Совершенствование навыка использования изобразительных средств. Выделение многозначных слов в тексте.
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Рабочие программыСовершенствование навыка использования изобразительных средств. Выделение многозначных слов в тексте.

Совершенствование навыка использования изобразительных средств. Выделение многозначных слов в тексте.

Скачать материал

Совершенствование навыка использования изобразительных средств. Выделение многозначных слов в тексте.

Цели: 

Образовательная: создать условия для ознакомления учащихся с многозначными словами, ролью слов в переносном значении, выяснению причины появления у слова нескольких значений, формирования умений работать с толковым словарём;

Развивающая: способствовать развитию внимания, образного мышления, культуры речи;

Воспитательная: содействовать повышению интереса к изучению русского языка, развитию умений работать в паре 

 

Ход урока

I Организационный момент

Прозвенел звонок. Все спокойны, добры, готовы работать. Сейчас у нас урок русского языка. «С русским языком можно творить чудеса» – так высказался К. Паустовский. Желаю вам хорошего настроения и новых открытий.

II Актуализация знаний

Назовите два признака слова.

- (Слово состоит из звуков и имеет значение)

- Какой раздел русского языка изучает слова и их значение?

- (Лексика)

- Какие вопросы раздела уже изучали?

- (Лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова)

- Где можно узнать лексическое значение слова?

- (В толковом словаре)

- Сегодня на уроке продолжим изучение этого раздела и постараемся раскрыть ещё один из вопросов. А сейчас вспомните:

- Какие слова называются однозначными?

- (Слова, которые имеют одно значение).

- Какие слова называют многозначными?

- (Слова, которые имеют два или более значений).

III. Сообщение темы и постановка целей урока

1. Сообщение темы урока.

- Сегодня продолжим изучение многозначных слов. Прочтите название темы на доске

2. Постановка целей урока.

- Как вы думаете, чему будем учиться, что должны узнать?

- (Должны узнать, как появляются значения у слова, учиться объяснять значения слов, правильно употреблять слова в речи.)

Работа со словами. Постараемся разобраться.

                                                    На доске:

1). Белка песенки поёт,                                          2). Золотые нивы,

     Да орешки всё грызёт;                                            Гладь и блеск озёр,

     А орешки не простые,                                            Светлые заливы,

     Все скорлупки золотые,                                         Без конца простор.

     Ядра – чистый изумруд.

                          3)Золотой работник наш мастер Иванов!

                          4). Пролетела золотая пора каникул. Скоро в школу!

                          5). Бабушка, золотая моя!

-Что значит слово золотой в «Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина?

-Что значит золотые нивы? То же самое, что скорлупки золотые у Пушкина? Очевидно, нет. А что может быть такое же золотое, как золотые нивы? (Рожь, пшеница, листья, лучи, солнечные зайчики).

-Что значит золотой работник? О каком работнике так можно сказать? (О хорошем, ценном, он всё умеет делать и делает хорошо). Ещё можно сказать, что руки у такого работника золотые. Золотым называют и хорошего, доброго человека.

-Что значит золотая пора, золотое время, золотое детство, золотые дни?

     -Что значит золотой мальчик, золотая девочка, золотая бабушка?

Итак, сколько значений в слове золотой?

                                                  Запись:

1)            сделанный, состоящий из золота – скорлупки золотые;

2)            цвета золота, блестяще-жёлтый – золотые нивы;

3)            очень хороший, прекрасный, ценный – золотой работник;

4)            счастливый, радостный, беззаботный – золотая пора;

5)            дорогой, любимый – золотая бабушка.

  Есть слова, у которых ещё больше значений. Например, у слова идти- 26.

 

IV  Работа над новым материалом

1) Беседа по выявлению многозначности у слова.

- Прочтите значения слова «кисть»

- ( …)

- В чём особенность в лексическом значении в этих многозначных словах?

- (Они похожи по форме)

Внимание, значения возникают на основе сходства предметов.

(На доске появляется запись «сходство предметов»)

- Прочтите следующее слово.

- (Барабанить)

- Какое значение оно имеет?

- (Ответы детей)

- Какое сходство наблюдаем здесь?

- (Похожи по действию)

- Следующий признак появления многозначных слов– сходство по действию.

