Советы
для родителей: знания ребенка вырастут если не делать с ним уроки
Повторяю:
делать уроки с ребенком не надо! Собирать с ним портфель не надо! Спрашивать
«как там, в школе?» не надо. Вы и отношения портите и результат только отрицательный.
Вам что, с ним больше поговорить не о чем?
У
ребенка обязательно должно быть личное свободное время, когда он НИЧЕГО не
делает: от 2 до 4 часов в день. Тревожные амбициозные родители детей
заорганизовывают. Кружки, секции, языки… И получают неврозы и все, что к ним
прилагается.
В отношениях со школой и педагогами вы должны быть на стороне своего ребенка.
Берегите детей. Не бойтесь плохих оценок. Бойтесь довести до отвращения к школе
и учебе вообще.
Российские родители ориентированы на оценки. Это еще с советских времен.
Например, в моем классе учились два чеха и один поляк. После одной серьезной
контрольной на собрании все НАШИ родители спрашивали про оценки, и только чехи
и поляки спрашивали что-то вроде: «Как он себя чувствовал? Он волновался?» И
это правильно.
Трудно
сказать у кого больше психологических проблем – у отличника или у двоечника.
Отличники, которые берут усердием и «высиживают» свои пятерки – тревожные дети
с пониженной самооценкой.
Если
ваш ребенок не в состоянии делать уроки сам – у этого всегда есть причина. Лень
тут не при чем. Такой категории как лень в психологии вообще не существует.
Лень всегда раскладывается на отсутствие мотивации и воли.
Среди
причин, по которым ребенок не делает уроки сам, может быть что угодно: повышенное
внутричерепное давление, гипертонус, психологические проблемы, СДВГ (синдром
дефицита внимания и геперактивность). И вместо того, чтобы тратить свои вечера
на совместное сидение над учебниками – лучше попробовать определить эту причину
и работать над ее устранением.
Есть родители, которые хотят вырастить ответственных, самостоятельных, успешных
детей.
И бывают родители, цель которых – тотальный контроль над ребенком, а уж каким
он там вырастет не так и важно – главное, чтобы не срывался с поводка.
Как
часто из-за тревоги по поводу оценок буквально рушатся семьи, крушатся
отношения, родители и дети оказываются разъединены, иногда навсегда.
Психика у подростков и без того обострена, а месяцы подготовки к ГИА и ЕГЭ
становятся по-настоящему черными временами для семьи. Как избежать всего этого
кошмара или хотя бы минимизировать последствия? Я думаю, сосредоточиться на
любви и вечных ценностях. Подумать о том, что довольно скоро, когда все оценки
и экзамены сотрутся из памяти, будет важно только одно — не утратили ли вы
близость, доверие, понимание, дружбу со своим ребенком…
Ведь
можно получить пятерку и потерять дочь. Сдать ЕГЭ, «поступить сына в институт»,
но уже не восстановить отношений.
Лекции
о воспитании детей, советы психологов и педагогов по поводу отношений в семье
эффективны и имеют смысл исключительно в том случае, если сами родители
психологически благополучны или хотя бы стабильны.
БУДУЧИ
НЕСЧАСТНЫМИ людьми, вы никак не сможете так выстроить отношения с ребенком,
чтобы он был счастлив. А если счастливы родители, то специально и делать ничего
не надо.
Многие считают, что у них, родителей, все нормально, а проблемы только у их
детей. И удивляются, когда в одной семье вырастают два совершенно разных
ребенка: один уверенный в себе, успешный, отличник боевой и политической, а
другой – закомплексованный неудачник, вечно ноющий или агрессивный. А ведь это
значит, что дети по-разному ощущали себя в семье, и кому-то из них не хватило
внимания. Кто-то был более чувствительным и больше нуждался в любви, а родители
этого не заметили.
Следить
за тем, чтобы ребенок был одет, обут и накормлен – это забота, а не воспитание.
К сожалению, многие родители уверены, что заботы достаточно.
КАК ВЫ ОБЩАЕТЕСЬ с ребенком в его детстве, так он будет обращаться с вами в
вашей старости.
Когда у вас рождается ребенок, вы считаете это чудом, вы счастливы, что стали
родителями, делаете все, чтобы ребенку было хорошо, радуетесь общению с ним,
восхищаетесь каждой мелочью… Но вот ему исполняется 6 или 7 лет, и между вами и
ребенком встает школа. Будто в дом приходит военком и выдергивает дитя из
семьи. Хотя, что собственно, происходит такого страшного? Ну, надо ему ходить в
школу, получать знания по мере сил, общаться, взрослеть. Зачем же позволять
этому естественному процессу разобщать вас? Школа меньше, чем жизнь, и ее надо
вывести за рамки ваших отношений с ребенком.
Школа
должна научить не столько математике и литературе, сколько самой жизни. От
школы важно получить не столько теоретические знания, сколько практические
навыки: умение общаться, строить отношения, отвечать за себя – свои слова и
поступки, решать свои проблемы, договариваться, распоряжаться своим временем…
Именно эти навыки помогают уверенно чувствовать себя во взрослой жизни и
зарабатывать себе на жизнь.
ЧРЕЗМЕРНЫЕ
ПЕРЕЖИВАНИЯ ребенка из-за плохих оценок – это только зеркало реакции взрослых.
