Совместная деятельность по лего конструированию в средней группе «В стране Легограде»

Совместная деятельность по лего конструированию в средней группе «В стране Легограде»

Цель: Развитие способностей детей к наглядному моделированию через ЛЕГО – конструктор.

Задачи:

Образовательные:

1.    Закрепить в самостоятельной деятельности умение создавать модели  по схемам, учитывая способы крепления деталей.

2.    Продолжать учить определять изображенный на схеме предмет.

3.    Формировать представление, что схема несет информацию.

4.    Стимулировать детей к высказываниям, анализу постройки.

Развивающие:

1.    Развивать интерес к конструктивной деятельности.

2.    Продолжать развивать мелкую моторику, внимание, память.

Воспитательные:

1.    Продолжать формировать умение доводить начатое дело до конца.

2.    Продолжать воспитывать желание работать в коллективе, помогая друг другу в совместной постройке.

Вид детского конструирования: техническое

Форма детского конструирования: конструирование по простейшим схемам

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие; Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

Обеспечение занятия:

·       Конструкторы: деревянный «Строитель», Лего

·       Ноутбук и проектор;

·       Схемы.

·       Коробка

Предварительная работа:

Рассматривание картинок с изображением реальных объектов, схем, знакомство с деталями конструктора, способами крепления, конструирование простых построек по показу и по схемам, анализ схем и построек, словарная работа (вольер, схемы, способ, курьер)

Дети сидят за столами и играют в деревянный конструктор, пока все воспитатели занимают места.

Воспитатель: ребята, к нам пришло много гостей, поздороваемся с ними.

Дети: (здороваются)

Воспитатель: можно теперь уже убрать вашу постройку, но с условием – разбирать ее нельзя. Как вы думаете, это возможно сделать?

Дети: Нет. Кубики не крепятся друг к другу.

Воспитатель: А мы можем их скрепить?

Д.: можно приклеить друг к другу.

Воспитатель: мы с вами не будем портить кубики, склеивая друг к другу. А у нас есть другой конструктор, который скрепляется между собой?

Д.: Да. Лего.

Воспитатель: принесите и покажите нам всем.

Дети приносят коробки с конструктором.

Давайте рассмотрим и сравним его. Назовите детали, которые вы знаете.

Дети называют детали.

И действительно детали этого конструктора не нужно склеивать друг к другу? А какие же части кирпичиков помогают им держаться друг за друга?

Д.: шипы и трубки

Воспитатель: да именно они помогают крепить детали друг к другу. Если мы хотим, чтобы нашу постройку можно было перенести куда-нибудь, то строить нужно из Лего.

Я знаю, что вы много знаете про конструкторы. Спорим, что я смогу вас запутать и вы неправильно ответите! Проверим?

Д.: да! (игра на определение способов крепления деталей Лего).

В.: мы с вами возьмем по несколько деталей. Сначала я соединю их способом «Перекрытие» (воспитатель соединяет другим способом, стараясь запутать детей). Правильно я сделала?

Д.: нет. Это способ «Кладка»

В,: покажите как нужно правильно. (Дети выкладывают правильный способ) А еще какой способ мы знаем?

Д.: ступенчатая кладка.

В.: какие молодцы! Не удалось мне вас запутать!

На экране появляется электронная почта

В.: ребята, а нам письмо пришло! Прочитаем?

«Дорогие ребята! Пишет вам Роботенок из Легограда. В нашем городе строят зоопарк и совсем скоро привезут животных. Но строители заболели и несколько вольеров до сих пор не построены. Даже не знаю, что мне делать? Может быть вы мне подскажете, как быть?»

В.: и что же мы можем предложить, посоветовать Роботенку?

Предположения детей

В.: вы действительно хотите помочь в строительстве? А мы с вами справимся?

Д.: да!

В.: я забыла, а что мы должны построить?

Д: вольеры.

В.: а что такое вольер?

Д.: это огороженная площадка.

В.: да, мы свами строили уже что-то похожее. Маленькие заборчики, а вольер немного больше. Думаю, мы справимся.

Я отправлю письмо через телефон.

Так нам еще письмо.

«Я очень рад, что вы согласны, я отправляю вам схемы и еще кое-что с курьером. Он уже должен скоро к вам подъехать»

Пока мы его ждем, я предлагаю вам поиграть в игру «Запрещенное движение», но водящим буду не я и не вы, а наш гость. (в презентации)

Стук в дверь. Воспитатель выходит за коробкой.

В.: а вот и задание для нас. Здесь не только схемы, но и конструктор! Да какой красивый, яркий!

Ребята, для чего нам нужны схемы?

Д.: чтобы правильно построить?

В.: рассмотрим внимательно, что нам нужно построить. Какие части у наших построек? Посмотрите, а схем здесь много, как вы думаете, почему?

Д.: для каждого человека, а потом объединим.

В.: я предлагаю вам взять схему подобрать необходимые детали и расположиться там, где вам удобно.

Дети конструируют.

В.: думаю нам нужно объединить постройку. Каким образом, как вы думаете?

Предположения детей.

В.: нам нужно обратить внимание на эту часть постройки, которая называется….(основание). И объединить части с одинаковым основанием.

Объединяют.

А в коробке есть что-то еще. Это украшения для нашего вольера. Но нужно внимательно посмотреть, куда и какое украшение поставить. Посмотрим на схему.

Какие детали использовали? Какой способ крепления? Что было самым сложным? Самым простым? Предлагаю вам взять животных и немного поиграть, пока курьер ушел на обед. Потом мы оправим наши вольеры в Легоград Роботенку.