Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Другие методич. материалы / Совершенствование профессиональной деятельности с учетом основных направлений технологий общего развития физического образования

Совершенствование профессиональной деятельности с учетом основных направлений технологий общего развития физического образования

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

Совершенствование профессиональной деятельности с учетом основных направлений технологий общего развития физического

образования.



Разработки к программному материалу по физической культуре с использованием игровых элементов, приспособлений и нестандартного оборудования на уроках и во внеклассной

работе.



(разработка содержания 3-его часа физкультуры)



(из представления опыта учителя физической культуры:



Жесминова Г.С.)



Материал представлен в контрольной работе на курсах при ГОУ Педагогическая кафедра: «Человековедение и физическая культуры»



27.12.10.















Рецензия

на дополнение к программе по физической культуре с использованием

игровых

элементов и нестандартного оборудования 5-11 классах

(разработка 3-его час в неделю)

(для учителя физической культуре Жесминова Г.С.) Пановской средней

общеобразовательной школы Коломенского района.

В своем дополнении к программе автор предлагает свой вариант распределения и прохождения учебного материала для 5-11 классов по различным разделам программы с общеподготовительной направленностью на 102 урока. Распределения материала обусловлено согласно сложившимся традициям в Коломенском районе, с учетом проведения спартакиады школьников.

Разработка и подборка материала для 3-его урока представляет определенный интерес. Использование игр, единоборств и эстафет на уроках физической культуры с применением нестандартного оборудования,- делает уроки динамичными, эмоциональными и более эффективными с точки зрения двигательной активности.

Представленная учителем разработка и подборка материала по разделам программы,- дает возможность проводить уроки более целенаправленно.

Широко представлен набор проверочных тестов (показатели физической подготовленности) и методика их проведения.

В своем дополнении к программе автор дает описание принципиально новой игре «Летающие кольцо» с ее многовариантностью, что относиться к проведению спортивно - массовой работы и должно найти свое отражение в приложении к программе.

При определенной доработке структуры построения программы по физической культуре и ее содержания, она может быть рекомендована учителям физической культуры школ для применения в своей практической деятельности.















Рекомендации:

Ознакомиться с примерным составлением учебных программ по физической культуре.

1. Настольная книга учителя физической культуры (Г.И. Погадаев, стр. 126-166., Москва «Физкультура и спорт» - 2000 г.)

2. Физическая культура. Программы для общеобразовательных учреждений 1 - 11 кл. (Т.В. Петрова., Министерство образования

РФ., - 2002 г.; ООО «Дрофа», - 2002 г.)

« 06 » декабря 2005 год











































Проверочные тесты. Перечень показателей физической подготовленности.

1. Прыжки через скамейку с опорой руками.

2. Перешагивание через гимнастическую палку (вперед, назад), держа палку в руках

3. Проползание по скамейки (подтягиваясь руками)

4. Соскок с куба (оценивается приземление)

5. Ловля отскочившего мяча от стенки (5 из 5; 4 из 5; 3 из 5)

6. Прохождение на руках (партнер держит ноги)

7. Прыжки в длину с места.

8. Прыжки в высоту с места.

9. Бег 30 м.

10. Метания мяча в цель.

11. Челночный бег 10 м х 3.

12. Прыжки через скакалку за 30 сек.

13. Вис на согнутых руках (в сек.)

14. Прыжки на двух ногах (в права - лева) через планку за 15 сек.

15. Перекладывание малого мяча (поочередно под правой и левой нагой) (в режиме бега на месте за 15 сек.)

16. Подбрасывание мяча с последующими хлопками перед ловлей (количество хлопков)

17. Удерживание мяча или гимнастической палки на согнутых ногах под углом 90° в упоре на руках на время

18. Сгибание и разгибание рук в упоре

19. Подтягивание на низкой перекладине.

20. По гибкости (наклоны вперед от нулевой отметки)

21. Количество седов из положения, лежа на спине (с помощью партнера)

22. Упражнение на равновесие и координацию движений.

23. Полоса препятствий (в вариантах)

24. Прыжки через козла за 15 сек. (с места)

25. Количество напрыгиваний на куб за 15 сек.

26. Тройной прыжок с места.

