Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое СтатьиSWOT-анализ состояния образовательной системы МБОУ «Гимназия №73» города Новокузнецка за 2018-2019 учебный год

SWOT-анализ состояния образовательной системы МБОУ «Гимназия №73» города Новокузнецка за 2018-2019 учебный год

Скачать материал
библиотека
материалов

МБОУ «Гимназия №73»


SWOT-анализ состояния образовательной системы

МБОУ «Гимназия №73»

города Новокузнецка

за 2018-2019 учебный год


Оценка внешних и внутренних перспектив развития школы











Новокузнецк, 2019

Все годы МБОУ «Гимназия № 73» динамично развивается, внедряя в образовательный процесс современные образовательные технологии и вариативность учебных программ. Для полноценного и всестороннего развития гимназии необходим качественный анализ сильных и слабых сторон потенциала школы.

SWOT-анализ работы гимназии за 2018-2019 учебный год и является итоговой формой такого анализа.

SWOT-анализ проводился в форме открытого индивидуального интервью с членами администрации гимназии, а также заведующими предметными кафедрами.


SWOT – анализ потенциала развития гимназии:

  1. «Новое качество образования»

(ФГОС – обновление содержания образования,

углублённое изучение предметов, учебно-методические комплексы)


Оценка внутреннего потенциала гимназии


Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона


Слабая сторона

Благоприятные возможности

Риски

  • В начальной школе с 2010-2011 учебного года в 1-м классе в пилотном режиме введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-в классы), с 2011-2012 года ФГОС НОО введён уже в четырёх 1-х классах (1 а,б,в,г), в 2012-2013 учебном году поступивщшие первые классы также обучаются по ФГОС НОО (1 а,б,в). Таким образом на данный момент в гимназии 8 классов начальной школы обучаются по ФГОС НОО (1-а,б,в; 2-а,б,в,г; 3-в);

  • Созданы условия для выполнения Федеральных образовательных стандартов начального общего образования;

  • В гимназии существует потенциал и созданы все условия для постепенного перехода на ФГОС ООО с 2013-2014 учебного года;

  • В гимназии отобран профессиональный состав педагогов, способный работать по требованиям ФГОС, и формировать знание и развитие учеников по новому стандарту;

  • С 2018-2019 учебного года поэтапное введение ФГОС СОО

  • С введением ФГОС НОО происходит постоянное развитие учащихся и формирование у них различных как предметных так и метапредметных навыков;

  • С использованием УМК знания учащихся систематизируются, сокращает время поиска необходимой информации как для учителя так и для ученика;

  • С введением обновлённого содержания образования у учащихся развивается абстрактное мышление, учащиеся стремятся к самосовершенствованию, происходит личностный рост, а также рост в развитии;

  • Учащиеся быстрее адаптируются к школе, требованиям, коллективу;

  • Наличие в гимназии автоматизированного рабочего места учителя, современное оборудование кабинетов позволяет педагогам делать процесс обучения более интенсивным, интересным, мотивирующим, а также охватывающим весь потенциал учащихся;

  • Насыщенность урочной и внеурочной деятельности, потенциально возможные перегрузки учащихся, в сочетании с не сформированным здоровым отдыхом вне школы может вызывать усталость у некоторых учащихся;

  • При обновлении содержания образования нет полноценной поддержки от родительской общественности, частично проявляется сниженная активность и заинтересованность в участии жизни школы, а также при переходе на ФГОС;

  • Не все учащиеся готовы обучаться по ФГОС (нет или не сформированы необходимые компетенции);

  • У педагогов проявляется привычка работать по известной привычной модели подачи знаний, присутствует страх перед вступлением в эксперимент ФГОС ООО;


  • Внедрение инновационных технологий развивающего обучения;

  • Внедрение в систему воспитательной работы школы технологии социального проектирования;

  • Создание системы повышения уровня педагогической просвещённости родителей;

  • Привлечение родителей к участию в общешкольных мероприятиях;

  • Внедрение метода социального проектирования.

Привлечение социальных партнёров к решению вопросов развития школы;

  • Нет существенной профессиональной поддержки при освоении ФГОС со стороны внешних партнёров, приходится реализовывать ФГОС внутри организации, вследствие чего возможны угрозы допустимых ошибок;

  • Ограничения освоение ФГОС и углублённого изучения предметов вносит физическая не готовность некоторых учащихся воспринимать обновлённое содержание образования, нет или недостаточно сформированы компетенции для их освоения у некоторых учащихся;

  • Консервативный подход некоторых педагогов по отношению к изменению системы обучения может вызвать трудности при освоении ФГОС ООО;

  • Риск увеличения объёма работы, возлагающийся на членов администрации и педагогов;





  1. Реализация проекта «Талантливые дети:

технологии качественного сопровождения и поддержки»


Оценка внутреннего потенциала школы

Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона

Слабая сторона

Благоприятные возможности

Риски

  • Выстроена система работы с одарёнными и талантливыми детьми;

  • Проводятся элективные курсы, индивидуальные консультации, внутришкольные олимпиады, конференции, «малая академия», участие в интеллектуальных играх, выездных проектах «Талантливые дети»;

