Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Совместная деятельность учителя и родителей

Совместная деятельность учителя и родителей

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:




Совместная деятельность

классного руководителя

с родителями


hello_html_m3f26dca0.jpg

Разработала

учитель начальных классов

Тарасевич Н.М.














Совместная деятельность

классного руководителя с родителями учащихся

1-4 классов.


Педагогика должна стать наукой

для всех – и для учителей,

и для родителей.

В.А.Сухомлинский


Уважаемые коллеги! На мой взгляд, учителя ждёт успех и в воспитании, и в обучении тогда, когда дети знают, что учитель их любит. Когда родители уверены, что их ребёнок любим независимо от того, талантлив он или не очень, дисциплинирован или нет, словом, любим таким, какой он есть.

Основа воспитательной работы в классе – «союз трёх сердец»: учитель – ученик – родители.

Классный руководитель должен наладить контакт с родителями. Если родители рады встрече с учителем и искренне делятся с ним самым сокровенным, можно считать, что такой контакт найден. Учитель станет другом, советчиком, помощником семьи.


Слово – дело деликатное. Великое потому, что

словом можно соединить людей, словом можно и

разъединить их, словом можно служить любви,

словом можно служить и ненависти.

Берегись такого слова, которое разъединяет людей.

Л.Н.Толстой

Огромное значение в работе с родителями младших школьников имеет заранее продуманная и чётко организованная система сотрудничества. Спонтанные и плохо организованные родительские собрания и встречи с семьями учащихся ничего, кроме недоверия и тревоги, не могут вызвать у отцов и матерей.

Педагоги, работающие с младшими школьниками, знают, какие тревожные чувства, и какое опасение может вызвать у ребёнка начало учёбы в школе. Не меньше волнений вызывает оно и у родителей учащихся. Ни для кого не секрет, что выражение «трудный ребёнок» появляется в начальной школе вовсе не из-за так называемой трудности самого ребёнка, а из-за противоречий во взглядах на воспитание маленького человека у педагогов и родителей. Родителям необходимо помогать становиться хорошими родителями. Роль классного руководителя в этом процессе нельзя недооценивать.

Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы в создании условий для нормальной жизни ребёнка (комфортной, радостной, счастливой), для развития его индивидуальности в общем доме «школа - семья». Это взаимодействие осуществляется по следующим направлениям.

1. Просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики.

2. Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству.

3. Диагностика.

4. Коррекционная работа.

1. Просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики.

Безусловно, один классный руководитель с этой проблемой справиться не в состоянии. К психолого-педагогическому просвещению родителей необходимо привлекать специалистов различных направлений: врачей, юристов, психологов, представителей общественных организаций, социальных педагогов, учителей - предметников.

Следует отметить, что психолого-педагогическое просвещение родителей должно носить ярко выраженный опережающий характер. Например, терпимость по отношению к другим людям, национальные взаимоотношения, участие в сектах и организациях, чья деятельность идёт вразрез с государственной политикой. Об этом и о многом другом необходимо говорить с родителями заранее, чтобы они могли спокойно воспринимать возникающие в будущем трудности.

Для того чтобы, психолого-педагогическое просвещение родителей вызывало у них самих интерес, классный руководитель должен не только предлагать темы для обсуждения в ходе родительских собраний, но и учитывать предложения в ходе родительских собраний, но и учитывать предложения и пожелания родителей при выборе тем для их просвещения.

Приглашая специалистов для просвещения родителей, классный руководитель должен помнить, что от компетентности, эрудиции, коммуникабельности этих людей зависит степень доверия родителей классному руководителю.

Демонстрация видеоматериалов, фотографий, а также различного рода статистический материал сделают просвещение родителей по вопросам педагогики и психологии наглядным, убедительным и достоверным.

Если психолого-педагогическое просвещение родителей в классе организовано плохо, кл. руководителю нельзя рассчитывать на то, что родители будут посещать родительские собрания и обращаться за советом и помощью.

Надо отметить, что любой аспект психолого-педагогического просвещения родителей должен заканчиваться различного рода рекомендациями и консультациями по интересующим их вопросам. Нельзя оставлять без внимания ни один вопрос родителей. Психолого-педагогическое просвещение необходимо ещё и для того, чтобы родителям можно было увидеть себя и других в обсуждаемой проблеме, сравнить образцы подходов к решению и сделать соответствующие выводы.


Примерные темы для совместного обсуждения и просвещения родителей младших школьников:

  • Физиологические особенности младших школьников.

  • Психология младших школьников.

  • Основы построения общения младших школьников.

  • Особенности адаптации ребёнка к школе.

  • Значение режима дня в жизни школьника.

  • Как научить ребёнка учиться?

  • Что делать, если ребёнок говорит: «Не хочу!»

  • Как бороться с ленью.

  • Традиции и обычаи семьи в воспитании нравственности.

  • Книга в жизни семьи и ребёнка.

  • Взаимоотношения взрослых в семье – пример подражания для маленьких.

  • Праздники в доме. Какими им быть?

  • Что надо знать о половом созревании детей.

  • Компьютер – друг или враг моему ребёнку?

  • Взаимоотношения родителей с младшими и старшими детьми в семье. Дружба в жизни старших и младших членов семьи.

  • Как воспитывать в ребёнке ответственность за свои слова и поступки?

  • Права и обязанности ребёнка в семье.

  • Спортивные традиции семьи.