27. Лазание по канату.





















































hello_html_5efb650b.jpg

hello_html_m290a2ccb.jpg







Игры, эстафеты и упражнения, применяемые на третьем уроке физкультуры в соответствии с определенным разделом программы, с учетом интереса и

приобретенными навыками учащихся.

К разделу «лёгкая атлетика»

3. Кроссовый бег с преследованием

6. Челночный бег 3x9 м с переноской кубика.

9. а) Техника метания (мяча, гранаты) на тренажёре.

б) игра «круговая лапта» (Д), футбол (М). 12. метание малого мяча в цель (мишень) 15. игра «Летающее кольцо» (Д), городки (М). 18. игра-соревнование «вызов номеров» с элементами бега.

К разделу «Гимнастика»

21. «Армреслинг»

24. Гимнастическая полоса припятствий (вариант 1) 27. Единоборство в парах а) перетягивание

б) выталкивание 30. Гимнастическая полоса припятствий (вариант 2)

К разделу «Спортивные игры»

33. б) «гонка» мяча по кругу в движении

в) подбрасывание мяча с последующими хлопками и ловлей (на максимальное количество хлопков)

36. б) соревнование по передаче мяча во встречных колоннах.

в) игра в волейбол по упрощенным правилам

39. б) игра в баскетбол в три команды

в) игра в волейбол по упрощенным правилам

42. б) игра «кто забьёт больше мячей»

в) учебная игра в волейбол

45. б) игра в баскетбол в три команды

в) учебная игра в волейбол

48. б) игра «лучший дреблёр» (баскетбол).

в) двухсторонняя игра (волейбол) 51. б) игра «обыграй третьего» (баскетбол) в) учебная игра (волейбол)



К разделу «Лыжная подготовка» 54. «Пролезь под конем» (М), упражнения со скакалкой (Д) 57. Перетягивание каната 60. Единоборство на руках в парах 63. Полоса препятствий

66. «Выведи из равновесия» - соревнования в парах 69. «Перетягивание» - соревнование в парах

Дополнительный материал для третьего урока.

1. «Караси и щука».

2. «Коршун и наседка».

3. «Невод».

4. Беговая эстафета.

5. «Кто дольше?».

6. Эстафеты с элементами прыжков.

7. «Мишень» (с метанием).

8. «Мяч в цель».

9. «Вызов номеров».

10. «Городки».

11. «Прыгуны».

12. Эстаиеты с набрасыванием колец.

Спортивные игры:

1. Гонка мячей по кругу.

2. «Перестрелка».

3. «Защита укрепления». •

4. «Не давай мяч водящему».

5. Встречная эстафета с мячом.

6. «Челнок» - (эстафеты с мячом).

7. Круговая эстафета с мячом.

8. «Круговая лапта».

9. Летающее кольцо, мяч.



Гимнастика и общефизическая подготовка:

1. Гимнастическая полоса препятствий (в вариантах).

2. «Бой петухов».

3. «Борьба в квадрате».

4. «Армреслинг».

5. Перетягивание каната.

6. Эстафеты с элементами акробатики.

7. «Городки».

Соревнования с мячом. «Чтоб с мячом легко дружить - быстрым, ловким надо быть».

1. Добивание мяча в кольцо после подбора.

2. Ведения мяча с изменением направления (вокруг гимнастических скамеек с

последующим забиванием мяча).

3. Пять бросков со средней дистанции (с пяти точек).

4. Двухсторонняя показательная игра.

Полоса препятствий. В различных вариантах с использованием нестандартного оборудования.

Игра Городки.

Инвентарь: резиновые биты, пластмассовые бутылки наполненные водой или песком. Резиновая бита - шланг от гидравлики определенной длинны.-г Обладает преимуществом долговечности и применением не только на открытой площадке, но и в помещении. Специфический материал (мягкость и гибкость) позволяет на много снизить шумовой эффект. Силовое троеборье для юношей 7-11 класса

1. Прыжки через козла за 15 сек

2. Перемещение груза (на время).

3. Подтягивание.

1. Отжимание между скамеек (достать головой отметку).

2. Поднимание ног до отметки из положения лежа на гимнастической скамье.

