«Педагогическое
эссе». Воспитание ребёнка – непрерывный процесс, в котором школьный учитель, в
особенности классный руководитель, принимает участие наравне с родителями.
Заметка посвящена необходимости их сотрудничества, его предпосылкам и принципам.
Целью сотрудничества являются предотвращение и решение проблем с поведением и
обучением детей, повышение эффективности учебно-воспитательной работы.
Раскрываются методы взаимодействия взрослых – учителей и родителей – в системе
воспитания и образования детей, его основные способы и приёмы, формы
организации.
СОТРУДНИЧЕСТВО
В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
В
воспитании человека важно добиваться,
чтобы
нравственные и моральные истины
были
не просто понятны, но и стали бы
целью
жизни каждого человека, предметом
собственных
стремлений и личного счастья.
И.Ф.
Свадковский.
Воспитание является неотъемлемой частью процесса
обучения в школе. Не зря выдающихся учителей с уважением называют
«наставниками», ведь задача учителя, особенно в начальной школе – не только
преподать детям учебную программу, но и наставить их на правильную дорогу в
жизни, привить им общечеловеческие ценности, помочь им с социальной адаптацией
и самореализацией. Вовлечь ребёнка в общественную жизнь, научить его
конструктивным общественным и межличностным отношениям, – вот цель, которую
ставит перед собой каждый педагог.
Однако ребёнок, даже младшего школьного возраста,
придя в класс, уже не представляет собой «чистый лист» в плане воспитания. К
этому времени он успевает уже усвоить необходимые социальные нормы, без которых
не обходится воспитание в семье и/или в дошкольном образовательном учреждении.
Это в какой-то мере помогает учителю в организации воспитательного процесса, но
одновременно и ставит перед ним новые непростые задачи. Главная из них –
координирование воспитательной работы в школе с домашним воспитанием детей.
По-настоящему благотворных результатов помогает добиться тесное сотрудничество
с родителями учеников.
Трудно переоценить влияние семьи на формирование
личности ребёнка. Поэтому я считаю, что при работе с родителями учеников
необходимо с первых же дней определить и озвучить основные направления
взаимодействия школы и семьи в организации воспитания детей. Это способствует
созданию благоприятной атмосферы и морально-психологического климата для
каждого отдельного воспитанника в классе.
Основополагающая часть данного сотрудничества –
социально-педагогическое взаимодействие. Оно включает в себя вовлечение
родителей в школьную жизнь и формирование у них культуры принадлежности к школьному
воспитательно-образовательному пространству. Родители, как и классный
руководитель, должны осознавать, что воспитание ребёнка ориентировано на его
развитие и не может быть формальным. От этого во многом зависит успешность
формирования сплочённого ученического коллектива и плодотворность учебного
процесса. Учитель, в свою очередь, должен ставить перед собой задачу
просвещения родителей по вопросам педагогики и психологии. Это не только
помогает поддерживать педагогический авторитет на неизменно высоком уровне, но
и мотивирует родителей следовать установленной классным руководителем
воспитательной программе.
Социально-педагогическое взаимодействие с родителями,
организованное с должным уровнем профессионализма, помогает решить следующие
воспитательно-образовательные проблемы:
- психологическая
адаптация ребёнка к школе;
- овладение
приёмами самоорганизации и саморегуляции детского поведения как в школе, так и
за её пределами;
- овладение
навыками взаимодействия ребёнка с группой сверстников;
- совершенствование
навыков вежливого и делового общения ребёнка со взрослыми;
- систематизация
и направление в конструктивное русло знаний, полученных ребёнком до школы и вне
её;
- освоение
ребёнком азов научно-логического мышления, чему способствует личная
заинтересованность ученика;
- формирование
у детей правильного понятия о семейных, общественных и нравственно-культурных
ценностях.
Мой опыт классного руководства в начальной школе
показывает, что эффективность решения вышеперечисленных вопросов тем выше, чем
более разнообразные способы и приёмы работы с родителями я применяю. Можно
перечислить следующие из них как основные:
-
родительские собрания,
-
индивидуальные консультации и беседы,
-
проведение семейных праздников,
-
организация выпуска классного
журнала/классной газеты,
-
вовлечение родителей в общественную жизнь
класса, как-то: организация экскурсий по музеям и историческим местам, выездов
на природу, походов в театры.
Не менее важной составляющей организации
воспитательного процесса я считаю взаимодействие классного руководителя и
родительского коллектива с учителями предметниками, которые также вносят свой
вклад в образовательно-воспитательную работу с учениками. Так же, как и
классный руководитель, учителя-предметники должны стимулировать у детей интерес
и любовь к знаниям, добиваться улучшения качества обучения, прививать учащимся
навыки самообразования. Следуя общему плану учебно-воспитательного процесса,
разработанному классным руководителем с учётом особенностей детского
коллектива, они обеспечивают слаженность и коллегиальность работы по воспитанию
и развитию детей.
В целом схема сотрудничества взрослых по вопросу
организации воспитания детей должна выглядеть следующим образом:
Только так можно добиться адекватного выполнения
воспитательно-педагогических задач, которые ставит перед нами сама жизнь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.