирование мировоззрения ставят учащиеся на второе место. Однако высокие требования к личностным качествам молодые люди предъявляют только к окружающим, но не к себе: только 25%  главной ценностью жизни считают необходимость быть порядочным и честным человеком, еще меньше -  развиваться духовно, расширять свой кругозор, единицы – верить в Бога и жить по его заповедям. Милосердие, сочувствие, принципиальность – это черты, которые характеризуют минимальное количество выпускников. Важный вопрос, который волнует молодежь наряду со здоровьем, - обучение,  (профессиональная перспектива), хотя в перспективе стремятся только к  материальному благополучию. По мнению опрошенных, идеальному специалисту совсем не обязательно проявлять деловитость, инициативу, творческое отношение к делу, уметь четко выполнять указания руководителей и активно участвовать в научном поиске; достаточно уметь находить общий язык с другими людьми и иметь глубокие профессиональные знания.

     Таким образом, анализируя полученную информацию, можно утверждать, что работа по социокультурному и медиакультурному воспитанию в школах района осуществляется. Проблемой остается слабая заинтересованность жизнью детей родителями (в основном родителей волнует результат, а не процесс) и социальная окружающая среда (ТВ, СМИ, социальный опыт и т.д.).

1-4 классы

1-4 классы