  • Если ребёнок одинок…

  • Связь поколений и её значение в воспитании детей.

  • Как научить ребёнка выполнять домашнее задание самостоятельно?

  • Если ребёнок успевает слабо…

  • Конфликты в семье и искусство их преодоления.

  • Страхи ребёнка. Что за этим стоит?


Тематика для бесед может быть всегда разной, но всегда неизменна тема родительского собрания: «Законы семьи – законы класса». (показать папку для работы с родителями).


2. направление. Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству.


За этими словами стоит очень многое. Ни для кого не секрет, что иногда родители достаточно негативно относятся к организации учебного процесса в школе, к организации самого школьного пространства. Почему так происходит? Кто в этом виноват? Это происходит потому, что школьная администрация, пед. коллектив смирились с существованием семей своих учеников и учебного заведения в «параллельных мирах». Отсутствие культуры организации взаимодействия в системе «семья - школа» приводит иногда к обоюдной антипатии и различного рода конфликтным ситуациям между ними. Как сделать так, чтобы родители не ждали с огромным нетерпением тот момент, когда их чадо покинет стены нелюбимой школы? Для этого в каждой школе должна быть разработана стратегия формирования у родителей и учащихся культуры принадлежности к образовательно-воспитательному пространству учебного заведения. Какие аспекты работы с родителями должны быть включены в эту стратегию и насколько серьёзно они должны контролироваться со стороны администрации школы?

Уже в начальной школе кл.рук. должен в первую очередь знакомить родителей с традициями школы, её историей, достижениями в обучении и воспитании детей; родители должны знать, какими учителями гордится школа. Вхождение родителей в единое школьное пространство начинается с ежегодной, традиционной экскурсии по школьному зданию. Такая встреча поможет родителям оценить изменения в оформлении школы, узнать о достигнутых школой успехах за учебный год, познакомиться с проблемами, которые требуют решения с участием родителей.

А так же познакомить с Уставом учебного заведения, с правилами поведения в классе, спортивном зале, библиотеке, столовой и т.д.

Большое внимание классный руководитель должен уделить традициям проведения школьных уроков, внеклассных мероприятий в школе. Ознакомить родителей учащихся класса с содержанием и методикой организации образовательно-воспитательного процесса в детском коллективе, т.е. родители должны знать, каковы традиции школы и педагога в организации работы с дневниками учащихся, их тетрадями: какова система контроля выполнения домашних заданий, критерии оценки деятельности на уроке.

Педагог должен познакомить родителей с приёмами развития читательских умений учащихся на уроке, с учебниками, по которым учатся малыши, их структурой. Как работать с малышом по трудным темам учебника, если это необходимо, как объяснить ребёнку непонятный материал.

Для того, чтобы позже не разочаровываться в родителях своих учеников, кл.рук. с первых дней работы должен познакомить родителей с перспективами его развития и дать им возможность стать активными участниками классных дел. Для этого я разработала анкету для родителей, где каждый может выразить своё пожелание участвовать в одной из групп в течение года.

Анкета

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Прошу ВАС ответить на вопросы анкеты.

Это поможет мне в дальнейшей работе с вашими детьми и родительским коллективом.

1. Ф.И.О. ребёнка(полностью)___________________________________________________ ____________

2. Дата (число и месяц, год) рождения ____________________________________________

3. Сведения о родителях:

Матери (Ф. И. О. полностью, место работы, где и кем работает, рабочий телефон, сотовый) ____________________________________________________________________ ______________


Отца (Ф. И. О. полностью, место работы, где и кем работает, рабочий телефон, сотовый) _____________________________________________________________________________ ______

4. Домашний адрес, телефон___________________________________________________ ___________

5. Чем любит заниматься ребёнок в свободное время:______________________________ ___________

6. Состояние здоровья, на что обратить внимание в случае плохого самочувствия _____________________________________________________________________________ ___________

7. Что беспокоит в ребёнке? (Психологические проблемы) _________________________________________________________________________________________

8. Дополнительная информация, которую вы считаете нужной сообщить классному руководителю_________________________________________________________________ ___________

9. Прошу Вас выразить своё пожелание участвовать в одной из групп:

  • «Творчество» (оказание помощи в подготовке и проведении праздников) _______________________________________________________________________

  • «Наш дом» (решение технических проблем школы, класса, приобретение подарков к праздникам)__________________________________________________

  • Другие услуги (ксерокопирование, фото-видеосъёмка, рисование, выезд за город, наличие транспорта – автобуса и др.) ______________________________________________________________________


Заранее Вам благодарна.

Для определения большей будущей результативности планирования воспитательной работы уже на первой встрече с родителями можно предложить ответить на некоторые вопросы, которые помогут определить содержание будущей работы с детьми и участие в ней родителей учащихся. Это может выглядеть так:

Уважаемые папы и мамы!

Насколько интересной, насыщенной и полезной будет совместная деятельность учащихся класса, их жизнь в коллективе, во многом зависит от вас. Подумайте над тем, какие мероприятия необходимо провести в нашем классе в этом учебном году:

  1. Какие темы будущих кл. часов вы хотите предложить?

  2. Какие экскурсии вы хотите предложить в классе?

  3. Какие праздники совместно с родителями класса необходимо организовать?

  4. Какие нравственные темы необходимо обсудить с детьми нашего класса?

  5. Какие традиции необходимо развивать в детском коллективе?

