Почему детям трудно в школе?
С каждым годом всё больше увеличивается
количество учащихся с трудностями обучения. Уже с первых дней обучения в школе
выявляется группа учащихся, которые с трудом усваивают программу по основным предметам.
На первые же проявления школьных трудностей следует обратить внимание, потому
что с них начинается серьезное отставание ребенка в учебе, потеря к ней
интереса и веры в свои силы. Если при этом его наказывают – и педагог, и родители
(порицанием или более крутыми мерами), то желание учиться пропадает надолго, а
порой и навсегда. Ребенок начинает считать себя беспомощным, неспособным, а все
свои старания – бесполезными. Психологи убеждены: результаты обучения зависят
не только от того, способен или не способен человек решить задачу, но и от
того, насколько он уверен, что сможет решить эту задачу. Если же неудачи
следуют одна за другой, то естественно, наступает момент, когда ребенок сам
себе говорит: «Нет, это у меня никогда не получится». Раз «никогда», то
стараться незачем! Брошенное мамой или папой между прочим: «Ну какой же ты
бестолковый!» - усугубляют неуверенность ребенка. Не только слово, но и просто
отношение, которое вы демонстрируете (пусть даже ненамеренно) укоряющим взглядом,
интонацией, жестом, говорят ребенку порой больше громких слов. Иногда родители
оправдываются: «Да я его за оценку не ругаю, но сидеть-то на уроке спокойно
может?!» Дело в том, что для ребенка не столь существенно, чем вы недовольны,
за что ругаете, в чем упрекаете – за плохие оценки или за плохое поведение, за
то, что вертится на уроке, или за то, что не понял учебное задание. Смысл один:
меня ругают – значит, я плохой, ни на что не гожусь.
1. Слабый уровень развития способностей
У
каждого ребенка свой уровень развития памяти, мышления, внимания и свой предел
возможностей. Кто-то легко учится на одни пятерки, а кому-то надо приложить
огромные усилия, чтобы получить твердую тройку. Если Вы подозреваете, что Ваш
ребенок плохо учится именно по этой причине, подтвердить или опровергнуть ваше
предположение может детский психолог.
2. Пробелы в знаниях по учебным предметам
В основном, такая проблема встречается у часто отсутствующих в школе детей,
либо у детей с медленным темпом усвоения информации (им не хватает учебного
времени, чтобы понять и выучить тему, а класс уже идет дальше по школьной
программе). Постепенно нарастая, такие пробелы в знаниях по предмету приводят к
тому, что ребенку все больше и больше надо прилагать усилий для понимания нового
материала.
3. Завышенные требования к успеваемости
Многие родители хотят гордиться
успехами своего ребенка, мечтают, чтобы он в школе получал только хорошие
оценки. Но какие усилия должен для этого приложить сам ребенок, всегда ли он
может соответствовать Вашим ожиданиям?
Высокие требования, особенно в
сочетании с различными наказаниями за их невыполнение, часто создают у ребенка
ощущение, что родители любят и принимают его, только когда он успешен и ему
есть чем гордиться. И тогда, если ребенок в состоянии выполнить требования
родителей, он учится хорошо любой ценой. В том числе и ценой недосыпания,
отказа от общения с друзьями, увлечений и т.д. Это может привести к
переутомлению, нервным срывам, депрессии, появлению страха совершить ошибку и другим
негативным последствиям.
Еще печальнее, если ребенок не в состоянии выполнить требования родителей, по
разным причинам: не хватает способностей, недостаточно силы воли, чтобы
просиживать часы над учебниками и др. Тогда сталкиваясь с неудачей (низкими
оценками), ребенок остро ее переживает. Родители же часто усугубляют ситуацию
своей критикой и недовольством. Все это повторяется из раза в раз, ребенок
чувствует себя беспомощным и постепенно перестает верить в свои силы, в
результате: потеря интереса к учебе, отказ от выполнения домашних заданий,
прогулы, заведение двойных дневников (для родителей и для школы) и т.д.
4. Неумение подчинять свое поведение правилам и требованиям
Здесь важно отметить, что есть дети,
которые не умеют и дети, которые физически не могут контролировать свое
поведение (дети с гиперактивностью и нарушением внимания, неврологическими
заболеваниями и пр.)
Проблемы, обусловленные физиологическими
особенностями деятельности мозга, как правило, нельзя скомпенсировать только
мерами педагогического и психологического воздействия, здесь требуется еще и
медицинская помощь. В тех случаях, когда речь идет о неумении и нежелании
подчиняться существующим требованиям, наши усилия будут направлены на создание
положительного отношения к правилам, проработку учебной мотивации, актуализацию
потребности быть принятым и, возможно, перестройку всей системы норм и правил
поведения. Для этого может потребоваться длительное время и глубокая совместная
работа самого ребенка, его родителей и психолога.
5. Конфликты в школе (с детьми
или учителями)
Такая проблема довольно редко
встречается у детей, обучающихся в начальной школе, чаще с этим сталкиваются
родители подростков. Дело в том, что есть очень большая разница между этими
двумя возрастами. Детям младшего школьного возраста очень важны успехи в
обучении, поэтому наибольшую симпатию вызывают одноклассники, которые хорошо
учатся и не испытывают проблем с поведением. Учитель для них чаще всего важный
и авторитетный человек.
У подростков же все совершенно
по-другому: для них важнее, как они выглядят в глазах сверстников, пользуются
ли они авторитетом и уважением ровесников, принимают ли их одноклассники.
Значение фигуры учителя и школьных успехов отходят на второй план. Поэтому,
чтобы решить проблему отношений в классе младшему школьнику необходимо стать
успешным в учебе, у подростка же наоборот – конфликты в классе могут
провоцировать значительное падение успеваемости. И только решив волнующие
подростка вопросы отношений в школе, он может сосредоточиться на учебе.
Конфликты случаются в любом коллективе,
и если ребенок умеет с ними справляться, то ничего страшного в этом нет.
Опасность наступает тогда, когда ситуация выходит из-под контроля и становится
неблагоприятной для ребенка (влияет на его статус в коллективе, эмоциональное
благополучие, право на получение объективных отметок и т.д.).
6. Отсутствие интереса к обучению
Эта причина редко встречается сама по
себе, гораздо чаще нежелание учиться является следствием различных трудностей,
с которыми ребенок сталкивается в связи со школой: неудачами, конфликтами,
частой критикой учителей и родителей, постоянным ощущением, что он хуже других
и т.д. То есть любая из вышеописанных проблем может привести к отсутствию интереса
к учебе. В этом случае необходимо понять, что является первичной проблемой, и
уделить особое внимание ее решению.
Только разобравшись, какие факторы привели к
снижению успеваемости и нежеланию учится, Вы сможете эффективно помочь ребенку.
Ведь в разных случаях нужны разные методы помощи.
Что же могут родители, если
школьные трудности все же появились?
Первое – не рассматривайте их как
личную трагедию, не отчаивайтесь и, главное, старайтесь не показать своего
огорчения и недовольства. Помните: ваша главная задача – помочь ребенку.
Поэтому принимайте и любите его таким, какой он есть, тогда ему будет легче в
школе.
Второе – настройтесь и приготовьтесь к тому, что вам предстоит
длительная совместная работа с ребенком (одному ему не справиться со своими
проблемами).
Третье – ваша главная помощь:
поддерживать его уверенность в своих силах, постараться снять с него чувство
напряжения и вины за неудачу. Если вы заняты своими делами и урываете минутку,
чтобы спросить, как дела, или отругать, - это не помощь, а основа для
возникновения новых проблем.
Четвертое – забудьте фразу «Что ты сегодня
получил?» Не требуйте от ребенка немедленного рассказа о своих школьных делах,
особенно если он расстроен или огорчен. Оставьте его в покое, он расскажет вам
все, если будет уверен в вашей поддержке.
Пятое – не обсуждайте проблемы ребенка с педагогом в его присутствии.
Лучше сделать это без него. Никогда не корите, не ругайте ребенка, если рядом
его одноклассники или друзья. Не стоит подчеркивать успехи других детей,
восхищаться ими.
Шестое – интересоваться выполнением
домашних заданий следует только тогда, когда вы постоянно помогаете ему. При
совместной работе наберитесь терпения. Ведь работа по преодолению школьных
трудностей очень утомительна и требует умения сдерживаться, не повышать голос,
спокойно повторять и объяснять одно и то же несколько раз – без упреков и
раздражения. Типичные родительские жалобы: «Нет никаких сил … Все нервы вымотал
…» обычно такие занятия заканчиваются слезами: «Не могу сдерживаться, кричу, а
то бывает и тресну». Понимаете, в чем дело? Не может сдержаться взрослый
человек, а виноват – ребенок. Себя все родители жалеют, а вот ребенка – очень
редко …
Почему-то родители считают, если есть
трудности в письме, нужно больше писать; если плохо читает – больше читать;
если плохо считает – больше решать примеров. Но ведь это утомительное, не
дающее удовлетворения занятия убивает радость самой работы! Поэтому не
перегружайте ребенка тем, что у него не получается.
Очень важно, чтобы во время занятий вам
ничто не мешало, чтобы ребенок чувствовал – вы с ним и для него. Никогда не
требуйте, чтобы ребенок сразу начинал выполнять задание самостоятельно. Сначала
разберите все с ним вместе, убедитесь, что все ему понятно.
Не менее важно решать, с кем из
взрослых ребенку лучше делать уроки. Мамы обычно более мягкие – но у них часто
не хватает терпения, да и эмоции бывают через край … Папы жестче, но спокойнее.
Старайтесь избегать таких ситуаций, когда один из взрослых, теряет терпение,
вызывает на смену и «на расправу» другого.
Ребенок, имеющий школьные проблемы,
только в редких случаях будет полностью знать, что ему задано на дом. И здесь
нет злого умысла: дело в том, что домашнее задание почти всегда дается в конце
урока, когда в классе уже шумно, а ваш «отстающий» ученик устал, и почти не
слышит учителя. Поэтому дома он совершенно искренне может сказать «Ничего не
задали». В этом случае справьтесь о домашнем задании у одноклассников.
При приготовлении домашних заданий
общая продолжительность непрерывной работы не должны превышать 20-30 минут.
Паузы после такой работы обязательны!
Не стремитесь любой ценой и не жалея времени сделать все сразу.
Седьмое – постарайтесь найти контакт с учителем,
ведь ребенку нужна помощь и поддержка с обеих сторон.
Восьмое – самое важное при оказании
помощи ребенку – это вознаграждение за его труд, причем не только на словах. К
сожалению, родители часто забывают об этом. А если этого не делать, ребенок,
начиная работать, может подумать: «Нет смысла стараться, никто не заметит моих
успехов». Вознаграждение обязательно; это может быть совместная прогулка, поход
в зоопарк, в кино …
Девятое – детям со школьными проблемами
необходим размеренный и четкий режим дня. Надо не забывать: такие дети обычно
беспокойны, не собраны, а значит, соблюдать режим им совсем не просто.
Если ребенок с трудом встает, не
дергайте его, не торопите, не подгоняйте лишний раз; лучше поставьте будильник
на полчаса раньше.
Пожалуй, самое трудное время – вечер,
когда пора ложиться спать. Родители стремятся быстрее уложить маленького
ученика в постель, а он, как может, тянет время. Нередко это кончается ссорой,
слезами, упреками. А потом ребенок долго не может успокоиться и уснуть … Можно
предоставить ему некоторую свободу (разрешив ложиться не ровно в девять, а с
девяти до пол десятого). Очень важен полный (без каких либо учебных заданий)
отдых в воскресенье и особенно в каникулы.
Десятое, и
последнее – своевременность и правильность принятых мер значительно повышает
шансы на успех. Поэтому, если вы самостоятельно не можете определить, что
мешает вашему чаду успевать в учебной деятельности и как ему помочь, или не до
конца уверены в верности своей позиции по отношению к ребенку, лучше всего
обратиться за помощью к специалистам (психологу, педагогу, логопеду, неврологу,
детскому психиатру). Они помогут установить причину школьных трудностей, и
подскажут, как выйти из создавшейся ситуации. И выполняйте все их рекомендации!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.