3. Выпрыгивание. Достать головой (юноши) или руками (дев.) отметку из серии непрерывных прыжков за 15 сек.

Соревнования в парах

1. На гимнастической скамье (сбивание соперника из равновесия надувными

камерами от машины).

2. Выбивание соперника из квадрата находясь внутри надувной автомобильной

камеры (Соперник находится в положении на одной ноге).

3. Перешагивание (в парах).

4. Вышагивание (в парах).

5. Приседание с грузом

hello_html_4e196b59.png

hello_html_m5efc9ea8.png

hello_html_1d78aef0.png

hello_html_602e16d3.png

hello_html_m10504094.png

hello_html_a4b4e6f.png

hello_html_7ed68e70.png

hello_html_4c47d227.png

hello_html_5139cac3.png

Выступление на РМО учителей физической

культуры

(ноябрь 2011г.)

Тема:

«Методика проведения занятий по системе силовой оздоровительной тренировки «Изотон» с применением различных приспособлений и нестандартного

оборудования »

Учитель физической культуры

Жесминов Г.С









































Наряду с такими технологиями оздоровительной направленности как: дыхательная гимнастика, закаливание, аэробика, шейпинг, циклическая аэробика, гимнастика для глаз, технология профилактики нарушения осанки, «стретчинг» и «изотон» достойно и гармонично занимают свое место в этом списке.

«Изотон» - это система силовой оздоровительной тренировки. Суть силовой тренировки состоит в том, что при выполнении упражнений мышцы должна всегда находиться в постоянном напряжении. Этим и достигается оздоровительный эффект. По влиянию на организм мышечная деятельность по значению может быть поставлена в один ряд с кислородом и витаминами. Недостаточная мышечная деятельность подобно недостатку кислорода. А это пагубно влияет на организм, особенно во время его роста. Поэтому для организма необходим полноценный, разнообразный, активный, двигательный режим.

При реализации системы «изотон» необходимо выполнять следующие требования: при выполнении силовых упражнений следует задействовать минимум количество мышц, переходя с больших мышц на малые. После серии упражнений выполнять «стретчинг»; интенсивность активизации 30%-70%. Упражнения выполняются медленно с постоянным напряжение мышц, не задерживая дыхания. Упражнения должны выполняться до разумного болевого ощущения. Это вызывает интенсивное вбрасывание гормонов в кровь, что повышает процесс накопления веществ в крови, укрепляя иммунную систему и лечит наследственный аппарат клеток.

Упражнения для одной мышечной группы объединяются в одну серию. Необходимо соблюдать все принципы тренировочного процесса и питания. Если необходимо увеличить мышечную массу, то в рацион питания следует включать больше белка.

При подборе упражнений не следует начинать с мышц «энергистов» и заканчивать «антагонистами». Пример: начиная с двуглавой и дельтовидной мышц при подтягивании - переходить на отжимания, задействую эти же мышцы. ЧСС- не должно превышать аэробного порога. Запрещено делать махи конечностями с большой интенсивностью; выполнять упражнения без резких движений и по возможности активизировать мышцы - антагонисты.

Интервалы между сериями заполняются облегченными упражнениями (стретчинг, аэробика, дыхательные упражнения).

Комплекс состоит из серии, внутри которых выполняются упражнения на две или три мышечные группы.

С 1990-года я работая по программе физического воспитания с 3-х часовым содержанием уроков физ-ры в неделю. В процессе работы над программным материалом я убедился, что занятия на силовую подготовку, удобнее всего подходят для уроков третьей четверти. Дело в том, что содержание учебного материала третьей четверти состоит из лыжной подготовки 16ч. и гимнастики 14ч. На сдвоенном уроке отрабатывается материал по лыжной подготовке, а часть урока на гимнастике отведено для упражнений с силовой направленностью. Опыт показал, что чередование уроков на лыжах и третьего урока с силовым содержанием органично дополняют друг друга. Как известно, у лыжника в большей мере работают мышцы плечевого пояса, ног и особую нагрузку несут мышцы поясничного отдела. Где как не на третьем уроке развивать и закреплять «мышечную память»?! А для снарядной гимнастики и акробатики,-упражнения с силовым содержание дают неоспоримый эффект.

hello_html_m4dee2d76.png

hello_html_m2324a429.png



Справка о заболеваемости учащихся Пановской средней общеобразовательной школы



Пропущено дней по болезни на 1 чел.



