СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В данной статье рассмотрены вопросы
совершенствования методического обеспечения в рамках дисциплины «Структурное
программирование». Отмечено значение разработки учебно-методических комплексов
в повышении качества образования.
Ключевые слова: учебно-методический комплекс,
качество образования, компетенции, структурное программирование.
Процесс подготовки студентов в высшем учебном
заведении ставит перед обучающимися две основные задачи: во-первых, овладеть
суммой современных научных знаний и практических, во-вторых, уметь творчески
мыслить, самостоятельно решать разнообразные задачи. Как предусматривает
федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального
образования третьего поколения (ФГОС–3+), бакалавр по направлению подготовки
09.03.02 «Информационные системы и технологии» должен обладать следующими
компетенциями:
Общекультурные компетенции
• Владение культурой мышления,
способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и
выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументированно и ясно
строить устную и письменную речь (ОК-1);
• Готовность к кооперации с
коллегами, работе в коллективе; знание принципов и методов организации и
управления малыми коллективами (ОК-2);
• Понимание социальной значимости
своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению
профессиональной деятельности (ОК-4).
Общепрофессиональные компетенции
• Владение широкой общей
подготовкой (базовыми знаниями) для решения практических задач в области
информационных систем и технологий (ОПК-1);
• Понимание сущности и значения
информации в развитии современного информационного общества, соблюдение
основных требований к информационной безопасности, в том числе защита
государственной тайны (ОПК-4);
• Способность использовать
современные компьютерные технологии поиска информации для решения поставленной
задачи, критического анализа этой информации и обоснования принятых идей и
подходов к решению (ОПК-5);
• Способность выбирать и оценивать способ реализации
информационных систем и устройств (программно-, аппаратно- или
программно-аппаратно-) для решения поставленной задачи (ОПК-6).
Профессиональные компетенции
• Проектно-конструкторская
деятельность
o Способность оценивать надежность
и качество функционирования объекта проектирования (ПК-6);
• Организационно-управленческая
деятельность
o Способность к организации работы малых коллективов
исполнителей (ПК-19);
o Способность осуществлять организацию контроля качества
входной информации (ПК-21);
• Научно-исследовательская
деятельность
o Способность оформлять полученные
рабочие результаты в виде презентаций, научно-технических отчетов, статей и
докладов на научно- технических конференциях (ПК-26);
• Сервисно-эксплуатационная
деятельность
o Способность адаптировать
приложения к изменяющимся условиям функционирования (ПК-32);
o Способность составлять
инструкции по эксплуатации информационных систем (ПК-33).
Эти требования предопределяют все содержание
учебного процесса.
В учебном процессе предусматривается широкое
использование активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в
диалоговом режиме, групповых дискуссий,
деловых и ролевых игр, разбор проблемных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной
работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Для успешного освоения курса студенты должны
выполнить весьма большой объем самостоятельной работы. Важным аспектом в
самостоятельной работе студентов являются учебно-методические комплексы
дисциплин (УМКд), которые представляют собой совокупность структурированных
учебно-методических материалов, обеспечивающих полный дидактический цикл
обучения, предназначенных для оптимизации овладения студентом общекультурными и
профессиональными компетенциями.
Один из путей повышения качества
образовательного процесса – совершенствование методического обеспечения учебной
дисциплины. Разработка и внедрение современных учебно-методических пособий с
использованием разнообразия прогрессивных форм, методов и средств обучения,
инновационных технологий и совершенствованием всех его составных элементов,
позитивно сказывается на эффективности процесса обучения. Основной подход при
формировании пособия - создание взаимосвязи учебной и профессиональной
деятельности. Учебно- методический комплекс, подготовленный на такой основе, в
современных условиях стандартизации образования является важным средством
методического обеспечения учебного процесса и способствует повышению уровня
подготовки специалистов.
Использованные источники:
1. Федеральный государственный
образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению
подготовки 080100
«Экономика» (квалификация (степень)
«магистр»). Утвержден Министерством образования и науки Российской Федерации от
20 мая 2010 г.
№ 543 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 14.07.2010 г. № 17819).
2. Шушляпин О. И.
Личностно-ориентированный и групповой подход при самостоятельной работе в
вузах: обоснование некоторых активных и инновационных методов обучения //
Вопросы образования. – 2011. – № 16 (379). – С. 25–30.
3. Загвязинский В. И. Теория
обучения: Современная интерпретация. – М: Академия, 2001. – 192 с
4. Захарова Е. В. Пути оптимизации
самостоятельной работы студентов в вузе
// Известия РГПУ им. А. И. Герцена.
Аспирантские тетради. – 2007. – № 3. – С. 281–284.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.