  • Участие в олимпиадах и конференциях на городском и всероссийском уровне;

  • Существует сопровождение и подготовка учащихся со стороны педагогов;

  • Недостаточная подготовка учащихся со стороны привлечённых профессионалов, консультантов, научных деятелей ввиду отсутствия финансовых средств на оплату привлечения данных специалистов;

  • Дефицит временных ресурсов, как у учителя, так и у ученика;

  • Недостаточно помещений в школе для максимального развития детей (например, спортивных тренировочных площадок, кабинетов);

  • Недостаточное систематическое сопровождение со стороны воспитательной части (нет систематически проводимых мероприятий, направленных на вовлечение в участие в олимпиадах, конференциях и т.д. – например в форме внутришкольных конкурсов, викторин, брейн-рингов и т.п.);

  • Выявлением и поддержанием талантливых детей занимаются не все педагоги, существуют учителя, не преследующие данной цели в процессе обучения;

  • Повышение эффективности работы с одарёнными и талантливыми детьми с привлечением социальных партнеров;

  • Систематизация урочной и внеурочной деятельности учащихся;

  • Привлечение педагогов школы для участия в развитии и совершенствовании знаний и талантов учащихся;

  • Создание систематически проводимых мероприятий, направленных на вовлечение учащихся в участие в олимпиадах, конференциях и т.д. – например в форме внутришкольных конкурсов, викторин, брейн-рингов и т.п.);

  • Вовлечение студентов, аспирантов ВУЗов, для шефства и создания микрогрупп, для осуществления проектной деятельности;


Самые большие опасности для школы:

  • Снижение численности учащихся, или изменение уровня поступаемых детей в связи с распределением учащихся в школы по районам;

  • Финансирование системы образования, вызывающее отсутствие возможности привлечения со стороны профессионалов, консультантов, научных деятелей для качественного и полноценного развития талантливых детей;

  • Изменение статуса гимназии.


  1. Качество жизни ученика: границы и возможности гимназии.

Оценка внутреннего потенциала школы

Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона

Слабая сторона

Благоприятные возможности

Риски

  • Расписание, урочная и внеурочная деятельность, кабинеты, оборудования соответствуют СанПИНам;

  • углублённый медосмотр, контроль и отслеживание медицинских показателей учащихся;

  • Реализация городской целевой программы «Школьное молоко»;

  • Витаминизированное питание, отлаженное расписание работы школьной столовой;

  • Просветительская работа педагогов, классных руководителей на темы здоровьясбережения, учителей физической культуры и ОБЖ;

  • Спортивная работа (спортивные мероприятия, эстафеты, проведение дней здоровья, спартакиад);

  • Привлечение социального партнёрства в здоровьесбережение учащихся (проведение уроков физкультуры в крупных спортивных комплексах);

  • Организация медицинских осмотров для учащихся и учителей школы;

  • Использование здоровьесберегающих технологий во время уроков (использование мультимедийных технологий, зарядка, физкультминутка;


  • Недостаточное использование здоровьесберегающих технологий на уроках, периодически нецелесообразная рассадка учащихся в кабинете (обучающиеся с плохим зрением не всегда сидят на первых партах);

  • Для учащихся в спец. медгруппах нет специальных занятий физической культурой со специалистом медицинского профиля (ввиду отсутствия средств);

  • Нет дополнительных помещений и ресурсов для организованных спортивных занятий (например, спортивная площадка для занятий спортом на свежем воздухе);

  • Ограниченная возможность для привлечения социальных партнёров для занятий в бассейне, на катке, лыжах и других видов спортивной деятельности;




  • Привлечение социальных партнёров, меценатов, спонсоров для организации учащимся полноценного физического спортивного развития (создание площадки для спортзанятий на свежем воздухе, организация турникетов на территории школы, проведения занятий в бассейне, на катке, на лыжах и др.);

  • Перегрузка учащихся урочной и внеурочной деятельностью;

  • Отсутствие возможности расширения площади (помещений), пригодных для здоровья сбережения;

  • Нездоровый и малоконтролируемый образ жизни семей;


  1. Качество работы школы – слагаемое достижений работающих в ней учителей.

Оценка внутреннего потенциала школы

Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона

Слабая сторона

Благоприятные возможности

Риски

  • Наличие в гимназии профессиональной команды педагогов, имеющих регалии местного, областного и всероссийского уровня;

  • Регулярно проводимые декады педагогического мастерства, методические объединения, кафедральные заседания;

  • Педагоги возглавляют методические объединения города;

  • Коллектив профессиональный и творческий;

  • Педагоги регулярно участвуют в городских и областных конкурсах «Педагог года», «Самый классный классный», получают призовые места в данных конкурсах;

  • Педагогический состав регулярно посещает курсы повышения квалификации, происходит обмен опытом;

  • Редко обновляется коллектив молодыми специалистами;

  • Работа некоторых классных руководителей частично осуществляется не должным образом, вследствие чего страдает профессионализм в общем, а также поведение учащихся;

  • На участие в различных конкурсах городского и областного уровня производятся большие физические и финансовые затраты;

  • Часть педагогического коллектива психологически не готовы меняться для работы с учащимися по новым стандартам, присутствует консерватизм, страх перед освоением ФГОС ООО;

  • Перераспределение обязанностей членов коллектива;

  • Замена кадров, либо устранение или борьба с консерваторскими взглядами на функционал гимназии некоторых педагогов;


  • Нежелание должным образом работать с классными коллективами приводит к распаду как педагогического, так и учебного в общем;

  • В связи с недооценкой или упущением воспитательной работы в школе происходит распад учебной деятельности в общем;


  1. Качество социального партнёрства: государственно-общественное управление в общеобразовательном учреждении: активация возможностей, поиск новых ресурсов.

