191600
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияДругие методич. материалыСоветы логопеда «ПО ДОРОГЕ К АЗБУКЕ»

Советы логопеда «ПО ДОРОГЕ К АЗБУКЕ»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Советы логопеда «ПО ДОРОГЕ К АЗБУКЕ»


Коба Виктория Валерьевна,

учитель-логопед

муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

«Детский сад «Буратино»


Сегодня многие родители стремятся, как можно раньше научить своего

ребенка читать и писать, рассматривая данные навыки письменной речи как показатели высокого уровня развития ребенка. При этом многие важнейшие стороны развития остаются без должного внимания, а иногда вообще не учитываются.

Уважаемые родители, умение ребенка читать и писать не является

показателем его развития. Чтение и письмо – это только необходимое средство, которым на определенном этапе ребенок овладевает для своего последующего полноценного развития. Чтение и письмо – это сложные навыки, требующие от ребенка определенного уровня развития, в том числе и речевого. Известно, что качественно овладеть чтением и письмом невозможно без:

  1. Четкого и безошибочного различения на слух всех звуков речи.

  2. Правильного и четкого произношения звуков.

  3. Владения звуковым анализом и синтезом слов, позволяющее

безошибочно определять количество звуков в слове и порядок их следования друг за другом. Например, слово ШКАФ ребенок должен знать, что первым в этом слове слышится звук «Ш», за ним следует «К», далее – «А» и, наконец «Ф».

  1. Знания букв, четкого различения их по виду.

Все перечисленные процессы взаимосвязаны и взаимообусловлены,

нарушение или несформированность одного из них приведут к негативным результатам.

Самая частая ошибка родителей состоит в том, что с ребенком учат

названия букв, а не звуки. Например, «ША», а не «Ш», «БЭ», а не «Б» и т.п. Это затрудняет слияние звуков при чтении слогов, в результате чего формируется побуквенное чтение. Вместо «МА-ША» дети читают: «МЭ-А-МА, ШЭ-А-ША, МАША», что усложняет и удлиняет путь от послогового чтения к чтению целыми словами.

Многие родители, едва научив ребенка читать, перестают сами читать

ему книги. Они считают, что тем самым ребенок скорее приучится к самостоятельному чтению. Здесь необходимо напомнить, что интеллектуальное развитие детей к 6-7 годам, их интересы и сведения об окружающем требуют чтения уже довольно сложных книг, а техника чтения детей значительно отстает от этого уровня. Даже дети, начавшие читать с 5-летнего возраста, не могут читать столько, сколько нужно для удовлетворения любознательности. Ребенок затрачивает большое количество усилий на преодоление технических трудностей. При этом содержание книги ускользает от него, он быстро устает и может счесть книгу неинтересной. Чтение же родителями развивает мышление ребенка, дает ему новые образцы речи, расширяет словарный запас. Кроме того, ребенок учится эмоциональному, выразительному чтению. Таким образом, в период обучения ребенка чтению в семье должны быть как книги с короткими рассказами и сказками, легко понятные и напечатанные крупными буквами, пригодные для самостоятельного чтения, так и более сложная детская литература, необходимая ребенку по возрасту.

Будет полезно, если родители позаботятся и о подготовке руки ребенка к

графической деятельности, так как обучение письму проводится по специальной методике безотрывного письма, с которой подавляющее число родителей незнакомо. Поэтому они могут научить ребенка писать совершенно неправильно, а переучиваться, как известно, труднее, чем овладевать этим навыком впервые. Значимы такие упражнения, как рисование, копирование, обводка, штриховка, раскрашивание, вырезание, выкладывание мозаики. Все это развивает мелкие мышцы руки, пространственную ориентировку и является необходимым компонентом навыка письма. Можно включить в занятия и рисование по точкам на клетчатой бумаге, в будущем это поможет детям ориентироваться в тетради. Дети, пришедшие в школу с такой подготовкой, легко овладеют безотрывным письмом.

Родителям, дети которых предпочитают чаще использовать левую руку в

обычных практических ситуациях (еда, рисование, открывание двери, бросание мяча и т.п.), лучше до начала обучения проконсультироваться у психолога с целью определения истинности леворукости.

Помните, что обучение родному языку – очень сложная и трудоемкая для

ребенка работа, будьте дружелюбны и уважительны к нему. Он должен чувствовать, что эти обучения – не скучная неизбежная повинность, а интересное, увлекательное дело, игра, в которой он обязательно должен выиграть. Хвалите и поощряйте его малейшие успехи и будьте терпеливы при неудачах.

Желаю родителям радостного и творческого труда, а малышам – веселого

и увлекательного путешествия по дороге к Азбуке!

Список литературы

  1. Алтухова Н.Г. «Научитесь слышать звуки» - СПб.:Лань 1999.

  2. Гаврина С. Е. и др. Готовим руку к письму. 360 упражнений. - М. : Олма-пресс, 2001.

  3. Краузе Е.Н. Логопедия. – СПб. : КОРОНА принт, 2003.

  4. Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учебное пособие для студентов пед. институтов по спец. «Педагогика и психология (дошк)».- М.: Просвещение, 1989.

  5. Филичева Т.Б. Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонетическим недоразвитием (старшая группа детского сада). – М.: МГОПИ, 1993.


Краткое описание документа:

Сегодня многие родители стремятся, как можно раньше научить своего ребенка читать и писать, рассматривая данные навыки письменной речи как показатели высокого уровня развития ребенка.

 

 

 

Чтение и письмо – это сложные навыки,  требующие от ребенка определенного уровня развития, в том числе и речевого. Известно, что качественно овладеть чтением и письмом невозможно без:


  1. Четкого и безошибочного различения  на слух всех звуков речи.

  2. Правильного и четкого произношения звуков.

  3. Владения звуковым анализом и синтезом слов.

  4. Знания букв, четкого различения их по виду.

Помните, что обучение родному языку – очень сложная и трудоемкая для ребенка работа.

 


 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 132201

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.