Совместная работа городской детской библиотеки № 2 "Журавушка", МБОУ "СШ № 19" и родителей первоклассников по привитию интереса к самостоятельному чтению.

Совместная работа городской детской библиотеки № 2 «Журавушка»,  МБОУ «СШ № 19» и родителей первоклассников к  привитию интереса к самостоятельному чтению.                                   

                                                     Чтение – это окошко, через которое дети видят

                     и познают мир и самих себя.

                                                   Оно открывается перед ребёнком лишь тогда,

              когда, наряду с чтением,

                                 одновременно с ним и даже раньше,

                     чем впервые раскрыта книга,

                                               начинается кропотливая работа над словами.

В.А. Сухомлинский

Уже много лет МБОУ «СШ № 19» в тесном сотрудничестве работает с детской городской библиотекой № 2 «Журавушка».  Там работают замечательные, чуткие добрые мастера своего дела: Петрова Зоя Николаевна, Курбанова Гелнур Галеевна, Шелчинова Анастасия Анатольевна.

Занятия чтением и посещение библиотеки  желательно сделать регулярными и систематичными. Чтобы привить интерес к чтению, не нужно заставлять детей  долгое время просматривать книжку. Первоклассники ещё не умеют подолгу концентрировать свое внимание и не смогут внимательно слушать длительный отрезок времени. Увеличить период чтения можно только в процессе взросления. Для начала необходимо родителям читать сказки перед сном около получаса. Это поспособствует быстрому засыпанию.

Никогда не нужно принуждать детей к чтению. Насильственные действия лишь приведут к враждебности и полному отрицанию того, чему мы пытались заставить детей. Если детям не нравится книга, нужно уступить и не настаивать. Позже можно будет повторить свою попытку. Желательно привлечь детей к выбору книги. Возможность выбора книги  даёт неплохой результат. В результате обучающиеся могут полюбить читать книги.

В детской городской библиотеке № 2 «Журавушка» большой выбор книжек – игрушек. Обучающиеся 1 «Г» класса с таким удовольствием и желанием брали в руки книжки – игрушки. Книжки рычали, пищали, гремели, пели песенки, катались на колёсах, из фруктов превращались в животных, вращали глазами, как в кукольном театре двигались, были и книги в виде кукол, знакомили детей с разными профессиями. Дети были зачарованы  увиденным и услышанным.

Обучающиеся рассматривали книжки, листали странички, играли с ними и даже рисовали в детских журналах, увидев рисунки – раскраски.

Наигравшись вволю, дети сели читать, кто читал бегло, его слушали другие, кто старался сам прочитать по слогам.

Все восхищались и говорили: «Вот так нам повезло! Вот это да!» Все обучающиеся 1 «Г» класса МБОУ «СШ № 19» пообещали, что они завтра же придут в городскую библиотеку № 2 вместе с родителями и запишутся в библиотеку, и будут активными читателями.

Вызвать интерес к чтению можно применением следующих приёмов:

Суть заключается в следующем. Когда взрослый читает интересное литературное произведение, можно сделать паузу на самом интересном  месте и заняться своими делами. Если дети заинтересовались этим рассказом, они попытаются узнать, что же было дальше. Для этого  им придётся предпринять попытку прочитать самостоятельно.

Поочередное пересказывание содержания книги. Этот способ поможет приучить детей к самостоятельному изучению литературы. Такая мера вызывает интерес к чтению при применении на практике с младшими школьниками.

Немало родителей задаются вопросом, когда ребёнку нужно начинать самостоятельно читать. Некоторым азам он уже обучен и может не только слушать взрослых. Обучение буквам и навыкам чтения происходит в основном в дошкольном возрасте. Ребёнок хочет самостоятельно что-нибудь прочитать в своей детской книге, но получается это у него не сразу. От большого количества букв он теряется.

Одной из самых распространённых причин того, что ребёнок не расположен к чтению, является простое неумение познания литературы. У него может присутствовать сам навык чтения, при котором распознаются буквы и складываются в слова. Но дитя не вникает в содержание, не осмысливает и не понимает прочитанного текста. Для успешного преодоления данной проблемы рекомендуется комментировать изученное содержание книги.

В процессе чтения родители, учителя, библиотекари должны объяснять поступки тех или иных героев, разъяснить сложные словосочетания, значение неизвестных для детей слов. Хорошим признаком считается, если ребёнок сам начинает задавать вопросы. Нужно одобрить инициативу с его стороны и помочь разобраться в прочитанном.

Для осознания смысла произведения надо просить пересказать содержание. Пусть ребёнок самостоятельно объяснит смысл и суть рассказа. Можно просто задавать уточняющие вопросы об отдельных поступках героев и их мотивации.

Перед окончанием рассказа сделать остановку. Попросить ребёнка самому придумать завершение и рассказать о нем. Такой приём позволит развить воображение и интерес к чтению. Будет ясно насколько ребёнок понимает прочитанное. Когда придёт осознание, что книги способствуют пополнению его словарного запаса, учат, развлекают, формируют грамотность, то он будет бесконечно благодарен и достигнет успехов в процессе учёбы.

Значит совместные старания родителей, учителей и библиотеки не пропали даром. Важно на этом этапе показать, что чтение – это огромное удовольствие.