2005-2006уч. год



На 1 чел. - 1,8%



2006-2007уч. год



На 1 чел. -1,75%



2007-2008 уч. год



На 1 чел. -1,3%



2008-2009 уч. год



На 1 чел. -1,2%



2009-2010 уч. год



На 1 чел. - 1,2%





















Особенности физического воздействия на организм занимающихся спортивными

играми.



(из материала по представлению опыта работы

с применением игровых технологий учителя физической культуры:



Жесминова Г.С.)







































Выступление на РМО учителей физической

культуры



(ноябрь 2011г.)

Тема:

«Методика проведения занятий с применением

игровых технологий, различных приспособлений и нестандартного оборудования в разделе спортивные игры»

(баскетбол, волейбол)

Учитель физической культуры

Жесминов Г.С





































Особенности физического воздействия на организм

занимающихся спортивными играми.

Наиболее известные и популярные спортивные игры современности, которые культивируются в разных уголках земного шара это: баскетбол, хоккей, волейбол и, конечно, футбол.

Порядок расстановки названий этих спортивных игр определился не исходя из их популярности, а по некоторым другим критериям и особенностям. Не будем углубляться в исторические корни возникновения и эволюцию этих игр. У каждой из них своя страна, народ и свой путь развития. По популярности эти виды спорта построятся совсем в другом порядке. Чтобы не быть не корректным и стало понятным, построим некую схему, в которой каждое звено имеет свою «стоимость».

В этой аналитической схеме фигурирует такая замечательная спортивная игра, как хоккей. Но речь идет о видах спортивных игр, которые входят в программу по физической культуре средних образовательных школ. Конечно, в школьной программе место хоккея занимает ручной мяч, но он уступает в популярности: баскетболу, волейболу и футболу.

В Коломенском районе хоккей переживает второе рождение. Во многих поселениях при школах восстанавливаются и заново появляются хоккейные «коробки», где вновь школьники получили возможность играть в хоккей в не урочное время.

В результате анализа баскетбол в школьной программе занимает первую строчку в перечне спортивных игр.

hello_html_1560b1f.png

«Применение приспособлений и нестандартного оборудования с учетом технологий физкультурно-оздоровительной направленности»



Применение нестандартного оборудодания:

1. Прыжки через барьеры

2. Отжимания



3. Подъем туловища

4. Подползание, метание мяча

5. Проползания с покрышками

Тренажерный комплекс: 1. Переброска покрышек

Для изучения и совершенствования элементов спортивных игр применяются следующие тренажеры и приспособления

1. Верхняя подача в/боле

2. Нападающий удар

3. Верхняя передача и прием снизу

4. Нижняя передача

5. Нападающий удар

6. Навыки владения мячом в б/боле (Сиамские близнецы)

7. Бросок одной рукой от плеча

К разделу л/атл.

1. Тренажер для метания (его эффективность)

2. Приспособления для укрепления мышц ног и рук (изготовленные из пожарного рукава)

А) бег с прицепом (болон) Б) бег с сопротивлением

Подвижные игры, эстафеты, «веселые старты» и отдельные их элементы в занятиях с детьми младшего и среднего возраста.

1. Городки (специфика и эффективность этой игры)

2. С эспандером

3. С шестами

4. Эстафета на самокатах

5. «кто быстрее»

6. «муравьишка»

7. С обручем

8. Игра с подкидной доской



hello_html_m2ca9d070.png

hello_html_mb53a43.png

hello_html_6d993703.png

hello_html_310da93.png

hello_html_m44bc8afd.png

hello_html_m76a100dc.png

hello_html_1c9eb871.png

hello_html_5a4d98d3.png

План - конспект урока в 6 классе.



Цель урока:



1. Спортивно - оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью, воспитание базовых навыков игры в баскетбол.



Задачи урока:

1. Обучение навыкам и действиям без мяча

2. Упражнения и действия с мячом

Место проведения - спортивный зал школы

hello_html_m61b20d50.png

hello_html_m4a1123e.png



















Информационно-

компьютерная технология в учебной и во внеклассной

работе.

(Разработка проведения обще школьного родительского собрания)

(из материала по представлению опыта работы учителя физической культуры: Жесминова Г.С.)















































Разработка проведения общешкольного родительского собрания. Организация распорядка дня школьника. Роль физического воспитания и

активного отдыха в режиме дня.

Введение (лекция) I. Движение и физкультура Ребенок развивается физически, умственно только тогда, когда ведется активный образ жизни. Развитие и укрепление сердечно-сосудистой системы происходит только при ежедневных физических нагрузках, а в период роста при их увеличениях. Вот почему именно в школьном возрасте необходима двигательная активность. Она имеет большое значение для укрепления физиологических функций развивающегося организма, его закаливания, развития двигательных функций, повышение физической и умственной работоспособности.

И все это зависит от интенсивности проводимых уроков физкультуры, внеклассной и спортивной внешкольной работы, режима работы школы: Видео и мультимедийная подборка материалов:

Утренняя гимнастика

Физ.паузы на уроках и между ними

прогулки и подвижные игры на свежем воздухе.

Урок физкультуры - это 40 мин. движений, т.е. насыщенность урока для всех. Для учащихся школ необходимо в неделю не менее 12 часов двигательной активности. И это практически возможно, особенно для учащихся начальной школы. Приведем пример нашей школы:

В день в неделю

1) ежедневная утренняя гимнастика - 7 мин. - 35 мин.

2) Физ.пауза на уроке - 2 мин. -50 мин.

3) урок физкультуры - 40 мин. - 1ч.20мин.

4) уроки ритмики -40 мин. - 1ч.20мин.

5) активные прогулки и игры -1ч.30мин. -7ч.20мин.



на свежем воздухе

итого: - 11ч.25мин. Опыт показал, что гораздо сложнее выполнить 12 часовую нагрузку в неделю для 5-11кл.

По первым трем пунктам в сумме получается - 4ч. 15мин. На недостающие 5-6 часов приходятся внеурочные, секционные и самостоятельные занятия.





Особенности физического воздействия на организм

занимающихся баскетболом.

Понятие чувства коллективизма и другие физические воздействия на организм присуще всем видам спортивных игр, где соперничают команды.

Баскетбол наиболее ярко это демонстрирует т.к. игроки на протяжении всей игры контактируют и взаимодействуют между собой гораздо чаще, чем в других играх. Высокий эмоциональный уровень постоянно поддерживается на протяжении всей игры. Это положительно сказывается на эндокринной системе. Высокий уровень двигательной активности развивает общую и скоростную выносливость. Многообразие двигательной деятельности ( разновидности передвижений, бег, ускорения, прыжки и.т.д. требующие высокой степени координационной составляющей), гармонично и положительно влияет на формирование и укрепление костно-мышечной и сердечнососудистой систем. Баскетбол развивает такие качества, как координационные способности, периферическое зрение и быстроту мышления. Баскетболисту, учитывая специфику игры, приходится чаще всех (за условную единицу времени) принимать быстрое решение для выполнения игровых действий. Свидетельство тому - результаты встреч в цифровом выражении.

Относительная доступность позволяет популяризировать и развивать этот вид спортивной игры.

Сегодня делаются попытки приобщения детей к регулярным занятиям -баскетболом. Во многих дворах появились оборудованные площадки для этой игры. Когда-то они оборудовались своими силами и энергией энтузиастов. Сейчас же господствует чрезмерное потребительское отношение ко всему. Переориентация духовных ценностей, невежество, а порой вандализм, встают серьезной преградой для «оздоровления» молодого поколения. Многие площадки уже пришли вне годность и пустуют. Родители своих отпрысков в 90-е годы были заняты тем, чтобы встроиться в новую систему отношений. Их дети были обделены вниманием и сами приспосабливались к действительности. Серьезно пострадала средне-образовательная, а за ней и высшая школа.

II. Подборка видеоматериала

утренняя зарядка

физкультурная пауза

уроки физкультуры

работа спортивных секций

группа здоровья

аэробика и корригирующая гимнастика

общешкольные спортивно-массовые мероприятия:



о соревнования о «ДНИ ЗДОРОВЬЯ» о «веселые старты» о школьный тур-слет и т.д.