(На доске появляется запись «сходство по действию»)

2) Записать предложения учителем на доске

 - Я помог бабушке вдеть нитку в иголку. У сосны иголки длиннее, чем у ели.

- Объясните значения выделенных слов.

- ( Иголка - швейная принадлежность, заострённый металлический стержень с ушком для вдевания нити. Иголка – листья ели и сосны)

- Почему у слова  «иголка» появилось много значений?

- (Они похожи по форме)

- Туристы идут в поход. Часы идут правильно.

- Объясните значения выделенных слов.

- (Идут – двигаются, переступая ногами куда-нибудь. Идут – о механизме: быть в действии.)

- Почему у слова «идут» появилось много значений?

- (Сходство по действию)

- Учёные – археологи нашли старинную золотую чашу. Наступила золотая осень.

- Объясните значения выделенных слов.

- (Золотая – изделие из металла жёлтого цвета. Золотая – цвета золота, блестяще-жёлтая.)

- На каком основании появилось много значений у слова «золотая»?

- (Сходство по признаку.)

(На доске появляется запись «сходство по признаку»)

- Сделайте вывод, когда у слова появляются другие значения.

V.Физкультминутка

Разминка глаз

VI.Наблюдение за значениями многозначного слова.

-Упражнение 259(устно)

-упражнение 260(письменно)

VII Итог: -Что нового вы узнали на уроке?

              - Так как появляются многозначные слова?

              - (На основании сходства предметов, признаков, действий, переноса  

                значения с одного предмета на другой, и когда называют одним

                словом помещение и тех, кто в нём находится, посуду и то, что в  

                ней находится.

-В каком лексическом значении употреблено слово каша в стихотворении?

              Живёт на свете Саша.                        На сладком молоке.

               Во рту у Саши каша-                        …Когда он вслух читает,

               Не рисовая каша,                               Поймёшь едва-едва:

               Не гречневая каша,                            И звуки он глотает,

               Не манка, не овсянка                         И целые слова.

                                                                                                       С. Михалков

-У нас в классе нет таких учеников?

Чтобы не было во рту каши, надо стараться говорить громко, чётко, много учить наизусть и выполнять домашние задания.

Выставление оценок.

VIII Домашнее задание.

-правило на стр 115

-упражнение 261

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Совершенствование навыка использования изобразительных средств. Выделение многозначных слов в тексте.

Цели: 

Образовательная: создать условия для ознакомления учащихся с многозначными словами, ролью слов в переносном значении, выяснению причины появления у слова нескольких значений, формирования умений работать с толковым словарём;

Развивающая: способствовать развитию внимания, образного мышления, культуры речи;

Воспитательная: содействовать повышению интереса к изучению русского языка, развитию умений работать в паре 

 

Ход урока

I Организационный момент

Прозвенел звонок. Все спокойны, добры, готовы работать. Сейчас у нас урок русского языка. «С русским языком можно творить чудеса» – так высказался К. Паустовский. Желаю вам хорошего настроения и новых открытий.

II Актуализация знаний

Назовите два признака слова.

- (Слово состоит из звуков и имеет значение)

- Какой раздел русского языка изучает слова и их значение?

- (Лексика)

- Какие вопросы раздела уже изучали?

- (Лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова)

- Где можно узнать лексическое значение слова?

- (В толковом словаре)

- Сегодня на уроке продолжим изучение этого раздела и постараемся раскрыть ещё один из вопросов. А сейчас вспомните:

- Какие слова называются однозначными?

- (Слова, которые имеют одно значение).

- Какие слова называют многозначными?

- (Слова, которые имеют два или более значений).

III. Сообщение темы и постановка целей урока

1. Сообщение темы урока.

- Сегодня продолжим изучение многозначных слов. Прочтите название темы на доске

2. Постановка целей урока.

- Как вы думаете, чему будем учиться, что должны узнать?

- (Должны узнать, как появляются значения у слова, учиться объяснять значения слов, правильно употреблять слова в речи.)

Работа со словами. Постараемся разобраться.

                                                    На доске:

1). Белка песенки поёт,                                          2). Золотые нивы,

     Да орешки всё грызёт;                                            Гладь и блеск озёр,

     А орешки не простые,                                            Светлые заливы,

     Все скорлупки золотые,                                         Без конца простор.