  6. В каких мероприятиях может участвовать ваш ребёнок?

  7. В каких мероприятиях класса вы сами хотели бы принять участие?

Спасибо!

Родительский коллектив класса необходимо в каждой четверти знакомить с планом воспитательной работы, создавать условия для принятия совместных решений по вопросу организации в классе мероприятий в учебное и каникулярное время. В планировании воспитательной работы кл.рук. большое внимание уделяет участию самих родителей во всех внеклассных мероприятиях. Родители должны быть вместе со своими детьми в театрах, в музеях, на экскурсиях, в походах и поездках, на семейных праздниках и воспитательных часах, проводимых по инициативе ребят класса и самих родителей.

Хорошо, если и будущий кл.рук. будет при этом участвовать, это реальная возможность предотвращения проблем в обучении и воспитании, которые могут встречаться на средней и старшей ступени обучения учащихся.

Тематика встреч с родителями в рамках формирования культуры принадлежности образовательному пространству школы.

- Экскурсия – знакомство со школой и школьными службами.

- Праздник рождения класса.

- Встреча с администрацией и социально-психологической службой.

- Встреча родителей «Традиции класса, которым быть»

- Круглый стол «Путешествие по школьному учебнику»

- Презентация классного журнала «книга рекордов нашего класса».

- Выпуск родительской газеты - «Какими мы были – какими мы стали». и др.


3 направление. Диагностика.

Одним из очень важных направлений является диагностика. Речь идёт не о психологической диагностике в чистом виде, а о психолого-педагогической диагностике, которая должна носить индивидуальный характер и быть оперативной.

Диагностика в работе с классом помогает выявить проблемные ситуации в отдельных семьях, даёт возможность кл.рук. выбрать правильную линию поведения с родителями тех учеников, положение которых в семье чрезвычайно трудное.

Диагностика в работе кл.рук. – это достаточно опасное орудие и использовать его в своей деятельности педагог может только тогда, когда абсолютно уверен в том, что все полученные материалы помогут ребёнку и его семье стать ближе друг другу.

Диагностика может быть предварительной, оперативной итоговой.

Предварительная диагностика необходима кл.рук. при подготовке:

- родительских собраний;

- тематических и индивидуальных консультаций;

- внеклассных мероприятий;

- при планировании внеклассной работы с коллективом учащихся;

- при анализе работы с классом.

Оперативная диагностика необходима в конфликтной ситуации между родителями и детьми при подготовке к собеседованиям, в решении проблем во взаимоотношениях школьников, родителей и детей, учителей и учащихся.

Итоговую диагностику уместно проводить в конце учебного года: по результатам участия в праздниках, классных и школьных конференциях, конкурсах, научных проектах, фестивалях. Это необходимо не только для того, чтобы родители отметили работу кл.рук. и сказали ему «спасибо» (хотя и этому надо учить), но и для того, чтобы увидеть проводимое мероприятие через призму восприятия всеми присутствующими.

Это даст возможность дальнейшего совершенствования работы с семьёй и учащимися, позволит оперативно решать вопросы качественного продвижения коллектива в своём развитии, планировать те мероприятия, результативность которых не вызывает сомнений.

Очень значимым направлением деятельности кл.рук. является - Коррекционная работа.

Диагностическая работа кл.рук. в отрыве от коррекционной работы с семьями учащихся не только не имеет смысла, но просто является вредной и может искалечить души детей и взрослых. Привести к агрессии и конфликтам. Главным назначением коррекционной работы является оказание родителям современной психолого-педагогической помощи и поддержки в решении следующих проблемных ситуаций семейного воспитания:

- нестабильность положения ребёнка в семье;

- потеря родителей или близких людей;

- развод родителей.

Чтобы коррекционная работа была эффективной, нужна активная помощь и поддержка родителей. А это возможно лишь в том случае, если кл. рук. будет серьёзно и настойчиво готовить родителей к значимости проблем, существующих в обществе, и прогнозированию в воспитании собственных детей.

Индивидуальная коррекционная работа должна быть направлена на работу с семьёй, в которой растут одарённые дети. Ни для кого не секрет, что иногда положение такого ребёнка в обычном классе бывает очень трудным.

На мой взгляд, также, в индивидуальной коррекционной работе нуждаются семьи, где ребёнка воспитывает один из супругов или бабушка с дедушкой. Такие семьи нуждаются в повышенном внимании.

Перечисленные выше направления совместной деятельности кл.рук. и семьи будут эффективны тогда, когда кл.рук. будет использовать активные формы взаимодействия с семьями учеников.


А свой доклад я бы хотела закончить пожеланием всем (слайды)





























Приложения к докладу.

Памятка для родителей

  • Никогда не воспитывайте в плохом настроении.

  • Умейте принимать и любить детей такими, какие они есть.

  • Учитесь слушать и слышать своих детей.

  • Дети – это наше зеркало.

  • Не бойтесь извиниться перед кем – то в присутствии вашего ребенка.

  • Не грубите и не сквернословьте сами. Ваша привычка станет привычкой вашего ребенка

Правила

которые помогут найти родителям «золотую середину»

при воспитании детей.

  • Правила (ограничения, запреты, требования) должны быть в жизни каждого ребёнка обязательно.

  • Правил (ограничений, запретов, требований) не должно быть слишком много и они должны быть гибкими.

  • Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с потребностями ребёнка.

