Совершенствование методики преподавания
экономических дисциплин
В последние
годы экономическое образование претерпевает существенные изменения, что
обусловлено многими факторами.
Во-первых,
значительные изменения происходят в самой экономике: меняется ее структура,
расширяется экономическое пространство, модифицируются отношения, лежащие в
основе хозяйственных взаимодействий. Современная экономика нуждается в
специалистах, обладающих гибким мышлением, легко адаптирующимся к быстро
меняющейся ситуации, а усиление конкуренции на рынке труда предъявляет особые
требования к компетенциям выпускников.
Во-вторых,
необходимо отметить, что изменился и студент. Изменение коммуникативной
культуры, серьезная трансформация системы ценностей в обществе привели к
снижению ценности образования, усилив потребительское отношение молодых людей к
образовательному процессу.
Таким
образом, необходимость эволюционного совершенствования образования сомнений не
вызывает. В современных условиях имеет смысл консолидировать усилия
преподавательского состава на модификации действующей системы образовательных
методов и технологий, создании новой системы дидактики, ориентированной
целенаправленно воздействовать на познавательные процессы.
Подготовка
студентов-экономистов в колледже осуществляется по утвержденному учебному
плану. Во-первых, студентам даются знания по общим экономическим дисциплинам.
Во-вторых, студенты получают развернутые прикладные знания и практические
навыки. В процессе обучения есть ряд сквозных видов работ, которые выполняют
все студенты, выбирая различные темы (до написания студентами дипломной
выпускной работы). К таким работам относятся курсовые работы, которые
обязательно выполняются на втором или третьем курсах. Так, при обучении по
специальности «Финансы», эти работы пишутся: на втором курсе – по дисциплине «ОП.06
Финансы, денежное обращение и кредит», на третьем курсе выполняется курсовая
работа по дисциплине «Финансы организаций» в рамках профессионального модуля ПМ.03
Участие в управлении финансами организаций и осуществление финансовых операций. В
конце третьего курса студенты пишут выпускную квалификационную работу (дипломную).
Дипломная работа представляет собой индивидуально подготовленную
квалификационную работу, которая показывает степень знания студентов всех
предметов, входящих в учебный план специальности. Дипломная работа – это не
коллективный труд, не «натаскивание» студентов по какой-то особой научной или
практической проблеме, а творческий труд, творчество по избранной теме под
руководством только одного руководителя. Подготовительной работой для выпускной
работы является написание курсовой работы по выбранной теме. Студент выбирает
тему работы и пишет ее на базе производственной практики или в качестве итога
изучения отдельной дисциплины.
Защита курсовой
работы проходит в качестве семинара с подготовкой доклада и презентации по
работе. Семинар способствует
дальнейшему углублению знаний студентов, развивает их практические навыки,
которые они уже получили на предыдущих курсах. Именно семинар предназначен для
дальнейшего углубления и расширения компетентности студентов, в то время как дипломная
работа отражает полученную компетентность. Известно, что термин
«компетентность» имеет различный смысл. Нередко этот термин в литературе
употребляется наряду со смежными понятиями «профессионализм», «квалификация».
Семинар входит в систему методических форм, которые эту компетентность
формируют. Существует государственный стандарт компетенции, указанный в
требованиях к образованности специалиста. Формирование и углубление такой
компетенции осуществляется как дополнительное развертывание содержания экономического
образования, но, применяя особые методические подходы, присущие только работе
со студентами в сочетании с применением практических навыков и умения
компетентно высказать свою точку зрения. При этом развиваются и
профессиональные навыки. Достаточно
часто студенты испытывают огромные трудности в логичном и кратком изложении мысли,
поэтому семинар ориентирован на владение устным и письменным общением, важным в
работе и общественной жизни. Здесь же оттачиваются компетенции, связанные с
возникновением информационного общества: владение новыми (в том числе
компьютерными) технологиями, прием, переработка, выдача, преобразование
информации; способность критически оценивать информацию, распространяемую по
каналам СМИ, в рекламе, владение электронной, Интернет-информацией. Семинар,
особо заинтересовывая студентов по той теме, какая составляет его предмет,
позволяет усилить у студентов желание учиться всю жизнь как основу непрерывной
подготовки в профессиональном плане. При этом, студент, подготавливая курсовую
работу в семинаре, более свободно учится учитывать конкретные ситуации, когда
необходимо проявлять компетентность специалиста.
На семинаре не только углубляются знания студентов, но и
формируются навыки ведения дискуссии, они продолжают учиться отстаивать свое
мнение, доказывать собственные позиции по защите курсовых работ в узком
коллективе семинара, работающего по единой теме, детализированной в темах
курсовых работ участников семинара. Компетентность представляет собой
интегральную характеристику личности, которая определяет ее способность решать
проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, в
различных сферах деятельности на основе использования знаний, теории,
жизненного опыта и в соответствии с усвоенной системой жизненных ценностей. Это
и является важнейшим итогом работы семинаров по защите курсовой работы.
Помимо
задания на курсовую студент в начале семестра получает постоянно действующее
задание по разработке определенной практической или теоретической проблемы, за
выполнение которой периодически отчитывается. Это может быть работа с
экономической литературой, обзор журнальных статей по определенной тематике,
экономическая публицистика - одним словом вопросы, которые интересуют и самого
преподавателя. Работа над постоянным заданием позволяет связать различные темы
курса в единое целое и в то же время рассматривать проблему под различными
углами зрения. В процессе самостоятельной работы с литературой на понимание
происходит осмысленное и целенаправленное накопление знаний. Собранный и
обобщенный материал находит воплощение в реферате и презентации, исходные
положения которых обсуждаются на консультациях с преподавателем. При защите
вопросы задают не только преподаватели, но и студенты.
При
защите курсовых работ по дисциплине, семинар приобретает особое значение, т.к в
особой степени проявляется коммуникативная компетентность как совокупность
способностей, знаний, умений, необходимых для эффективного общения. Это важно
для умения устанавливать и поддерживать контакт, задавать «правильные» вопросы,
вести «малый» разговор, побуждать к прояснению позиции собеседника и позиции
автора курсовой работы. Кроме того, значимо это и для того, чтобы услышать и
понять, что имел в виду собеседник, выравнивать эмоциональное напряжение при
защите курсовой работы. Эти навыки помогут студентам при дальнейшем трудоустройстве
и в профессиональной деятельности.
Таким
образом, можно сказать, что семинар при защите курсовой работы является
необходимой формой обучения студентов-экономистов потому, что значительно
развивает компетентность студентов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.