Совершенствование форм и методов воспитания в школе через выявление проблемных зон и повышение качества работы классного руководителя

ГБОУ
Уфимская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат №13 VI вида

Выступление на НМС

Тема: «Совершенствование форм и методов воспитания в школе через выявление проблемных зон и повышение качества работы классного руководителя»

Учитель русского языка и литературы:

Ягафарова Н.Л.

2013 год

Совершенствование форм и методов воспитания в школе через выявление проблемных зон и повышение качества работы классного руководителя.

         Всем нам известно, что учебно-воспитательный процесс – это сложное, многогранное явление. Его успех зависит не только от знания учителем своего предмета. Овладение современными методиками преподавания, но и от различных психологических аспектов. Разбирая сегодняшнюю тему НМС, можно сказать: не  существует универсальных видов и способов влияния на учащихся с целью формирования личности.     

         Только знание педагогом детей с которыми он работает, позволяет ему ориентироваться и выбирать наиболее адекватные способы педагогического влияния в конкретной, уникальной ситуации развития школьника.

         Потеря духовно-нравственных ориентиров, нездоровый образ жизни, низкий уровень общей культуры родительства – в общем все отражается на детях.

         Успешно воспитать личность можно лишь тогда, когда хорошо изучены индивидуальные особенности ученика и его семьи.

         Очень важно, чтобы человека воспринимали таким, каков он есть, но очень трудно работать с учеником, у которого нет культуры поведения, нет речевой культуры (мат, нецензурная, ненормативная лексика), нет мотивации к учебе, социальная запущенность, которому все равно, кто перед ним: директор школа, завуч, одноклассник, таковым является ученик 5А класса  Алексеев Кирилл –для мальчика нет авторитета, интернат для него – это просто место пребывания, где он может позволить себе все – нецензурную брань, окрики и никому ненужную болтовню ни о чем.

         Какая работа ведется с ним:

1.     познакомить с понятиями: самовоспитание, воля, самоконтроль.

2.     побудить в ученике веру в свои силы, в возможность стать лучше.

3.     сформировать сознательное отношение к учебе.

4.     помочь сформировать уважение к себе, выработать чувство собственного достоинства.

У меня как у литератора есть большие возможности по формированию общечеловеческих ценностей, ведь если нет человеческих качеств, нет и человеческого достоинства.

     На уроках литературы, погружая ученика в чтение, мы вводим его в мир прекрасного и неизведанного, в мир, который учит его жить и становиться человеком.

     Стараемся  «чувства добрые лирой пробуждать». Читая художественные произведения, ребята задумываются над жизненными проблемами и пытаются найти свое решение. Читая книги, обсуждая их, ученики становятся  немного взрослее, так как писатели героями из своих книг помогают разобраться в «пестрой путанице мыслей», помогают понять человека, мотивы его поступков, учат правильной речи, исподволь идет работа по развитию речевой компетенции и по развитию коммуникативных способностей. Тихо и незаметно происходит самоисцеление личности. Книги не только учебник жизни, но и  источник воспитания. Книги не только учебник жизни, но и источник воспитания.

     Они учат каждого из нас жить по совести, не преступая закона, учат по доброму и по-человечески относиться друг к другу, к окружающему миру.