SWOT - анализ школы

SWOT-анализ состояния образовательной системы  

МОУ «РСОШ №2»

за 2015-2016 учебный год

Оценка внешних и внутренних перспектив развития школы

Все годы МОУ «РСОШ 2»  динамично развивается, внедряя в образовательный процесс современные образовательные технологии и  вариативность учебных  программ. Для полноценного и всестороннего развития школы необходим качественный анализ сильных и слабых сторон потенциала школы.

SWOT-анализ  работы школы за 2015-2016 учебный год  и является итоговой формой такого анализа.

SWOT-анализ  проводился в форме открытого индивидуального общения с членами администрации школы, а также руководителей предметных кафедр.

SWOT – анализ потенциала развития школы:

1.      «Новые стандарты образования»

(ГОС – обновление содержания образования,

изучение предметов, учебно-методические комплексы)

Оценка внутреннего потенциала школы		Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Сильная сторона	Слабая сторона	Благоприятные возможности	Риски
·   В начальной школе продолжается  осуществление ГОС НОО новый государственный образовательный стандарт начального общего образования на который перешли все школы ПМР в 2014-2015 учебном году с 2015-2016 года ГОС НОО введен уже в трех 1-х классах (1 а,б,в), и в этом году  двух первых (1 а,1 б) Таким образом на данный момент в школе 5 классов начальной школы обучаются по ГОС НОО (1-а,б, 2а,2б, 2в); ·    Созданы условия для выполнения  образовательных стандартов начального общего образования; ·    В школе отобран профессиональный состав педагогов, способный работать по требованиям ГОС, и формировать знание и развитие учеников по новому стандарту; прошли курсы подготовки к обучению по новым стандартам. ·    С введением ГОС НОО происходит постоянное развитие учащихся и формирование у них различных как предметных, метапредметных так и  личностных  навыков; ·    С использованием УМК знания учащихся систематизируются, сокращает время поиска необходимой информации как для учителя так и для ученика; ·    С введением обновленного содержания образования у учащихся развивается абстрактное мышление, учащиеся стремятся к самосовершенствованию, происходит личностный рост, а также рост в развитии; ·    Учащиеся быстрее адаптируются к школе, требованиям, коллективу;	·     Насыщенность урочной и внеурочной деятельности, потенциально возможные перегрузки учащихся, в сочетании с не сформированным здоровым отдыхом вне школы может вызывать усталость у некоторых учащихся; ·     При обновлении содержания образования нет полноценной поддержки от родителей, часто проявляется сниженная активность и незаинтересованность в участии жизни школы, а также  при переходе на ГОС; ·     Не все учащиеся готовы обучаться по ГОС (нет или не сформированы необходимые компетенции); ·     У педагогов проявляется привычка работать по известной привычной модели подачи знаний, существует тенденция к возврату к старой модели обучения .	·  Внедрение инновационных технологий развивающего обучения; ·  Создание системы повышения уровня педагогической просвещенности родителей; ·  Привлечение родителей к участию в общешкольных мероприятиях;	·  Нет существенной профессиональной поддержки при освоении ГОС со  стороны внешних партнеров, приходится реализовывать ГОС внутри организации, вследствие чего возможны угрозы допустимых ошибок; ·  Ограничения освоение ГОС и углубленного изучения предметов вносит физическая не готовность некоторы учащихся воспринимать обновленное содержание образования, нет или недостаточно сформированы компетенции для их освоения у некоторых учащихся; ·  Консервативный подход некоторых педагогов по отношению к изменению системы обучения может вызвать трудности при освоении ГОС ООО; ·  Риск увеличения объема работы, возлагающийся на членов администрации и педагогов;

2.                  Реализация проекта «Талантливые дети:

технологии качественного сопровождения и поддержки»

Оценка внутреннего потенциала школы		Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Сильная сторона	Слабая сторона	Благоприятные возможности	Риски
· Выстроена система работы с одаренными детьми; · Проводятся индивидуальные консультации, внутришкольные олимпиады, конференции, участие в онлайн олимпиадах, участие в интеллектуальных играх. Участие в олимпиадах и конференциях ИОУ на городском и республиканском уровне; · Существует сопровождение и подготовка  учащихся со стороны педагогов;	·   Недостаточная подготовка учащихся со стороны привлеченных профессионалов, консультантов, научных деятелей ввиду отсутствия финансовых средств на оплату привлечения данных специалистов; ·   Дефицит временных ресурсов, как у учителя, так и у ученика; ·   Недостаточно помещений в школе для максимального развития детей (например, спортивных тренировочных площадок, кабинетов); ·   Недостаточное систематическое сопровождение со стороны воспитательной части (нет систематически проводимых мероприятий, направленных на вовлечение в участие в олимпиадах, конференциях и т.д. – например в форме внутришкольных конкурсов, викторин, брейн-рингов и т.п.); ·   Выявлением и поддержанием талантливых детей занимаются не все педагоги, существуют учителя, не преследующие данной цели в процессе обучения;	·   Систематизация урочной и внеурочной деятельности учащихся; ·   Привлечение педагогов школы для участия в развитии и совершенствовании знаний и талантов учащихся; ·   Создание систематически проводимых мероприятий, направленных на вовлечение учащихся в участие в олимпиадах, конференциях и т.д. – например в форме внутришкольных конкурсов, викторин, брейн-рингов и т.п.);	Самые большие опасности для школы: ·   Снижение численности учащихся, или изменение уровня поступаемых детей в связи с демографической ситуацией

3.      Качество жизни ученика: границы и возможности школы.

Оценка внутреннего потенциала школы		Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Сильная сторона	Слабая сторона	Благоприятные возможности	Риски
· Расписание, урочная и внеурочная деятельность, кабинеты, оборудования соответствуют СанПИНам; · медосмотр, контроль и отслеживание медицинских показателей учащихся; · Отлаженное расписание работы школьной столовой; ·     Просветительская работа педагогов, классных руководителей на темы здоровьясбережения, учителей физической культуры и  ОБЖ; · Спортивная работа (спортивные мероприятия, эстафеты, проведение дней здоровья, спартакиад); ·  Организация медицинских осмотров для учащихся и учителей школы; ·  Использование здоровьесберегающих технологий во время уроков (использование мультимедийных технологий, зарядка, физкультминутка;	·    Недостаточное использование здоровьесберегающих технологий на уроках, периодически нецелесообразная рассадка учащихся в кабинете (обучающиеся с плохим зрением не всегда сидят на первых партах); ·    Для учащихся в спец. медгруппах нет специальных занятий физической культурой со специалистом медицинского профиля (ввиду отсутствия средств);	·   Привлечение спонсоров для организации учащимся полноценного физического спортивного развития (создание площадки для спортзанятий на свежем воздухе, организация турникетов на территории школы,)	·   Перегрузка учащихся урочной и внеурочной деятельностью; ·   Отсутствие возможности расширения площади (помещений), пригодных для здоровья сбережения; ·   Нездоровый и малоконтролируемый образ жизни семей;

4.      Качество работы школы – слагаемое достижений работающих в ней учителей.

Оценка внутреннего потенциала школы		Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Сильная сторона	Слабая сторона	Благоприятные возможности	Риски
·   Наличие в профессиональной команды педагогов, имеющих регалии местного, районого и республиканского уровня. Регулярно проводимые декады педагогического мастерства, методические объединения, кафедральные заседания; ·   Педагоги возглавляют методические объединения города; ·   Коллектив профессиональный и творческий; ·   Педагоги регулярно участвуют в городских и областных конкурсах «Педагог года», «Самый классный классный», получают призовые места в данных конкурсах; ·   Педагогический состав регулярно посещает курсы повышения квалификации, происходит обмен опытом;	·  Редко обновляется коллектив молодыми специалистами; ·  Работа некоторых классных руководителей частично осуществляется не должным образом, вследствие чего страдает профессионализм в общем, а также поведение учащихся; ·  На участие в различных конкурсах городского и областного уровня производятся большие физические и финансовые затраты; ·  Часть педагогического коллектива психологически не готовы меняться для работы с учащимися по новым  стандартам, присутствует консерватизм, страх перед ГОС ООО;	·   Перераспределение обязанностей членов коллектива; ·   Замена кадров, либо устранение или борьба с консерваторскими взглядами на функционал школы некоторых педагогов;	·  Нежелание должным образом работать с классными коллективами приводит к распаду как педагогического, так и учебного в общем; ·  В связи с недооценкой или упущением воспитательной работы в школе может происходить снижение учебной деятельности в общем;

Итоги  SWOT-анализа  работы школы

·         Педагогический коллектив с высоким профессиональным уровнем и творческим потенциалом готов к  внедрению в образовательный процесс школы инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для развития системы образования.

·         .

·          Сформированная система школьного самоуправления, организованная работа органов государственно-общественного управления школой, работа общественных организаций являются основой для расширения социальной открытости школы для окружающего социума и создания системы эффективного управления школой.

·         В школе созданы условия для выполнения Государственных образовательных стандартов начального общего образования, создается фундамент для осуществление ГОС ООО.

·         С использованием УМК знания учащихся систематизируются, сокращает время поиска необходимой информации как для учителя так и для ученика. С введением обновленного содержания образования у учащихся развивается абстрактное мышление, учащиеся стремятся к самосовершенствованию, происходит личностный рост, а также рост в развитии. Учащиеся быстрее адаптируются к школе, требованиям, коллективу.

·         Выстроена система работы с одаренными детьми. Проводятся элективные курсы, индивидуальные консультации, внутришкольные олимпиады, конференции, участие в интеллектуальных играх. Участие в олимпиадах и конференциях на городском и республиканском уровне. Существует сопровождение и подготовка  учащихся со стороны педагогов.

·         Расписание, урочная и внеурочная деятельность, кабинеты, оборудования соответствуют СанПИНам. медосмотр, контроль и отслеживание медицинских показателей учащихся. Отлаженное расписание работы школьной столовой. Просветительская работа педагогов, классных руководителей на темы здоровьясбережения, учителей физической культуры и  ОБЖ. Спортивная работа (спортивные мероприятия, эстафеты, проведение дней здоровья, спартакиад). Организация медицинских осмотров для учащихся и учителей школы. Использование здоровьесберегающих технологий во время уроков (использование мультимедийных технологий, зарядка, физкультминутка;