  • Правила (ограничения, запреты, требования) должны быть согласованы между взрослыми.

  • Требование, запрет должен быть сообщён тоном скорее дружественным, разъяснительным, чем повелительным.

  • Наказывая ребёнка, правильнее лишать его хорошего, чем делать плохое.

Тест: «Какие вы родители»

  1. Гордитесь ли вы тем, что ваш ребёнок уже с детства был аккуратным?

  2. Поощряете ли вы его, когда он приносит хорошую оценку?

  3. Умеете ли вы правильно отвечать своему ребёнку на вопросы, связанные с взаимоотношением полов?

  4. Знаете ли вы точно, что ребёнок должен, а чего не должен есть, чтобы его рацион соответствовал требованиям медикам?

  5. Часто ли вы целуете или гладите своего ребёнка?

  6. Настаиваете ли вы на том, чтобы ребёнок сам поддерживал в своей комнате порядок?

  7. Способны ли вы в присутствии ребёнка признать свою ошибку?

  8. Уважаете ли вы право ребёнка на личную тайну?

  9. Если у вас привычка часто повторять: «В моё время…» или «Ребёнок должен держать язык за зубами»?

  10. Делитесь ли вы с детьми своими радостями и горестями?

  11. Бывает ли, что вы в качестве наказания запрещаете ребёнку смотреть телевизор?

  12. Спрашиваете ли вы у ребёнка, как он проводит свободное время?

  13. Если бы придумали робота – воспитателя, способного идеально воспитывать детей, приобрели бы вы такую машину?

  14. Критикуете и наказываете ли вы своих детей в присутствии посторонних?

Ключ:

1 – нет 1б, 2 – нет 1б, 3 – да 1б, 4 – да 1б, 5 – да 1 б, 6 – нет 1б, 7 – да 1б,

8 – да 1б, 9 – нет1б, 10 – да 1б, 11- нет 1б, 12 – нет 1 б, 13 – нет1б, 14 – нет 1б.

1 – 2 балла. Роль родителей освоено вами не вполне: вы слишком строги и педантичны. Вам стоит быть чуть терпимее.

3 – 5 баллов. Ваш результат не из лучших. Не будьте так жёстки в своих требованиях к детям, дайте им возможность что-то решать и самостоятельно.

6 – 8 баллов. Средний результат, свидетельствующий о неустойчивости вашей позиции. Порою вы слишком многое им позволяете.

9 – 11 баллов. Думается, вы с радостью и разумно воспитываете своих детей, хотя и не знакомы со всеми премудростями педагогики.

12 – 13 баллов. Вы на редкость хорошие родители, надёжная опора в жизни ребёнка.


ТЕСТ «Мера заботы о ребёнке»


Для определения степени проявления заботы родителей по отношению к собственному ребёнку.

Инструкции

Вам необходимо проанализировать 15 утверждений. Некоторые из утверждений оставляют такое впечатление, что они к воспитанию не относятся. Однако вы должны сказать своё мнение по каждому суждению и выставить свой балл.

Шкала оценок

1 – категорически не согласна;

2 – мне трудно с этим согласиться;

3 – может быть, это и верно;

4 – совершенно верно. Я с этим согласна.


Утверждения теста

  1. Родители должны предвидеть все проблемы, с которыми может столкнуться их ребёнок, чтобы помочь ему в их преодолении.

  2. Для того чтобы быть хорошей матерью, достаточно общения только со своей семьёй.

  3. Маленького ребёнка следует всегда держать при себе, чтобы предупредить его падения и ушибы.

  4. Если ребёнок делать то, что он обязан делать, он находится на правильном жизненном пути.

  5. Ребёнок не должен заниматься теми видами спорта, которые могут привести к физическим увечьям.

  6. Воспитание ребёнка – труд тяжёлый и зачастую неблагодарный.

  7. У ребёнка не должно быть тайн от родителей.

  8. Если мать не успевает уделять время воспитанию детей из-за собственной профессиональной деятельности, значит, отец плохо содержит семью материально.

  9. Любовью родителей ребёнка не испортить.

  10. Родители должны ограждать ребёнка от негативных сторон реальной жизни.

  11. Главное, чем должен заниматься ребёнок – это учёба. Всё остальное в доме в состоянии сделать родители.

  12. Мать – главное лицо в доме.

  13. Семья должна жить под девизом: «Всё лучшее детям!»

  14. Защитить ребёнка от любой инфекции можно путём ограничения его контактов с окружающими.

  15. Родители должны помочь ребёнку в определении круга его друзей и приятелей.


Итоги

40 баллов и выше – все ваши усилия направлены на то, чтобы интересы вашего ребёнка были надёжно защищены. Однако это вскоре может вызвать его протест. Ваш ребёнок личностно зависит от вас, что не способствует формированию его интересов, самооценки. У него не развивается умение самостоятельно принимать решения и нести свой груз ответственности за них.

25 – 40 баллов – вы заняли верную позицию в воспитании своего ребёнка. Он получает достаточное количество внимания и заботы старших, но при этом получает возможность проявлять свою независимость и взрослость.

Меньше 25 баллов – вы мало уделяете внимания вопросам воспитания своего ребёнка. Вас больше волнуют проблемы на работе и супружеские взаимоотношения.





hello_html_m2491c80c.gif











































Родительское собрание.


Технология: Развитие критического мышления через чтение и письмо.


Тема: Законы семьи – законы класса.


Цель: Способствовать формированию единого направления в воспитании учащихся в семье и школе.

Мотивация:

Будет активироваться мышление и деятельность родителей в процессе воспитания;

Родители будут учиться работать в группе и коллективно, применяя полученные знания в воспитании детей;

Смогут по-новому посмотреть на процесс воспитания в школе и семье;

Смогут сравнить взаимоотношения в семье и школе и найти общее;

Для развития и воспитания гармонично-развитой личности;

Попытаются проанализировать поведение детей в школе и дома, помочь детям строить взаимоотношения в обществе;

Смогут написать эссе «Жизнь ребенка в школе».

Предпосылки:

У родителей имеется жизненный опыт и опыт в воспитании детей;

Умеют работать в группе;

Умеют выражать свои мысли и чувства.

Источник управления временем:

Каждое задание и выступление регламентировано.

Деление на группы будет происходить с использованием геометрических

фигур.

Форма работы:

Групповой тренинг.

Методы:

Интерактивный;

Игровой;

Научно-деятельностный.


План

I . Мобилизующее начало.

1. Вход в класс под музыку.

2. Деление на группы (выбор геометрических фигур).


II. Побуждение.

1. Вступительное слово учителя.

2. Проверка эмоционального состояния на начало собрания.

3. Знакомство (тренинговое упражнение в группах).

III. Осмысление.

1. Разработка Законов воспитания в семье (работа в группах).

Дополнение к законам.

2. Составление кластера (коллективная работа).

3. Разработка Законов класса. Сравнение с законами разработанными детьми (коллективная работа).

4. Диаграмма Венна (сходство и различия)

5. Анализ анкет детей и родителей.

6. Игра «Бампер – Двигатель - Водитель».

IV. Рефлексия.

1. Тренинговое упражнение «Ассоциации».

2. Эссе «Жизнь ребёнка в школе».

3. Презентация эссе

4. Памятки для родителей.

5. Притча.

V. Обратная связь.

1. Проверка эмоционального состояния родителей по окончании собрания.

2. Заполнение бланков обратной связи.

3. Выход под музыку.

ХОД СОБРАНИЯ


I. Мобилизующее начало.

1. Вход в класс под музыку.

2. Деление на группы (выбор геометрических фигур).


  1. Побуждение.

1. Вступительное слово учителя.

Добрый день! Новая встреча и новая тема нашего разговора. Этот разговор с вами хочется начать отрывком из великого драматурга древней Греции – Софокла.

Эти строки, написанные так давно, актуальны и сегодня:

Ты прав, мой милый. Пред отцовской волей

Всё остальное отступить должно.

Затем и молим мы богов о детях,

Чтоб супостатов наших отражали

И другу честь умели воздавать.

А в детях, если не нашел опоры –

Что скажем мы о нём? Не ясно ль всем,

Что для себя он лишь причину создал

И смех злорадный для врагов своих? (Софокл «Антигона»)


Вы – люди, у которых разное образование, разные характеры, разные взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, то объединяет нас всех – это наши дети, мальчики и девочки, которые могут стать нашим горем или радостью.

Как и что, нужно сделать, чтобы наши дети стали нашим счастьем, чтобы однажды можно было сказать себе: «Жизнь состоялась!»

Сегодня за партами, где сидят ваши дети, мы будем постигать формулы родительской педагогики.

Мы не будем вслух анализировать проблемы, неудачи и горести детей. Они остаются для индивидуального общения с классным руководителем. Это – наш закон общения, наша традиция.


2. Проверка эмоционального состояния на начало собрания.

- Перед вами на столах лежат мордашки, возьмите и покажите ту, которая соответствует вашему настроению на данный момент. Мы вернёмся к ним в конце нашей встречи.

3. Знакомство (тренинговое упражнение в группах).

- Несмотря на то, что вы уже знаете, друг друга, мне хотелось бы, чтобы вы ближе познакомились и узнали о себе и о других как можно больше. Вам предлагается заполнить бланки знакомств. Но вначале напишите на листочках то имя, которым вам хотелось, чтобы вас называли, и прикрепите их себе (заполнение бланков знакомств).

Приветствие «умельцев» и «любителей».

III. Осмысление.

1. Разработка Законов воспитания в семье (работа в группах).

- в течение трёх минут подумайте в группе и запишите по три закона вашей семьи, которые делают её неповторимой, помогают воспитывать детей.

Коллективное составление кластера «Законы семьи».

Дополнение учителем законов воспитания в семье:

I закон.

Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребёнку.

II закон.

Закон значимости похвалы для ребёнка.

III закон.

Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.

IV закон.

Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни семьи.


- Если эти законы исполняются, если отец и мать оптимисты и друзья своего ребёнка, значит, ребёнок состоится как личность, как человек.

2. Составление кластера (коллективная работа).

3. Разработка Законов класса. Сравнение с законами разработанными детьми (коллективная работа).

4. Диаграмма Венна (сходство и различия)

5. Анализ анкет детей и родителей.

6. Игра «Бампер – Двигатель - Водитель».

- Вам предлагается поиграть в игру. Определите кто в школе Бампер, кто Двигатель, кто Водитель? Кому сложнее всего? Почему?

IV. Рефлексия

1. Тренинговое упражнение «Ассоциации».

- Я буду называть слова, а вы запишите свои ассоциации к ним.

