SWOT-АНАЛИЗ
состояния образовательной системы средней общеобразовательной

школы-гимназии №17

Статус образовательного учреждения, состояние образовательной системы и прогноз возможных изменений в ней определяют миссию школы-гимназии.

Миссия школы-гимназии: воспитание личности с высоким уровнем культуры, разносторонними интересами, готовой к осознанному выбору и освоению профильных образовательных программ, адаптированной к жизни в обществе, владеющей способностями, достаточными для творческого интеллектуального труда и получения высшего образования.

Современный человек в нашем понимании – это личность:

• с развитыми интеллектуальными и творческими способностями, высоким уровнем информационной культуры, со сформированными ключевыми компетенциями и потребностью в непрерывном образовании;

• с активной гражданской позицией, ориентированная на общечеловеческие и национальные ценности и идеалы;

• реализующая здоровый образ жизни;

• способная к профессиональному и личностному самоопределению в условиях развитого демократического правового общества, рыночной экономики.

Внутренняя среда

Внешняя среда

Сильные стороны

Слабые стороны

Предупреждающие, компенсирующие действия

Возможности

Угрозы (риски и ограничения)

Предупреждающие, компенсирующие действия

Созданы условия для выполнения образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего общего образования. Разнообразие вариативной части учебного плана. Преподавание профильных предметов, курсов по выбору, курсов профильной и профессиональной ориентации.

Недостаточное оснащение учебных кабинетов современными техническими средствами обучения.

Наличие перегруженности не позволяют  организовать учебно-воспитательного процесс во внеурочное время.

Высокий спрос потребителей образовательных услуг на повышение качества образования.

Востребованность профильного обучения у реальных и потенциальных потребителей образовательных услуг.

Переход на нормативное подушевое финансирование позволит школе-гимназии самостоятельно определять и реализовывать финансовую политику. Однако можно предвидеть

негативные последствия:

• сокращение до минимума расширенной, результативной системы дополнительного образования;

• ликвидацию деления классов на группы при изучении профильных дисциплин.

Поиск дополнительных источников финансирования (получение грантов, инвестиций учредителя).

Стабильность показателей успешности обучения за последние 3 года (от 56% до 62%).

Приоритет у большей части учащихся, отдельных педагогов отметки, а не знаний.

Высокий спрос потребителей образовательных услуг на повышение качества образования.

Несоответствие учебников и программам.

• Постоянный состав преподавателей предметов, входящих в ЕНТ.

Оперативный  анализ результатов пробных тестирований, оперативная коррекция западающих  вопросов  и тем.

Недостаточно разработана индивидуальная система учителей- предметников по подготовке к ЕНТ ( в том числе  с 5 класса).

• Слабая система мониторинга:

- формально проводится поэлементный анализ пробных тестирований;

-недостаточно  изучаются и учитываются  особенности личности и  субъективный опыт учащихся.

• Снижение мотивации учащихся из-за однообразия форм и методов обучения, способов подготовки учащихся к ЕНТ.

Совершенствование профессионального мастерства педагогов через участие в обучающих семинарах, проводимых ГНМЦ, ОНПЦ.

Целевые открытые  мероприятия.

 

Изменение социально-экономической ситуации

Система психологического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Отсутствуют на сегодняшний день партнерские отношения с вузами

Готовность руководства ВУЗов, учреждений среднего профессионального образования города к осуществлению партнерских отношений в организации профильного обучения.

Отсутствие государственной поддержки.

Влияние образа жизни семьи.

Результативное использование технологий в обучении способствует интеллектуальному развитию учащихся.

Отсутствие должной профессиональной подготовки у отдельных педагогов для реализации компетентностного подхода в образовательном процессе. Не созданы условия (техническое оснащение отдельных кабинетов, подготовка педагогов и пр.) для внедрения системы электронного обучения, внедрения информационно­-коммуникационных технологий (ИКТ) в процесс преподавания обязательных предметов учебного плана.

Проектирование научно­-методической работы школы-гимназии, направленной на повышение квалификации педагогов по указанным вопросам (реализация компетентностного подхода, работа с учащимися, имеющими различную мотивацию к учебе, внедрение системы электронного обучения).

Проведение мероприятий, направленных на формирование психологической и моральной готовности педагогов к работе в новых условиях.

Поддержка управлением образования города инновационной деятельности образовательных учреждений.

Адресное повышение квалификации педагогических кадров.