Если родители спокойно реагируют на двойку или неудачи в спорте, еще на
какие-то сбои, если родители улыбаются, говорят: «Мой хороший, не
расстраивайся», то и ребенок спокоен, стабилен, обязательно выравнивается в
учебе и находит дело, где у него все получается.
Если
в начальной школе ваш ребенок не справляется с программой (тут говорят, уже
репетитора наняли в первом классе), если вам приходится подолгу сидеть с
ребенком над уроками – проблема не в ребенке, а в школе. Гимназии, лицее. Эти
заведения работают исключительно на амбициях родителей и заботятся не о детях,
а о собственном престиже и стоимости своих услуг. Сложнее – не значит лучше!
Ребенок не должен переутомляться, пытаться догнать программу, составленную
педагогами, которым непрерывно требуется помощь родителей, репетиторов,
интернета и т.д. В первом классе на подготовку домашнего задания должно уходить
от 15 до 45 минут. Иначе вы все долго не выдержите.
НАКАЗЫВАТЬ
ДЕТЕЙ МОЖНО и иногда даже необходимо. Но нужно четко разделять ребенка и его
поступок. Например, вы заранее договорились, что до вашего прихода с работы он
сделает уроки, поест и уберет за собой. И вот вы приходите домой и видите
картину: кастрюля с супом стоит нетронутая, учебники явно не открывались, на
ковре бумажки какие-то валяются, а дите сидит носом в планшете.
Главное
в этот момент не превращаться в фурию, не орать про то, что «у всех дети как
дети» и про то какой он бессовестный мучитель, безответственный урод и что из
него вырастет ноль без палочки. Без малейшей агрессии вы подходите к ребенку.
Улыбаясь, обнимаете его и говорите: «Я тебя очень люблю, но планшета ты больше
не получишь». Можно еще выдать телефон nokia типа фонарик. Безо всякого
интернета. А орать, оскорблять, обижаться и не разговаривать – вот этого не
надо. Ребенок наказан отъемом гаджетов.
КАРМАННЫЕ
ДЕНЬГИ должны быть у ребенка уже лет с 6-ти. Не крупные, но регулярно
выдаваемые суммы, которыми он распоряжается сам. И очень важно, чтобы деньги не
стали инструментом для манипуляции. Не надо контролировать, на что ребенок их
тратит, и ставить сумму траншей в зависимость от его успеваемости и поведения.
Не надо за детей проживать их жизнь, решать, что им делать и что нет, решать за
них их проблемы, давить на них своими амбициями, ожиданиями, указаниями. Вы же
постареете, как они сами жить-то будут?
Во
всем мире учиться в университеты идут только самые умные и самые богатые.
Остальные идут работать, искать себя и зарабатывать на высшее образование. А у
нас что?
ЕСЛИ РЕБЕНКА ПОСТОЯННО ОПЕКАЮТ – он не знает, что такое нести ответственность
за свои поступки, остается инфантильным и падким на любую возможность нарушить
запрет.
Я против постоянного пристального контроля. Ребенок должен быть уверен, что в
семье его любят, уважают, с ним считаются и ему ДОВЕРЯЮТ. Вот в этом случае он
не свяжется с «плохой компанией» и избежит многих соблазнов, перед которыми не
могут устоять сверстники с напряженной ситуацией в семье.
Когда
я работал в школе, то в День знаний говорил, что учиться надо хотя бы потому,
что за работу головой платят во много раз больше, чем за физический труд. И что
выучившись, вы сможете работать и получать деньги за то, что сами любите
делать.
БАРДАК В КОМНАТЕ ПОДРОСТКА соответствует его внутреннему состоянию. Так внешне
выражается хаос в его душевном мире. Хорошо еще, если он моется… Требовать
«навести порядок» можно только, если вещи ребенка валяются за пределами его
комнаты.
ВОСПИТЫВАТЬ
— НЕ ЗНАЧИТ ОБЪЯСНЯТЬ, как надо жить. Это не работает. Дети развиваются только
по аналогии. Что можно, а что нельзя, как надо и как лучше не поступать дети
понимают не из слов родителей, а исключительно из их поступков. Проще говоря,
если отец говорит, что пить вредно, а сам не просыхает – существует много шансов,
что сын станет алкоголиком. Это самый яркий пример, но более тонкие вещи дети
улавливают и перенимают не менее чутко.
Говорить
с детьми надо о жизни вообще, а не о том, как НАДО жить. Если же родитель может
говорить с ребенком только о проблемах – у него проблема.
Если ребенок пытается манипулировать взрослыми – у него просто невроз. И надо
искать его причину. Здоровые люди не манипулируют – они решают свои проблемы,
действуя прямолинейно.
В разговоре с ребенком (и не только) не критикуйте его, не трогайте его
личность, не выходите за рамки анализа его поступков. Говорите не о нем, а о
себе. Не «ты – плохой», а «я думаю, ты плохо поступил». Используйте
формулировки: «Мне не нравится когда ты…», «Мне не нравится когда ты…», «Мне бы
хотелось, чтобы…»
Поменьше
критики, побольше конструктива и позитива.
Ребенок должен ощущать, что родители – это добрые, но сильные люди. Которые
могут его защитить, могут ему в чем-то отказать, но всегда действуют в его
интересах и, главное, очень его любят.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.