работа тренажерного зала

занятия и мероприятия в начальной школе (секция борьбы)

групповой снимок лучших спортсменов школы с наградами, грамотами и призами, завоеванных в районных соревнованиях. Фотоматериал о районных соревнованиях

представление результатов спортсменов-выпускников нашей школы.

11. видеокадры (вопросы этики и гигиены). Показать негативную сторону отношения учеников к занятиям. Как выглядят порой учащиеся (их форма одежды на уроках, включая уроки по лыжной подготовке) и показать, как это должно быть.

III. Проведение спортивного мероприятия.

Варианты:

о Папа, мама, я - спортивная семья,

о «Веселые старты»,

о Полоса препятствий,

о Спортивные игры (тренировка),

о На занятиях по борьбе

Цели урока проводимого с применением мультимедийной технологии

При проектировании будущего мультимедийного урока разработчик должен задуматься над тем, какие цели он преследует, какую роль этот урок играет в системе уроков по изучаемой теме или всего учебного курса.

Для чего предназначен мультимедийный урок

для изучения нового материала, предъявления новой информации; для закрепления пройденного, отработки учебных умений и навыков;

для повторения, практического применения полученных знании, умении навыков;

для обобщения, систематизации знаний?

Следует сразу определить: благодаря чему будет усилен обучающий и воспитывающий эффект урока, чтобы проведение мультимедийного урока не стало банальной данью новомодным увлечениям. Исходя из этого, учитель подбирает необходимые формы и методы проведения урока, образовательные технологии, приемы педагогической техники. Мультимедийный урок может достичь максимального обучающего эффекта, если он предстанет осмысленным цельным продуктом, а не случайным набором слайдов.



Применение видеоматериала при проведении занятий по подвижным и спортивным играм (баскетбол, волейбол).

1. Описание данного вида спорта

2. Правила игры

3. Тактические действия в игре

4. Технические приемы для освоения и применения их в игре

5. Просмотр показательной игры или ее эпизодов.

hello_html_m24dc5431.png













Особенности критерий оценки физических способностей учащихся на

основе технологии

личностнои

ориентации педагогического

процесса.

(из материала по представлению опыта работы учителя физической культуры: Жесминова Г.С.













































Выступление

на педагогическом совете

Пановской СОШ

Тема выступления:

Особенности критерий оценки физических способностей

Учащиеся













































Особенности критерий оценки физических способностей учащихся

Как известно приобретение знаний, навыков, умений происходит за счёт уже сложившейся определенной системы, где процесс обучения представляет собой комплексное воздействие на ученика. И метод поощрения и стимулирования занимает не последнее место в перечне педагогических приемов. Создание условий для успешного усвоения материала является также стимулирующим фактором.

Например: применение нестандартного оборудования позволяет создать некую полосу препятствий. Препятствия или станции устанавливаются в линию или по кругу. Очередность их расстановки имеет определенную закономерность. Это зависит от того, какие элементы школьной программы требуется отработать. Если это раздел гимнастики, то здесь как правило присутствуют элементы акробатики, опорный прыжок, упражнения в висах и упорах, элементы на координацию движений, быстроту и ловкость. Разумеется, что с каждым элементом или упражнением ученик вначале знакомится, а затем они объединяются в одну цепочку. Многократность повторения за урок позволяет в короткое время освоить упражнение в целом. Методические указания учителя с каждым разом дают возможность устранять ту или иную ошибку. Когда требуется выполнить какое-то упражнение с определенной чистотой, то поддержка и помощь учителя здесь просто необходима, чтобы снизить психологическую нагрузку ученика и обеспечить уверенное выполнение задания. Но не каждому ученику это удается, потому что специфика нашего предмета такова, что ученик находится под вниманием не только учителя, но и под пристальным взглядом одноклассников. И при неудачном или неловком движении он испытывает психологический дискомфорт, что приводит к так называемой «зажатости». Поэтому с такими учениками приходится работать больше индивидуально и стараться избегать экстремальных для него ситуаций.