Наличие школьного сайта

Необходимость модернизации школьного сайта, создания школьного сетевого сообщества.

Планирование и реализация программы информатизации учебно-воспитательного процесса школы-гимназии.

Высокий спрос потенциальных и реальных потребителей образовательных услуг на повышение компьютерной грамотности учащихся (95%).

Отсутствие системного администратора.

Сложившаяся система работы с одаренными детьми.

• Отсутствие системной работы по развитию интеллектуальных способностей учащихся с низкими стартовыми возможностями.

Система городских и областных (открытых) олимпиад, конкурсов, конференций различной направленности для всех категорий учащихся.

Укомплектованность библиотеки периодическими изданиями научно­популярного, методического характера.

Отсутствие школьного медиа-центра.

Наличие кабинета информатики, выхода в Интернет, педагогического персонала, владеющего ИКТ, позволяет активно практиковать сетевое взаимодействие педагогов и учащихся в рамках различных образовательных Интернет-сообществ. В перспективе – возможность организации дистанционного обучения учащихся.

Снижение спонсорской помощи,

направленной на развитие.

Сформировавшийся педагогический коллектив с высоким профессиональным уровнем и творческим потенциалом.

Высокая квалификация педагогов (55,9% имеют высшую и первую квалификационную категории).

Положительный опыт участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

• 1 обладатель звания "Үздік педагог"

• 18 обладателей гранта на звание «Лучший учитель области»

• 11 обладателей гранта на звание «Лучший классный руководитель области»

• 32 победителя республиканских и областных педагогических конкурсов и олимпиад

Конкурсы, развивающаяся система грантов, способная оказать финансовую и организационную поддержку в реализации планов школы-гимназии.

Ежегодно 97-98% выпускников поступают в высшие учебные заведения.

В школе-гимназии действуют определенные органы самоуправления (Совет школы-гимназии, Попечительский Совет, родительские комитеты).

Недостаточно высокая инициативность, самостоятельность и активность деятельности органов общественного управления гимназии.

Разработка и реализация программы эффективного взаимодействия школы-гимназии с органами общественного управления.

Отсутствие законодательной ответственности органов общественного управления школы-гимназии

 

Разработка локальных актов школы-гимназии, регламентирующих полномочия и ответственность сторон во взаимодействии школы с общественностью (положения, договоры и пр.) 

Имеется опыт вовлечения родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Активными участниками УВП являются родители 1-4 классов, активность родителей падает к концу 9-го класса, что свидетельствует об отсутствии эффективных форм работы с родителями учащихся подросткового и юношеского возрастов.

Создание и реализация PR-программы школы-гимназии с целью формирования и поддержания положительного имиджа школы в глазах потребителей образовательных услуг.

Возможность участия родителей в интернет-собраниях, родительских конференциях разного уровня.

Изменение социально-экономической ситуации.

Имеется определенная система воспитательной работы.

Положительная динамика уровня воспитанности детей.

Высокая социальная активность детей.

Наличие детей «группы риска», состоящих на учете совета профилактики школы.

Разработка и реализация программы областного эксперимента по духовно-нравственному воспитанию школьников.

Внедрение в систему воспитательной работы школы технологии социального проектирования.

Недостаток семейного воспитания.

Реализация рыночных принципов экономического развития страны способствует формированию образования как рыночной сферы, т.е. в первую очередь как сферы услуг, в последнюю – как духовной.

Положительный опыт использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Участие в областном экспериментальном проекте "Формирование образовательной среды, способствующей сохранению и укреплению здоровья учащихся".

Недостаточное обеспечение занятий физической культуры спортивным инвентарем, отсутствие спортивного зала для младших школьников.

Заявка в отдел образование города о приобретении спортинвентаря.

Заинтересованность потенциальных и реальных потребителей образовательных услуг лицея в сохранении и ук­реплении здоровья учащихся.

Развитая городская система спортивно­оздоровительных меро­приятий. Взаимодействие с Центрами ЗОЖ.

Неблагополучная ситуация в социуме относительно вредных привычек. Нездоровый образ жизни семей.

Дальнейшее осуществление физического воспитания школьников.

Динамические паузы в расписании занятий начальных классов школы-гимназии.

Здоровьесберегающие технологии не используются в полном объеме на учебных занятиях.

Разработка и реализация программы, направленной на полноценное внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

Организация летнего отдыха детей.

Недостаточно высокий уровень медицинского обслуживания школьников.