Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Статьи / СОТРУДНИЧЕСТВО «РОДИТЕЛИ – УЧИТЕЛЬ» (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

СОТРУДНИЧЕСТВО «РОДИТЕЛИ – УЧИТЕЛЬ» (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

СОТРУДНИЧЕСТВО «РОДИТЕЛИ – УЧИТЕЛЬ»

(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)


А. К.Байниязова

учитель математики средней школы № 6

Павлодарская область, г. Павлодар


«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье»

В.А.Сухомлинский.

В современных социальных условиях, когда происходит интенсивное расслоение общества по имущественному признаку, когда родители отчуждены от своих детей и полностью поглощены социально - бытовыми проблемами, когда дети предоставлены себе и пресловутой улице, приобретает особую актуальность проблема приобщения родителей к формированию личности ребенка совместно со школой.

Родители должны увидеть своего ребенка среди сверстников, чтобы понять, что любые спорные вопросы можно решать, уважая при этом своего выросшего ребенка внимательно и справедливо оценивать его доводы. В планирование воспитательной работы большое внимание уделяю участие самих родителей во внеклассных мероприятиях. Например, в моем классе есть традиция посещать кинотеатры, совершать походы вместе с мамами и папами. Это позволяет родителям и детям открыть друг в друге раннее не увиденное. Такой подход к организации работы с родителями позволяет мне избежать рутинности, однообразия, а иногда может повлиять на родителей ученика больше, чем все родительские собрания, проводимые в классе раннее.

Одним из важнейших направлений в работе считаю психолого – педагогическую диагностику. Без диагностики невозможно спланировать воспитательную работу в коллективе учащихся, наладить работу с коллективом родителей. Диагностику провожу трижды: предварительную, оперативную, итоговую.

Старый школьный афоризм гласит: « Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Главными задачами классного руководителя в этом направлении являются способствование единению, сплочению семьи, установлений взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи. Особенностей и условий воспитания ребенка.

Самое сложное в этой работе посещение семей школьников. Особенно эти посещения актуальны, если мы берем новый класс, Конец августа и первое полугодие работы с классом – наиболее подходящее время. Дело это очень деликатное, поэтому стараюсь все продумать и постараться предвосхитить любую ситуацию, которая может произойти. Дело в том, что не все родители бывают в восторге от наших посещений. Бывает, что некоторые стесняются показать свои жилищные условия, бедную обстановку. Случается, что один из домочадцев постоянно выпивает, и это, по понятным причинам, также сдерживает гостеприимство родителей. Иногда нельзя встретиться из-за занятности родителей на работе. Встречаются агрессивно настроенные родители или родители, которые не видят и не хотят видеть в школе партнера и т.д. По всем этим причинам такую форму работы с родителями, как посещение семей, не всегда следует использовать, вернее, ее можно использовать в зависимости от ситуации.

При организации посещений руководствуюсь несколькими правилами:

- Надо заранее договариваться о посещении и не назначать на этот день больше ничего, чтобы не сидеть как на иголках, т.к. беседа может затянуться.

- Не планировать свой визит больше чем на час.

-Не беседовать двери, на ходу. Сначала некоторые родители чувствуют себя неловко, забывают пригласить, здесь можно прийти им на помощь.

-Тон беседе должен задать классный руководитель. Тон должен быть дружелюбным и спокойным. От нас требуется максимум тактичности и выдержки. Дело в том, что родители могут принять оборонительный или снисходительный тон. Не стоит забывать, что они – дилетанты во многих вопросах, а вы – педагог. Но надо не поучать, а советовать родителям, больше задавать вопросов, но при этом не стоит превращать разговор в допрос.

- Желательно продумать предварительные вопросы и или основные пункты разговора. Лучше всего пользоваться специальной картой – схемой. Вопросы этой схемы надо помнить, беседа должна быть естественной и непринужденной. Записи делать нежелательно. Однако после посещения надо записать все усушенное, а также записать и выводы.

- Вести беседу желательно со всей семьей. Во- первых, вы сразу познакомитесь со всеми членами семьи. Во- вторых, сам ребенок должен участвовать в беседе, так как говорят все-таки о нем и ,в конце концов, вы – его гость. Но есть моменты, когда присутствие ребенка исключено. Мы заранее обговариваем эти моменты, и родители под каким – либо предлогом отправляют ребенка из комнаты.

Надо помнить, что для ребенка наш приход – это событие. Порой этот визит совершает прямо-таки « революцию» в умах ребят. Разговоры о визите не смолкают долгое время, дети рассказывают все подробности, смакуя каждую мелочь, хвалиться и зовут снова в гости. Надо сказать, что после визита и родители, и дети смотрят на меня уже совсем иначе.

Чтобы получить дополнительную информацию о семьях учащихся провожу микроисследование. Оно помогает установить характер и причины возникновения той или иной проблемы, возможные пути ее решения. Чаще всего использую экспресс – методики, которые не требуют больших затрат времени и усилий для подготовки и проведения исследования, обработки и анализа его результатов. К таким исследовательским средствам можно отнести беседы с родителями и учащимися, заполнение ими простейших тестов и анкет с небольшим количеством вопросов и заданий. В некоторых случаях помощь классному руководителю в проведения микроисследования оказывает школьный психолог и социальный педагог. Я считаю очень важным участие членов родительского комитета в организации и анализа результатов исследования. Часто им поручается изготовить бланки анкет и тестов, оформить диаграммы, схемы, таблицы с результатами исследования, подготовить информацию для участников собрания о полученных данных. Наиболее эффективной остается индивидуальная работа с родителями.

Индивидуальная работа с родителями позволяет установить непосредственный контакт с каждым членом семьи учащегося, добиться большого взаимодействия в поиске путей развивающего влияния на личность ребенка. Поэтому я и включаю в план работы с родителями изучение социального состава семей ученика; индивидуальные беседы с родителями, совместное определения перспектив и средств развития ученика, педагогические консультации, индивидуальные поручения. Изучение семейных традиции и пропаганда семейных праздников и часов семейного досуга. Вовлечение родителей в организацию досуга детей на каникулах, в проведение внеклассных мероприятий, конкурсов, праздников, соревнований. Привлечение родителей к работе в составе родительского комитета школы и класса. Поощрение активных родителей.

В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива и членов семей воспитанников. Главное в работе - завоевать доверие и авторитет, убедить родителей в важности и необходимости согласованных действий. Без родительского участия процесс воспитаний невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа.

Системное тесное сотрудничество с родителями позволило обеспечить повышение ученой мотивации; отсутствие конфликтных ситуаций в системе «родители – учитель», доверительные отношения; повышение качества успеваемости; отсутствие правонарушений со стороны учащихся.

Список литературы:

1.Капрлова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. М., 1980. 2.Справочник заместителя директора по воспитательной работе. //Центр «Педагогический поиск», М., 2008.

3. Цабыбин С.А. Взаимодействие школы и семьи (педагогический всеобуч)// Издательство «Учитель», Волгоград, 2004.

4. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика.// Избранные педагогические сочинения Т.3. М.. 1981

5.Степанов Е.Н. педагогу о воспитательной системе школы и класса: Учебно-методическое пособие. М.: Творческий центр «Сфера», 2004.





Автор
Дата добавления 26.04.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Статьи
Просмотров63
Номер материала ДБ-054235
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх