СОТРУДНИЧЕСТВО
В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧИТЕЛЬ – УЧИТЕЛЬ.
Школа, являясь достаточно стабильной организацией, представляет собой целую
совокупность первичных учительских и ученических групп: педагогический совет,
методический совет, методические объединения, творческие группы и т.д.
Взаимодействие этих групп обусловлено общей целью, пространством, временем, а
также относительно устойчивыми взаимоотношениями, которые складываются между
субъектами педагогических взаимодействий. Группы межличностного взаимодействия
могут формироваться добровольно, на основании личных интересов, вкусов,
привязанностей, а также из условий необходимости (ШМО, творческие группы и
т.д.) В совместной деятельности педагогов можно выделить некоторые стратегии
межличностных взаимодействий:
1.
Сотрудничество, или активная помощь друг другу в достижении результата, которая
может осуществляться одновременно или последовательно для взаимодействующих
сторон.
2.
Одностороннее принятие: активные действия одной стороны и принятие их другой
без активного включения в общую работу.
3.
Уклонение от взаимодействия: обе стороны избегают ситуаций, предполагающих
участие в совместной деятельности.
4.
Одностороннее противодействие: одна из сторон не только не содействует, но и
достаточно активно препятствует достижению цели (такое противодействие может
проявляться в явной или завуалированной форме).
5.
Противоборство: обе стороны активно препятствуют друг другу в достижении цели
деятельности.
6.
Компромиссное взаимодействие: стороны в зависимости от ситуации склонны
взаимодействовать то в форме сотрудничества, то в форме противоборства.
Конечно, для эффективной работы школы рациональнее было бы, если приоритетным
был такой тип взаимодействия, как сотрудничество, т.е. активная помощь друг
другу в достижении результата, которая может осуществляться одновременно или
последовательно для взаимодействующих сторон. Развивать тип взаимодействия
учитель – учитель необходимо, т.к. он способствует совершенствованию
профессионального уровня, укреплению межличностной основы коллектива и, как
результат, создание высокопрофессионального, работоспособного коллектива
педагогов. Итак, без сотрудничества учителей нет успешного развития
учебно-воспитательного процесса.
СОТРУДНИЧЕСТВО В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК.
Отношения
педагогов и детей представляют ту среду, в которой происходит становление и
развитие личности школьника. Базу этих отношений в технологии саморазвития
составляет личностный подход и педагогика сотрудничества. Это означает гуманизм
и демократизм отношений, признание права каждого школьника на своеобразие,
неповторимость, уникальность личности, принятие его мнения и позиции,
готовность к безоценочному отношению к нему как к личности. Стили
взаимоотношений педагога и обучающихся являются особо значимой составляющей
педагогического общения, или способствующей успешному усвоению знаний детьми и
их личностному развитию, или затормаживающей эти процессы. Таким образом,
сотрудничество учителя и ученика можно охарактеризовать как совместную
деятельность в ходе образовательного процесса, направленную на усвоение знаний,
умений учеников, повышение их мотивации к обучению. Для разных возрастных
категорий обучающихся сотрудничество должно принимать различные проявления.
Например, для младших учеников сотрудничество выражается в игровом характере
обучения, когда игровые задания и упражнения плавно переходят в обучающие. В
старших классах делается упор на мотивацию обучения, как первого звена
карьерного роста и благополучия. Педагогу необходимо найти ключ к душе каждого
ребенка. Успех зависит от атмосферы, которая царит на уроках, где в основе ее
доброжелательность, мудрая простота, взаимопонимание и интерес, ведущие к
сотрудничеству и сотворчеству.
Суммируя данные сведения можно прийти к выводу, что учебное взаимодействие
сложный многоуровневый процесс, в ходе которого происходит сотрудничество по
нескольким линиям, важнейшим из которых является сотрудничество педагога и
обучающегося. Оно требует психологического контакта и является одним из стилей
педагогического взаимодействия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.