Оценка внутреннего потенциала школы

Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона

Слабая сторона

Благоприятные возможности

Риски

  • Совместная деятельность с главным государственным ВУЗом области – Северо-Восточным Государственным Университетом, другими учебно-воспитательными учреждениями;

  • В связи с привлечением и взаимодействием с СВГУ появляются новые ресурсы и возможности для развития;

  • Взаимодействие с отделом библиотеки для проведения обучающих уроков, развития и саморазвития;

  • Педагоги пользуются предметными сайтами, Интернет-ресурсами для обогащения опыта, с помощью Интернет-порталов общаются с педагогами других городов, происходит обмен опытом;


  • Не полноценно или не в полной мере используется ресурсный центр для обогащения знаниями и опыта педагогов;

  • Ограниченная возможность выездного обучения в ЦРС педагогов для обогащения и обновления знаний, знакомства с педагогами других регионов для расширения профессиональных связей;

  • Отдалённость нашего учреждения от других, с кем возможно социальное партнёрство (библиотека А.С. Пушкина, музеи и др.);

  • Привлечение сторонних специалистов для обогащения опыта, активации возможностей, поиска новых идей и ресурсов;

  • Возможность выездного обучения в ЦРС для обогащения опыта и обновления знаний;

  • Ограничение состоит в географической отдалённости от ЦРС, так как в связи с этим не всегда получается участвовать в онлайн-конференциях;

  • Нет взаимодействия с внебюджетными организациями, коммерческими предприятиями для активации возможностей и поиска новых ресурсов;


Итоги SWOT-анализа работы школы

  • Педагогический коллектив с высоким профессиональным уровнем и творческим потенциалом готов к апробации и внедрению в образовательный процесс школы инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для развития системы образования.

  • Опыт работы с социальными партнёрами в организации учебной и внеурочной деятельности учащихся является весомым потенциалом в расширении условий для предоставления доступного качественного образования учащимся школы в соответствии с запросами личности.

  • Сформированная система школьного самоуправления, организованная работа органов государственно-общественного управления школой, работа общественных организаций являются основой для расширения социальной открытости школы для окружающего социума и создания системы эффективного управления школой.

  • В школе созданы условия для выполнения Федеральных Государственных образовательных стандартов начального общего образования, создаётся фундамент для экспериментального запуска ФГОС ООО.

  • С использованием УМК знания учащихся систематизируются, сокращает время поиска необходимой информации как для учителя так и для ученика. С введением обновлённого содержания образования у учащихся развивается абстрактное мышление, учащиеся стремятся к самосовершенствованию, происходит личностный рост, а также рост в развитии. Учащиеся быстрее адаптируются к школе, требованиям, коллективу.

  • Выстроена система работы с отдаренными и талантливыми детьми. Проводятся элективные курсы, индивидуальные консультации, внутришкольные олимпиады, конференции, «малая академия», участие в интеллектуальных играх, выездных проектах «Талантливые дети». Участие в олимпиадах и конференциях на городском и всероссийском уровне. Существует сопровождение и подготовка учащихся со стороны педагогов.

  • Расписание, урочная и внеурочная деятельность, кабинеты, оборудования соответствуют СанПИНам. Углублённый медосмотр, контроль и отслеживание медицинских показателей учащихся. Реализация городской целевой программы «Школьное молоко». Витаминизированное питание, отлаженное расписание работы школьной столовой. Просветительская работа педагогов, классных руководителей на темы здоровьясбережения, учителей физической культуры и ОБЖ. Спортивная работа (спортивные мероприятия, эстафеты, проведение дней здоровья, спартакиад). Привлечение социального партнёрства в здоровьесбережение учащихся (проведение уроков физкультуры в крупных спортивных комплексах). Организация медицинских осмотров для учащихся и учителей школы. Использование здоровьесберегающих технологий во время уроков (использование мультимедийных технологий, зарядка, физкультминутка.

9

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Все годы МБОУ «Гимназия № 73»динамично развивается, внедряя в образовательный процесс современные образовательные технологии ивариативность учебныхпрограмм. Для полноценного и всестороннего развития гимназии необходим качественный анализ сильных и слабых сторон потенциала школы.SWOT-анализ работы гимназии за 2018-2019 учебный год и является итоговой формой такого анализа.SWOT-анализ проводился в форме открытого индивидуального интервью с членами администрации гимназии, а также руководителями предметных МО.

Проверен экспертом
Общая информация

Номер материала: ДБ-584970

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.