Для привлечения к систематическим занятиям физкультурой и спортом и для более эффективной организации внеклассной работы, при формировании группы повышения спортивного мастерства, где планируется подготовка школьных команд для

участия в районных соревнованиях- стимулирующим фактором . стала спортивная форма. Были поставлены условия, при которых обладатели этой формы стали бы примером для остальных и в скором времени успешно заменили своих старших товарищей. Этот факт заметно повысил дисциплину и ответственность занимающихся.



В последнее время появились в печати различные пособия, методические разработки по физической культуре, разработанные в соответствии с государственной программой Министерства образования и науки Р.Ф. для средней общеобразовательной школы, а все многочисленные реформы школы, ратующие за единообразие программ, приемов, подходов* формированию и обучению единомыслящей личности, обречены на неудачу. Считается, что обучение и воспитание нетрадиционными методами должно стать единственной традицией настоящей педагогики. Для учителя хороша та структура урока, когда учащиеся трудятся весь урок. Это позволяет изжить такую болезнь, как равнодушие.



Программа должна быть средством, а цель- это здоровье учащихся, в сочетании с воспитанием дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам. При этом важнейшим требованием современного урока остается- обеспечение дифференциированного и индивидуального подходов к учащимся с учётом их состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности и особенности развития психических свойств и качеств. Поэтому оценка успеваемости должна складываться главным образом из качественных критериев оценки уровня достижений учащегося. Особого внимания должны заслуживать систематичность и регулярность занятий физическими упражнениями и интерес проявляемый при этом, умение самостоятельно заниматься физическими упражнениями.

При оценке достижений учеников в большей мере следует ориентироваться на индивидуальные темпы продвижения в развитии их двигательных способностей, а не выполнение усредненных учебных количественных нормативов. В этом, мне кажется, и проявляется индивидуальный подход и проявление гуманизма при оценке личности учащегося.

Учитель физкультуры: (Жесминов Г.С.)

hello_html_m87389e7.png

hello_html_m76f98f5d.jpg

hello_html_m7927dd8d.jpg













МОУ Пановская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза П.Л. Черябкина.



Выступление на ШМО «спортивно-оборонного и психологического



профиля»



11.11.2011



Тема: «Активизация население в области спорта или оздоровительной физической



культуры»



Учитель физической культуры: Жесминов Г.С





















Активизация населения в области спорта или оздоровительной

физической культуры.

Как уже не раз отмечалось, что большая часть населения (сегодняшние родители учащихся школы), которые испытали социальные потрясения в 90-е годы, были лишены возможности полноценно уделять внимание здоровому образу жизни. Это негативно сказалось и на нынешнем молодом поколением.

Поэтому на плечи учителей школ, тренеров-преподавателей легла двойная нагрузка. Работа с детьми и с их родителями. Не все родители поощряют ребенка к занятиям физкультурой и спортом. Некоторые из них нацеливают своих детей на другую деятельность и считают, что занятия спортом могут помешать учебе. Отношение семьи к занятиям спортом нельзя не учитывать. Поэтому приходится организовывать беседы с родителями и проводить анкетирование, что позволяет получить какую-то информацию. Она позволяет представить ту информацию семьи, которая благоприятствует или препятствует спортивным занятием ребенка.

Анкета для родителей может содержать следующие вопросы:

1. Считаете ли вы своего ребенка способным к спорту? Почему?

2. Какой вид спорта считаете для него подходящим? Почему?

3. Какой задачей будете руководствоваться: (укрепление здоровья, воспитание характера, раскрытия дарования, достижение спортивной славы или другие задачи)?

4. Какую цель поставите перед ребенком?

5. Занимались ли Вы спортом? Каким? Каких добились результатов?

6. Есть ли у вашего ребенка другие увлечения? Поощряете ли Вы их?

Большинство родителей охотно отвечают на эти вопросы, но некоторые лукавят. Конечно, число семей, которые заинтересованы в спортивных занятиях детей постепенно увеличивается.

Сейчас можно приобрести любой инвентарь, амуницию, тренажеры. Появились фитнес клубы, «качалки». Но всё это отнюдь не бесплатно. Работают ДЮСШ (но их мало).

В крупных городах вводятся в строй новые спортивные объекты. Всё это работает на большой спорт. Во многих населенных пунктах особенно на периферии и в сельской местности, в наличии имеется один единственный спортивный зал, который не может принять вех желающих и нести непосильную эксплуатационную нагрузку. «И всё же горят еще огни освещения в спортивных залах и на хоккейный «коробках»; еще с трудом, но находят транспорт и бензин, чтоб доехать до соседей и встретиться в спортивном поединке». Еще есть любители лыжного спорта, которые активно принимают участие в «Лыжне России». Речь идет о выпускника школ Коломенского района: о родителях детей, которые обучаются сейчас в школе. Безусловно должна присутствовать преемственность поколений. И задачей учителей физической культуры является то, чтобы эта связь не прервалась.



Баскетбол в школе (из опыта учителей Физической культуры Коломенского

района)

В спартакиаде школ Коломенского района ведущее место отведется спортивным играм: мини-футбол, н/теннис, волейбол/, баскетбол, стритбол.

Такие школы как Маливская, Пановская, Карасевская традиционно принимают участие в турнире посвященного нашей землячке ЗМС СССР В.К.Костиковой. 29.10.2011 года будет проведен турнир по баскетболу посвященный памяти В.В.Симонову.

В разное время представители школ Коломенского района принимали участие по баскетболу и ститболу в таких городах как: г.Коломна, г. Луховицы, г.Ступино, г.Чехов, г. Павловский-Пасад ,г.Дмитров, г. Дзержинский, г.Красноармейск, г.Кашира.

Профессия учителя физической культуры - педагогическая. Известно, что физическая культура, спорт - это одна из форм воспитания человека. И это нужно делать с раннего возраста.

Из пояснительной записки к планированию по физической культуре для учащихся 1-4 классов.

С учетом климатических условий и традиций школ Коломенского района, распределение учебного времени на прохождение программного материала базовой части по физической культуре в 1-4 классах составлено в соответствии с программой используя время отведенное на вариативную часть. С целью повышения двигательной активности обучающихся в режиме

учебного дня, отведено время для материала по подвижным играм на основе баскетбола. С введением третьего часа физкультуры появилась возможность более целенаправленно изучать и совершенствовать избранный вид спорта, который наиболее соответствует укладу и традиции школы.

Специальные исследования показали высокую эффективность занятий баскетболом для разностороннего развития детского организма. Бег и прыжки, например, активизируют рост тела в длину; броски в высоко расположенную цель способствуют формированию правильной осанки; передача меча на дальнее расстояние, борьба за мяч у щита развивает силу мышц. Под влиянием физической нагрузки, которую дети получают на занятиях и соревнованиях, совершенствуется деятельность сердечнососудистой системы, увеличивается окружность грудной клетки, жизненная емкость легких и.т. д.

Младшие школьники занимающиеся баскетболом очень быстро обгоняют в физическом развитии своих сверстников. Они реже болеют, лучше учатся, активнее участвуют во всех физкультурных мероприятиях, проводимых в школе, в соревнованиях по разным видам спорта показывают результаты лучшие, чем у других ребят. На уроках физкультуры можно визуально оценить детей на предмет «спортивной пригодности» по двум факторам:

  1. Устойчивое стремление ребенка к двигательному совершенствованию и успешность овладения двигательными навыками.

  2. При наблюдении за ребятами на уроках в определенной мере проясняются уравновешенность, трудолюбие, дисциплинированность, способность терпеливо выполнять однообразную работу, стремление к участию в групповых играх, не прерывающих игру без серьезного повода.

Помимо личных качеств и подготовки самого тренера- преподавателя, большое значение имеет наличие материальной базы: место занятий, инвентарь, привлекательная форма одежды, различные снаряды, приспособления, тренажерные устройства, технические средства и.т.д.

Совершенствование профессиональной деятельности с учетом основных направлений технологий общего развития физическогобразования.Разработки к программному материалу по физической культуре с использованием игровых элементов, приспособлений и нестандартного оборудования на уроках и во внеклассной работе.(разработка содержания 3-его часа физкультуры)(из представления опыта учителя физической культуры: Жесминова Г.С.)Материал представлен в контрольной работе на курсах при ГОУ Педагогическая кафедра: «Человековедение и физическая культуры»27.12.10.

Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров10
Номер материала ДБ-250041
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх