Совместная деятельность классного руководителя и учителя физической культуры.

Совместная деятельность классного руководителя и учителя физической культуры.

Физическое воспитание есть целенаправленная, четко органи­зованная и

планомерно осуществляемая система физкультурной и спортивной деятельности детей. Она включает подрастающее по­коление в разнообразные формы занятий физической культурой, спортом, военно-прикладной деятельностью, гармонично развивает тело ребенка в единстве с его интеллектом, чувствами, волей и нравственностью.

 В комплексной программе физического вос­питания учащихся общеобразовательной школы к основным задачам, вытекающим из основной цели, отнесены: ук­репление здоровья, закаливание, повышение работоспособности; воспитание высоких нравственных качеств, потребности в систе­матических физкультурных упражнениях; понимание необходимости физической культуры и заботы о здоровье; стремление к физическому совершенствованию; готовность к труду и защите Оте­чества; приобретение минимума знаний в области гигиены, меди­цины, физической культуры, спорта, военно-прикладной деятель­ности; обучение  двигательным навыкам и умениям, их применению в сложных ситуациях; развитие двигательных качеств. Задачей физического воспитания является также эстетическое развитие у детей восхищение красотой человеческого тела, особенно в процессе гимнасти­ческих и атлетических упражнений, в игровых и состязательных ситуациях. Физкультурные и спортивные занятия помогают пре­одолению трудностей в период полового созревания подростков, борьбе за трезвость среди школьников, против употребления нар­котиков, токсических средств и курения табака.

Использование оздоровительных сил природы оказывает существенное влияние на достижение целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения. Проведение занятий на свежем воздухе способствует активизации биологических процессов, вызываемых процессом обучения, повышают общую работоспособность организма, замедляют процесс утомления.

Каждый школьник должен получить за время учебы знания, которые будут востребованы им в дальнейшей жизни.

Достижение названной цели может быть достигнуто с помощью технологий здоровьесберегащей педагогики, которые рассматриваются как совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов. Классный руководитель, владея современными педагогическими знаниями, в тесном взаимодействии с учащимися, с их родителями, с медицинскими работниками, с коллегами — планирует свою работу с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить ис­пользовать полученные знания в повседневной жизни.

Основной показатель, отличающий все здоровьесберегающие образовательные технологии — регулярная экспресс-диагностика состояния учащихся и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало — конец учебного года), что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья учащихся. Это направление деятельности должно учитываться классным руководителем и учителем физической культуры при организации спортивно - оздоровительной работы с учащимися.

Спортивно-оздоровительная работа, проводимая в школе,  пропагандирует здоровый образ жизни, направлена на сохранение и укрепление здоровья всех учащихся  

 Для осуществления таковых задач  необходимо: сотрудничество с методическим персоналом учебного заведения, медицинскими и профилактическими учреждениями города, посёлка, деревни с целью изучения состояния физического здоровья учащихся классов; сотрудничество с родителями учащихся и учителями – предметниками  в рамках обозначенной проблемы; сотрудничество с психологической службой учебного заведения с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания; сотрудничество с внешкольными учреждениями, с помощью которых необходимо вести профилактическую, просветительскую и коррекционную работу среди учащихся и их родителей; организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом; формирование собственной я - позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

При этом главными понятиями в работе с классным коллективом являются:- физическое и психическое здоровье; традиции и обычаи семьи по сохранению здоровья; понятие гигиены и её значение  в жизни человека; культура сохранения собственного здоровья; ответственность за здоровье других людей; гармония души и тела, режим дня и здоровья; значение воли в сохранении здоровья; самовоспитание и саморегуляция в здоровье.

- проведение спортивных конкурсов, соревнований внутри класса и между классами, спартакиад, олимпиад, марафонов и турниров;

- проведении встреч с взрослыми спортсменами, старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, курсантами военных учебных заведений и студентами специальных факультетов, семейными династиями, активно занимающимися спортом

- походы выходного дня, проведение дней здоровья, туристические походы;

- проведение классных бесед и дискуссий на темы: «Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены моей страны и мира», «Спортивные сооружения моей страны», «История видов спорта», «Древние виды спорта», «История олимпийских колец», «История олимпийских игр», «Трудные судьбы большого спорта», «Спорт в моей семье», «Режим дня и спорт», «Любимый вид спорта», «Спорт против вредных привычек»;

- психолого-педагогические консилиумы и тематические консультации по вопросам сохранения здоровья учащихся 

Анализ состояния здоровья детей по последним наблюдениям показывает,  что из года в год количество детей с различными заболеваниями увеличивается. Необходима не просто отдельная работа, а целая система по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

  Методическое пособие и рабочая тетрадь для школьников «Разговор о правильном питании» разработаны сотрудниками Института возрастной физиологии Российской академии образования. Цель рабочей тетради «Разговор о правильном питании» - сформировать у детей представление о необходимости заботы о своём здоровье, в первую очередь - о важности правильного питания как составной части сохранения и укрепления здоровья.

Учебно - методический комплект предназначается для реализации таких воспитательных и образовательных задач: расширение знаний детей о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья, формирования готовности соблюдать эти правила; формирование навыков правильного питания как составной части здорового образа жизни; формирование представления о правилах этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности; пробуждение у детей интереса к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа, формирование чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других народов; просвещение родителей в вопросах организации правильного питания детей младшего школьного возраста.

Содержание учебно – методического комплекта отвечает  принципам:

возрастная адекватность – соответствие используемых форм и методов обучения психологическим особенностям детей младшего школьного возраста; научная обоснованность – содержание комплекта базируется на данных исследований в области питания детей; практическая целесообразность – содержание комплекта отражает актуальные проблемы, связанные с организацией питания детей младшего школьного возраста; необходимость и достаточность представляемой информации - детям предоставляется только тот объем информации, касающейся правильного питания, которым они реально могут воспользоваться в реальной жизни и который имеет для них практическую значимость; модульность структуры – учебно –методический комплект может использоваться на базе традиционных образовательных учреждений различного типа в факультативной работе, при включении в базовый учебный план, во внеклассной работе; вовлечённость в реализацию тем программы родителей учащихся; культурологическая сообразность – в содержании комплекта учитывались исторически сложившиеся традиции питания, являющиеся отражением культуры народа; социально- экономическая адекватность – предлагаемые формы реализации программы не требуют использования каких-то материальных средств, а рекомендации, которые  даются в программе, доступны для реализации в семье учащихся.

Реализации программы может также осуществляться за счёт регионального компонента учебного плана – курсов, направленных на формирование у детей основ здорового образа жизни. Выбор же конкретного варианта остаётся за классным руководителем. Работе по программе должны предшествовать занятия с родителями.

   Спортивно-оздоровительная работа в школе

При всей значимости урока как основы процесса физического воспитания в школе главенствующую роль в приобщении к ежедневным занятиям физическими упражнениями учащихся, по мнению Осокина Т.И., безусловно, принадлежит внеклассной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе. За ней будущее, т. к. даже индивидуально-дифференцированный подход не даст такого положительного результата, который достигается правильно спланированной спортивно – оздоровительной работой, главной целью - является внедрение физической культуры и спорта в повседневную жизнь и быт школьника

В последние годы эта работа наряду со сложившимися ее формами практически обогатилась весьма эффективными видами оздоровления учащихся, повышения их работоспособности, в определенной степени психологического воздействия на их сознание о необходимости использования физической культуры и спорта в своей повседневной деятельности.

Одним из важных факторов успешных занятий является самоконтроль, представляющий собой регулярное наблюдение учеников за состоянием своего здоровья в режиме дня. Ведение дневника самоконтроля учащихся оказывает учителю физической культуры ощутимую помощь в планировании и регулировании нагрузок для каждого учащегося, занимающегося в группах.

Необходим тесный контакт врача и классного руководителя с родителями учащихся. Родителям необходимо сообщать родителям об эффективности занятий и сдвигах состояния здоровья и развития детей. Желательно систематически проводить 1 раз в неделю специальные лекции и практические занятия. Врачебный контроль, осуществляемый врачом, является важной частью медицинского обслуживания и физического воспитания учащихся. Врач, совместно с классным руководителем и учителем физической культуры проверяет санитарно-гигиенические условия места занятий, состояния спортивной формы и обуви, интересуются самочувствием учащихся. Врач определяет оздоровительную значимость занятий в группах (ЛФК) с учетом санитарно-гигиенических условий проведения занятий, наличия навыка правильной осанки и дыхания, улучшения самочувствия.

Внеклассная спортивно-оздоровительная работа в школе не может стать полноценной, если не будет сопровождаться системой школьных спортивных соревнований – Спартакиад. Их любят учащиеся. Спартакиады стимулируют учащихся к систематическим, регулярным занятиям спортом. Они являются эффективной формой пропаганды физической культуры и спорта среди учащихся.

Внутришкольные соревнования проводятся по разным видам спорта на протяжении всего учебного года в зависимости от климатических условий и прохождения учебного материала программы по физическому воспитанию. Внутришкольные соревнования являются не только составной частью внеклассной спортивно-оздоровительной работы, но и обогащают высокой заинтересованностью учащихся в необходимости систематических занятий физической культурой и спортом во внеурочное время. Главное в том– что правильно организованные соревнования в рамках Спартакиады способствуют укреплению здоровья учащихся, их физическому развитию и физической подготовленности.

Совместные действия учителей физической культуры, руководителей ОБЖ и классного руководителя является отличным фактором усиления физической и начальной военной подготовки учащихся старших классов. В порядке внеклассной работы руководители ОБЖ совместно с учителями физической культуры и классных руководителей организуют подготовку и сдачу нормативов по стрельбе, метанию гранаты, судей не только по видам спорта, но и в том числе юных инструкторов по гражданской обороне по предмету ОБЖ. Учителя физической культуры, совместно с руководителями ОБЖ  осуществляют подготовку по военно-прикладным видам спорта. Их взаимодействия активно проявляются в организации внутри школьных соревнований по программе:          '' Зарница '', '' Орленок '', где активно участвует и классный руководитель.

В программе дней здоровья и спорта предусматриваются: подвижные спортивные игры, массовые соревнования '' Веселые старты '', '' А, ну-ка парни! '', '' А, ну-ка девушки ! '', '' Папа, Мама, Я - спортивная семья! '',   '' День прыгуна '', открытые старты на лучшего бегуна, прыгуна , метателя и т. д.; в зимних условиях - катания на лыжах, санках .

Необходимо, чтобы все эти виды активного отдыха проходили без чрезмерной повышенной физической нагрузки, интересно для всех учащихся под наблюдением классного руководителя.

Ежегодно в школе проводится «День здоровья ». Основным показателем результативности «Дня здоровья» является массовость. Поэтому, при проведении этого мероприятия классный руководитель главное внимание должен уделять занятости школьников, активному участию всех их в запланированных видах программы. Временно освобожденные врачом от занятий физической культурой учащиеся также находятся в составе класса на местах проведения спортивных мероприятий, что положительно скажется и найдет достойное применение полученных знаний и навыков в дальнейшей жизнедеятельности учащихся, повышения уровня учебной и внеклассной физкультурно-оздоровительной работы в школе.

 Физическое развитие человека создает предпосылки для полноценной умственной работы. Физически здоровый человек может лучше проявлять себя в производительном труде, преодолевать большие нагрузки, меньше утомляться. Наряду с осуществлением физического развития, физическое воспитание призвано возбуждать у учащихся потребность и интерес к занятиям физической культурой и спортом, способствовать глубокому осмыслению психофизиологических основ физического развития и укрепления здоровья, а также умственному, нравственному и эстетическому развитию. В этом смысле спортивно – оздоровительная работа классного руководителя выступает как многогранный процесс организации активной физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся, направленной на укрепление потребности в занятиях физической культуры и спортом, осмысление их психофизиологических основ, развитие физических сил и здоровья, а также выработку санитарно-гигиенических навыков, привычек и здорового образа жизни.

В целом следует отметить, что влияние учебных занятий на физическое развитие и воспитание учащихся зависит от эффективного использования всего многообразия средств и методов, содействующих решению этой задачи.

Деятельность классного руководителя, определяемая общими и специфическими задачами, может быть различна по технологии и обогащаться индивидуальным творчеством каждого педагога. Она основывается на потребностях каждого конкретного классного коллектива, каждого конкретного ребенка, и главное в ней - содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, обеспечение активной социальной защиты ребенка, создание необходимых и достаточных условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.

Основные направления  деятельности оздоровлению учащихся.

Потребность быть здоровым - основная потребность человека. Она должна быть обеспечена в обществе конституционным правом на жизнь, следовательно, общество обязано создать определенный минимум условий, призванных охранять здоровье своего гражданина. Общее здоровье человека складывается из здоровья физического, психического и социального. Все эти «виды» здоровья тесно связаны. Так, на фундаменте физического базируется здоровье психическое, на психическом - нравственное, социальное. «В здоровом теле- здоровый дух», - говорили в Древней Спарте. С педагогической точки зрения можно сказать: «Только в здоровом теле может быть здоровый дух».

Эти направления позволят последовательно сформировать в школе здоровьесберегающее образовательное пространство с обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий, чтобы получение учащимися образования происходило без ущерба для здоровья.
Разработка проекта МКОУ «Скрябинская ООШ» « Мы за здоровый образ жизни»

           Работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся проводится в разнообразных формах. В ежедневном общении, беседах, играх, соревнованиях и конкурсах, в выпуске листовок и газет здоровья, устных журналах, праздниках и КВНе, занятиях в спортивных секциях учащимся прививаются нормы здоровой жизни, желание и стремление   быть здоровым. 

В своей работе школа исходит из понимания сути здоровья как физического, психического и социального благополучия индивида, живущего  и действующего в здоровой окружающей среде. Такое понимание важности спортивно-оздоровительной работы потребовало систематизации проводимой работы. Для этого была выбрана личностно-ориентированная технология – метод проектов.

Тематика проекта выбрана была с учетом особенностей и возможностей нашей школы, предназначенной в основном  для внеурочной деятельности учащихся. Доминирующей деятельностью в проекте была определена спортивно-оздоровительная деятельность. Предметно-содержательная область: межпредметный проект. По характеру координации наш проект – с открытой , явной координацией, где классные руководители направляют работу участников, организуя, в случае необходимости, отдельные этапы проекта. По продолжительности наш проект рассчитан на год, т.е. является долгосрочным.  . Такими параметрами стали: значимость и актуальность выдвинутых проблем; корректность используемых методов; активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями; характер общения и взаимопомощи участников проекта и др.

Составление расписания учебных занятий в соответствии с нормами СанПиНа. Структура расписания: основные занятия, оздоровительные мероприятия, факультативы, кружки.

-     Введение динамической паузы.

-  Введение в учебный план школьного компонента междисциплинарной программы «Здоровье» в 1-9-х классах.

-  Контроль за соблюдением гигиенических требований к организации и условиям обеспечения учебно-воспитательного процесса

-  Учебный план разрабатывается с учетом соблюдения норм максимально допустимой нагрузки школьников.

-   Домашние задания даются ученикам с учетом возможности их выполнения в нормативных пределах.

- Особый контроль за соблюдением гигиенических требований к компьютерному классу.

- Соблюдение учителями четких гигиенических требований к уроку: продолжительность 45 минут, в середине урока - 2-х минутная физпауза с обязательным включением упражнений для снятия спазма глазных мышц, соблюдение режима освещения и проветривания, ортопедического режима.

-    Соблюдение правила для всех: перемена - время отдыха и разгрузки.

-    Организация рационального питания учащихся.

-  Введение музыкальных звонков, оказывающих позитивное воздействие на нервную систему ребенка.

-    Организация качественного, гигиенически обоснованного питьевого режима.

- Оформление помещений школы, создающее положительный психоэмоциональный фон у учащихся и сотрудников (картины, цветы, цветовое оформление стен).

 Разработан и  утвержден план рациональной организации  двигательной активности учащихся.

- Корректировка календарно-тематического планирования уроков физкультуры с учетом условий школы.

- Повышение качества образования в области физической культуры, использование потенциальных воспитательных  и общеобразовательных возможностей предмета в решении проблемы укрепления здоровья и физического развития учащихся.

-   Организация     занятий     физической     культурой     по     подгруппам: мальчики,      девочки   с   максимальным   пребыванием   на   свежем воздухе.

- Уменьшение негативных последствий гиподинамии: введение физкультминуток, утренней зарядки, динамических перемен и физпауз в течение учебного времени.

- Создание специальных групп физической  культуры,  занятий ЛФК, использование оздоровительных гимнастик.

-   Занятия настольным теннисом во время перемен и во внеурочное время.

-   Проведение традиционных Дней здоровья (раз в четверть).

-  Обеспечение   участия   учащихся    в   спортивных       мероприятиях, эстафетах и играх.

-  Организация оздоровительной работы в каникулярное время.

- Комплектование спортивных секций и кружков во внеурочное время   
и обеспечение участия детей в спортивных соревнованиях, оценка их достижений.

-  Внедрение малых форм двигательной активности в начальной школе: упражнения двигательного характера, сопровождающиеся рифмованными строками, скороговорками, стихами, миниатюрами.

     Повышение компетентности учителей в вопросах использования здоровьесберегающих технологий для профилактики дидактогенных заболеваний учащихся.

-    Определение методической темы «Здоровьесберегающие технологии» и ее

разработка в рамках методических объединений школы;

-    Направление  учителей   на   курсы   повышения   квалификации   в  рамках

здоровьесберегающих технологий.

-    Освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся.

-  Проведение мастер - классов с целью обмена опытом по здоровьесберегающим технологиям.

-    Подготовка и проведение тематических педагогических советов, круглых столов, семинаров, лекториев, конференций по вопросам здоровья.

-    Обобщение и распространение передового педагогического опыта.

-    Разработка   интегрированных  курсов,   позволяющих  снижать  учебную нагрузку учащихся.

Совместная  работа   с родителями  учащихся   по   вопросам   создания условий для сохранения и укрепления здоровья:

-    Организация     педагогической     родительской     школы     по     вопросам сохранения здоровья, применения средств и способов его укрепления.

-    Организация      круглых     столов-встреч      родителей      с     врачами.

-    Родительский лекторий.

-    Общешкольный родительский комитет.  

 Прогнозируемый результат:

Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.

Анкетирование, лекции, беседы, дебаты, тренинговые игры, выпуск листовок, составление коллажа,  сценки, игры, викторины, просмотр и обсуждение фильмов, спортивные состязания и эстафеты - эти разнообразные формы работы позволяют каждому  ученику принять участие в проекте «Мы - за здоровый образ жизни».

 Здоровье – это такое состояние человека, которое позволяет ему полноценно выполнять свои функции, прежде всего трудовые, вести здоровый образ жизни. И в этом немаловажную роль играет классный руководитель.

        Сегодня педагогические коллективы школ работают над проблемой воспитания здоровой, творческой, конкурентноспособной личности. Это цель работы каждого классного руководителя.

       Воспитание здорового человека - основной аспект развития личности. Школа является важнейшим звеном в этом процессе, следовательно, заботу о сохранении и укреплении здоровья детей необходимо рассматривать как органическую часть целостного педагогического процесса. Именно в школе общество черпает духовные и физические силы в лице подрастающего поколения. Это будет возможно, если из стен школы выйдут здоровые выпускники. Дети - главная ценность общества, способствующая его развитию и процветанию, но и самая ранимая часть общества, нуждающаяся в защите от болезней, физических и психических травм. Спортивно-оздоровительная работа в деятельности классного руководителя играет значительную роль. Она способствует формированию физически и нравственно здоровой личности школьников. Такая деятельность не только приучает их к здоровому образу жизни, укрепляет физически, является действенной профилактикой многих болезней, но и служит воспитанию таких необходимых каждому современному человеку качеств как целеустремленность, сила воли, выносливость и конкурентоспособность. Кроме того, участие школьников в спортивно-оздоровительной работе позволяет организовать проведение их досуга в активной форме, является профилактической мерой по борьбе с правонарушениями.  

План классных руководителей  МКОУ «Скрябинская СОШ»

 по оздоровительной деятельности на 2013-2014 учебный год

Диагностическая работа

                                Профилактическая работа

                Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа

                  Информационно-просветительская работа

         Прогнозируемый результат:

       Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.

План мероприятий по пропаганде знаний о здоровом образе жизни среди учащихся, педагогов и родителей МКОУ «Скрябинская ООШ»

 на 2014 – 2015 учебный год.