     Ядра – чистый изумруд.

                          3)Золотой работник наш мастер Иванов!

                          4). Пролетела золотая пора каникул. Скоро в школу!

                          5). Бабушка, золотая моя!

-Что значит слово золотой в «Сказке о царе Салтане» А.С.Пушкина?

-Что значит золотые нивы? То же самое, что скорлупки золотые у Пушкина? Очевидно, нет. А что может быть такое же золотое, как золотые нивы? (Рожь, пшеница, листья, лучи, солнечные зайчики).

-Что значит золотой работник? О каком работнике так можно сказать? (О хорошем, ценном, он всё умеет делать и делает хорошо). Ещё можно сказать, что руки у такого работника золотые. Золотым называют и хорошего, доброго человека.

-Что значит золотая пора, золотое время, золотое детство, золотые дни?

     -Что значит золотой мальчик, золотая девочка, золотая бабушка?

Итак, сколько значений в слове золотой?

                                                  Запись:

1)         сделанный, состоящий из золота – скорлупки золотые;

2)         цвета золота, блестяще-жёлтый – золотые нивы;

3)         очень хороший, прекрасный, ценный – золотой работник;

4)         счастливый, радостный, беззаботный – золотая пора;

5)         дорогой, любимый – золотая бабушка.

  Есть слова, у которых ещё больше значений. Например, у слова идти- 26.

 

IV  Работа над новым материалом

1) Беседа по выявлению многозначности у слова.

- Прочтите значения слова «кисть»

- ( …)

- В чём особенность в лексическом значении в этих многозначных словах?

- (Они похожи по форме)

Внимание, значения возникают на основе сходства предметов.

(На доске появляется запись «сходство предметов»)

- Прочтите следующее слово.

- (Барабанить)

- Какое значение оно имеет?

- (Ответы детей)

- Какое сходство наблюдаем здесь?

- (Похожи по действию)

- Следующий признак появления многозначных слов– сходство по действию.

(На доске появляется запись «сходство по действию»)

2) Записать предложения учителем на доске

 - Я помог бабушке вдеть нитку в иголку. У сосны иголки длиннее, чем у ели.

- Объясните значения выделенных слов.

- ( Иголка - швейная принадлежность, заострённый металлический стержень с ушком для вдевания нити. Иголка – листья ели и сосны)

- Почему у слова  «иголка» появилось много значений?

- (Они похожи по форме)

- Туристы идут в поход. Часы идут правильно.

- Объясните значения выделенных слов.

- (Идут – двигаются, переступая ногами куда-нибудь. Идут – о механизме: быть в действии.)

- Почему у слова «идут» появилось много значений?

- (Сходство по действию)

- Учёные – археологи нашли старинную золотую чашу. Наступила золотая осень.

- Объясните значения выделенных слов.

- (Золотая – изделие из металла жёлтого цвета. Золотая – цвета золота, блестяще-жёлтая.)

- На каком основании появилось много значений у слова «золотая»?

- (Сходство по признаку.)

(На доске появляется запись «сходство по признаку»)

- Сделайте вывод, когда у слова появляются другие значения.

V.Физкультминутка

Разминка глаз

VI.Наблюдение за значениями многозначного слова.

-Упражнение 259(устно)

-упражнение 260(письменно)

VII Итог: -Что нового вы узнали на уроке?

              - Так как появляются многозначные слова?

              - (На основании сходства предметов, признаков, действий, переноса  

                значения с одного предмета на другой, и когда называют одним

                словом помещение и тех, кто в нём находится, посуду и то, что в  

                ней находится.

-В каком лексическом значении употреблено слово каша в стихотворении?

              Живёт на свете Саша.                        На сладком молоке.

               Во рту у Саши каша-                        …Когда он вслух читает,

               Не рисовая каша,                               Поймёшь едва-едва:

               Не гречневая каша,                            И звуки он глотает,

               Не манка, не овсянка                         И целые слова.

                                                                                                       С. Михалков

-У нас в классе нет таких учеников?

Чтобы не было во рту каши, надо стараться говорить громко, чётко, много учить наизусть и выполнять домашние задания.

Выставление оценок.

VIII Домашнее задание.

-правило на стр 115

-упражнение 261

 

 

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.