Школа, ребёнок, учитель, родители, тревожность, трудности, гармония, общение, …

2. Эссе «Жизнь ребёнка в школе». Презентация эссе (групповая работа).

4. Памятки для родителей.

5. Притча.

V. Обратная связь.

1. Проверка эмоционального состояния родителей по окончании собрания. 2. Заполнение бланков обратной связи.

3. Выход под музыку.

Приложение к родительскому собранию.

Анкета для детей

Наш класс – это _____________________________________________________класс в школе.

На уроках мы всегда_________________________________________________________________

На перемене мы всегда_______________________________________________________________

Вместе с классом мы_________________________________________________________________

В классе у меня есть__________________________________________________________________

В классе у меня нет___________________________________________________________________

Я хотел(а) бы подружиться с __________________________________________________________

Я хотел(а) бы помочь_________________________________________________________________

Я радуюсь, когда наш класс___________________________________________________________

Я огорчаюсь, если мы_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________


Анкета для родителей

Наш класс – это _____________________________________________________класс в школе.

По моему мнению, на уроках наши дети всегда_____________________________________________

На перемене наши дети всегда___________________________________________________________

Вместе с классом наши дети всегда_______________________________________________________

Мой ребёнок чувствует себя в классе ____________________________________________________

Мой ребёнок не чувствует себя в классе___________________________________________________

В классе у него есть____________________________________________________________________

В классе у него нет____________________________________________________________________

Я хотел(а) бы, чтобы он подружился с ____________________________________________________

_______________________________________________________________________________


Обратная связь.

Понравилось ли вам сегодняшнее собрание? Чем? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что нового вы узнали для себя? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ваши замечания и пожелания. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • УЧИТЕСЬ СЛУШАТЬ И СЛЫШАТЬ СВОИХ ДЕТЕЙ

  • НЕ ЗАПРЕЩАЙТЕ ДЕТЯМ ВЫРАЖАТЬ ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ

  • УМЕЙТЕ ПРИНИМАТЬ И ЛЮБИТЬ ДЕТЕЙ ТАКИМИ, КАКИЕ ОНИ ЕСТЬ

  • ПОВИНОВЕНИЕ, ПОСЛУШАНИЕ И ИСПОЛНИТЕЛЬНОСТЬ БУДУТ ТАМ, ГДЕ ОНИ ПРЕДЪЯВЛЯЮТСЯ РАЗУМНО

  • К АГРЕССИВНЫМ ПРОЯВЛЕНИЯМ В ПОВЕДЕНИИ РЕБЕНКА ПРИВОДИТ АГРЕССИВНОСТЬ СЕМЬИ

  • ДАВАЙТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРЫЕ ДЕЛА И ХОРОШИЕ ПОСТУПКИ, ДЕТИ УЧАТСЯ ДОБРОТЕ У НАС

  • ДАВАЙТЕ РАЗВИВАТЬ В ДЕТЯХ ЧУВСТВО ЛЮБВИ КО ВСЕМУ ЖИВОМУ.

  • ДОБРОТА НАЧИНАЕТСЯ С ЛЮБВИ К МАМЕ, ПРИРОДЕ, БЛИЗКИМ И ТОВАРИЩАМ

  • НИКОГДА НЕ ВОСПИТЫВАЙТЕ В ПЛОХОМ НАСТРОЕНИИ

  • ОЦЕНИВАЙТЕ ПОСТУПОК, А НЕ ЛИЧНОСТЬ

  • ВОСПИТАТЕЛЬ ДОЛЖЕН БЫТЬ ТВЕРДЫМ, НО ДОБРЫМ

  • НЕ ДЕМОНСТРИРУЙТЕ СВОИМ ДЕТЯМ ПОКАЗНУЮ ВЕЖЛИВОСТЬ И ЧУТКОСТЬ. ОЧЕНЬ СКОРО ОНИ НАЧНУТ ВАМ ПОДРАЖАТЬ

  • НЕ ГРУБИТЕ! ВАША ПРИВЫЧКА СТАНЕТ ПРИВЫЧКОЙ ВАШИХ ДЕТЕЙ

  • БУДЬТЕ ТАКТИЧНЫ ПО ОТНОШЕНИЮ К ДРУГИМ ЛЮДЯМ. ЭТО УРОК ВАШИМ ДЕТЯМ ДОБРА И ЧЕЛОВЕЧНОСТИ

  • ПОМНИТЕ, ЧТО ПОВЕДЕНИЕ – ЭТО ЗЕРКАЛО, В КОТОРОМ ОТРАЖАЕТСЯ ИСТИННЫЙ ОБЛИК КАЖДОГО

Тест: «Какие вы родители»

  1. Гордитесь ли вы тем, что ваш ребёнок уже с детства был аккуратным?

  2. Поощряете ли вы его, когда он приносит хорошую оценку?

  3. Умеете ли вы правильно отвечать своему ребёнку на вопросы, связанные с взаимоотношением полов?

  4. Знаете ли вы точно, что ребёнок должен, а чего не должен есть, чтобы его рацион соответствовал требованиям медикам?

  5. Часто ли вы целуете или гладите своего ребёнка?

  6. Настаиваете ли вы на том, чтобы ребёнок сам поддерживал в своей комнате порядок?

  7. Способны ли вы в присутствии ребёнка признать свою ошибку?

  8. Уважаете ли вы право ребёнка на личную тайну?

  9. Если у вас привычка часто повторять: «В моё время…» или «Ребёнок должен держать язык за зубами»?

  10. Делитесь ли вы с детьми своими радостями и горестями?

  11. Бывает ли, что вы в качестве наказания запрещаете ребёнку смотреть телевизор?

  12. Спрашиваете ли вы у ребёнка, как он проводит свободное время?

  13. Если бы придумали робота – воспитателя, способного идеально воспитывать детей, приобрели бы вы такую машину?

  14. Критикуете и наказываете ли вы своих детей в присутствии посторонних?

Ключ:

1 – нет 1б, 2 – нет 1б, 3 – да 1б, 4 – да 1б, 5 – да 1 б, 6 – нет 1б, 7 – да 1б,

8 – да 1б, 9 – нет1б, 10 – да 1б, 11- нет 1б, 12 – нет 1 б, 13 – нет1б, 14 – нет 1б.

1 – 2 балла. Роль родителей освоено вами не вполне: вы слишком строги и педантичны. Вам стоит быть чуть терпимее.

3 – 5 баллов. Ваш результат не из лучших. Не будьте так жёстки в своих требованиях к детям, дайте им возможность что-то решать и самостоятельно.

6 – 8 баллов. Средний результат, свидетельствующий о неустойчивости вашей позиции. Порою вы слишком многое им позволяете.

9 – 11 баллов. Думается, вы с радостью и разумно воспитываете своих детей, хотя и не знакомы со всеми премудростями педагогики.

12 – 13 баллов. Вы на редкость хорошие родители, надёжная опора в жизни ребёнка.




АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ


АНКЕТА №1

  • СЧИТАЕТЕ ЛИ ВЫ СВОЕГО РЕБЕНКА ЗАСТЕНЧИВЫМ И НЕУВЕРЕННЫМ?

  • В ЧЕМ ПРОЯВЛЯЕТСЯ ЗАСТЕНЧИВОСТЬ И НЕУВЕРЕННОСТЬ ВАШЕГО РЕБЕНКА?

  • КАК ВЫ ПОМОГАЕТЕ ПРЕОДОЛЕВАТЬ ЭТИ КАЧЕСТВА?

  • КАКАЯ ПОМОЩЬ ВАМ НУЖНА ОТ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ПОМОЧЬ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ?


АНКЕТА № 2

  • - НАШ РЕБЕНОК ПРОЯВЛЯЕТ ПРИЗНАКИ ЗАСТЕНЧИВОСТИ, ЕСЛИ …

  • - НАШ РЕБЕНОК НЕУВЕРЕН В СЕБЕ, ЕСЛИ …

  • - НАШ РЕБЕНОК СТЕСНЯЕТСЯ, ЕСЛИ…

  • - НАШ РЕБЕНОК ВОЛНУЕТСЯ, ЕСЛИ …

  • - НАШ РЕБЕНОК ИСПЫТЫВАЕТ СТРАХ, КОГДА …

Памятка для родителей
по преодолению застенчивости и неуверенности в себе их детей

  • Никогда не подчеркивайте вслух застенчивость ребенка;

  • Не демонстрируйте эту черту характера посторонним людям;

  • Помните, что педагоги часто ассоциируют застенчивость с плохой успеваемостью;

  • Поощряйте игры своего ребенка с младшими. Это придаст ему уверенность в своих силах;

  • Если он выбирает общество младших, не иронизируйте, и не мешайте;

  • Не ставьте ребенка в неловкие ситуации, при скоплении народа и при посторонних;

  • Вселяйте в ребенка уверенность в своих силах. Вместо слов «Я так за тебя боюсь» пусть лучше звучат: «Я в тебе уверен».

  • Критикуйте своего ребенка как можно реже. Показывайте его лучшие стороны;

  • Стимулируйте его общение с другими детьми, приглашайте к себе в дом друзей ребенка;

  • Не сравнивайте своего ребенка с детьми, которые бываю у вас дома;

  • Позволяйте своему ребенку проявлять инициативу в преодолении застенчивости, заметьте ее и вовремя поощрите.









ТЕСТ «Мера заботы о ребёнке»


Для определения степени проявления заботы родителей по отношению к собственному ребёнку.

Инструкции

Вам необходимо проанализировать 15 утверждений. Некоторые из утверждений оставляют такое впечатление, что они к воспитанию не относятся. Однако вы должны сказать своё мнение по каждому суждению и выставить свой балл.

Шкала оценок

1 – категорически не согласна;

2 – мне трудно с этим согласиться;

3 – может быть, это и верно;

4 – совершенно верно. Я с этим согласна.


Утверждения теста

  1. Родители должны предвидеть все проблемы, с которыми может столкнуться их ребёнок, чтобы помочь ему в их преодолении.

  2. Для того чтобы быть хорошей матерью, достаточно общения только со своей семьёй.

  3. Маленького ребёнка следует всегда держать при себе, чтобы предупредить его падения и ушибы.

  4. Если ребёнок делать то, что он обязан делать, он находится на правильном жизненном пути.

  5. Ребёнок не должен заниматься теми видами спорта, которые могут привести к физическим увечьям.

  6. Воспитание ребёнка – труд тяжёлый и зачастую неблагодарный.

  7. У ребёнка не должно быть тайн от родителей.

  8. Если мать не успевает уделять время воспитанию детей из-за собственной профессиональной деятельности, значит, отец плохо содержит семью материально.

  9. Любовью родителей ребёнка не испортить.

  10. Родители должны ограждать ребёнка от негативных сторон реальной жизни.

  11. Главное, чем должен заниматься ребёнок – это учёба. Всё остальное в доме в состоянии сделать родители.

  12. Мать – главное лицо в доме.

  13. Семья должна жить под девизом: «Всё лучшее детям!»

  14. Защитить ребёнка от любой инфекции можно путём ограничения его контактов с окружающими.

  15. Родители должны помочь ребёнку в определении круга его друзей и приятелей.


Итоги

40 баллов и выше – все ваши усилия направлены на то, чтобы интересы вашего ребёнка были надёжно защищены. Однако это вскоре может вызвать его протест. Ваш ребёнок личностно зависит от вас, что не способствует формированию его интересов, самооценки. У него не развивается умение самостоятельно принимать решения и нести свой груз ответственности за них.

25 – 40 баллов – вы заняли верную позицию в воспитании своего ребёнка. Он получает достаточное количество внимания и заботы старших, но при этом получает возможность проявлять свою независимость и взрослость.

Меньше 25 баллов – вы мало уделяете внимания вопросам воспитания своего ребёнка. Вас больше волнуют проблемы на работе и супружеские взаимоотношения.





hello_html_m2491c80c.gif






















Упражнение «Двери»

Закрыв глаза, поочередно представлять себе двери разного цвета (красную, голубую, белую, черную, зеленую, оранжевую), при этом отмечая:

- Какой она формы?

- Открыта или закрыта?

- Хочется в нее войти или не хочется?

- Из чего она сделана?

- Что находится за этой дверью?

Интерпретация:

Красная дверь – детство.

Голубая дверь – будущее.

Белая дверь – болезнь, смерть.

Черная дверь – секс.

Зеленая дверь – родные, друзья.

Оранжевая дверь – работа, учеба.

Игра для педагогов «Разные мнения»

Участники объединяются в две группы – «родители» и «воспитатели». Каждая группа заполняет бланк таблицы с позиции «Я – родитель» или «Я – воспитатель».

Педагоги в позиции «родители» отмечают, что они ожидают от воспитателя взаимопонимания, организованности, краткости, хотят услышать хорошее именно о своем ребенке, надеются на оказание помощи в случае необходимости.

Педагоги в позиции «воспитатели», в свою очередь, ожидают от родителей заинтересованности, уважения к себе, активности, внимания и понимания.

Здесь достаточно интересным является обсуждение смыслов, которые и «воспитатели», и «родители» вкладывают в те или иные понятия. Может быть, в каких-то случаях разногласия в понимании смысла являются источником если не конфликта, то назревания конфликтной ситуации.

Знание или представление об ожиданиях друг друга помогает сблизить позиции воспитателя и родителя, привести их к сотрудничеству, подчиненным интересам ребенка.

В позиции «Я – воспитатель» педагоги называют такие качества, необходимые при организации и проведении родительских собраний, как тактичность, подготовленность, организованность, умение подводить итоги и принимать решения, психологическая компетентность.

В позиции «Я – родитель» участники семинара высказывают страхи и опасения услышать плохое о своем ребенке, выражают надежду на помощь педагога, на демократическое общение, заявляют о готовности помочь воспитателю.

Педагоги в процессе обсуждения говорят, что работа с родителями не должна исчерпываться только выдачей оценочной информации об учебной деятельности ребенка, это взаимодействие ведется с целью просвещения родителей в вопросах воспитания и обучения детей.

Очень важно, чтобы родители не только понимали то, чего от них хотят воспитатели, на какую помощь они рассчитывают, но и сами внутренне согласились с точкой зрения педагогов, приняли эту позицию. От того, насколько воспитатель сумел найти подход к родителям, настроил их на совместную деятельность в целях оказания помощи своим детям, зависит успех этой деятельности.

Бланк к игре «Разные мнения»


Родители

Воспитатели

Ожидания от педагога на родительском собрании

Я – родитель

Ожидания от родителей на родительском собрании

Я – воспитатель


















Родители

Воспитатели

Ожидания от педагога на родительском собрании

Я – родитель

Ожидания от родителей на родительском собрании

Я – воспитатель


















Родители

Воспитатели

Ожидания от педагога на родительском собрании

Я – родитель

Ожидания от родителей на родительском собрании

Я – воспитатель


















Родители

Воспитатели

Ожидания от педагога на родительском собрании

Я – родитель

Ожидания от родителей на родительском собрании

Я – воспитатель

















Краткое описание документа:

              Основа воспитательной работы в классе – «союз трёх сердец»: учитель – ученик – родители.

    Классный руководитель должен наладить контакт с родителями. Если родители рады встрече с учителем и искренне делятся с ним самым сокровенным, можно считать, что такой контакт найден. Учитель станет другом, советчиком, помощником семьи.

 

Слово – дело деликатное. Великое потому, что

словом можно соединить людей, словом можно и

разъединить их, словом можно служить любви,

словом можно служить и ненависти.

Берегись такого слова, которое разъединяет людей.

 Л.Н.Толстой

Огромное значение в работе с родителями младших школьников имеет заранее продуманная и чётко организованная система сотрудничества. Спонтанные и плохо организованные родительские собрания и встречи с семьями учащихся ничего, кроме недоверия и тревоги, не могут вызвать у отцов и матерей.

Автор
Дата добавления 28.03.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1080
Номер материала 464103
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх