«Совместный игровой проект родителей и детей ».
Составила, организовала и провела: Воспитатель
старше-подготовительной группы «Солнечные лучики» Левковская Е.А.
Тип
проекта: практико-эксперементальный.
Срок
проекта: краткосрочный.
Возраст
детей: старше-подготовительная группа 5 – 7 лет.
Участники
проекта:
воспитатели, дети, родители.
В
настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов
дошкольного учреждения с родителями. Как показывает практика, родители часто
испытывают определенные трудности. Чтобы грамотно воспитать ребёнка в
современных условиях, необходимо единство воспитательных воздействий на него со
стороны всех взрослых, учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.
Совместные мероприятия с детьми помогают родителям обогатить свой
социально-педагогический опыт по воспитанию своего ребенка. Активно вовлеченные
в жизнь детского сада родители, опираясь на принципы сотрудничества,
взаимопроникновения, взаимопонимания и взаимоподдержки, осознанно включаются в
единый процесс воспитания ребенка. Разработанная и апробируемая, в настоящее
время, педагогическая технология по гармонизации и оптимизации
детско-родительских взаимоотношений в процессе взаимодействия на совместных
игровых занятиях в условиях ДОУ, помогает родителям увидеть мир глазами
ребенка, почувствовать то, что он чувствует, понять, в чем кроется причина
агрессии, тревожности, получить ответы на волнующие вопросы. Поэтому возникла
необходимость в разработке практико - ориентированного проекта «Совместный
игровой проект родителей и детей». Все организуемые разнообразные интерактивные
формы сотрудничества с родителями в ходе реализации проекта, направлены на
укрепление здоровья и формирования предпосылок здорового образа жизни детей,
вызвать общий интерес в экспериментировании, повышение педагогической культуры
родителей: сообщение им знаний, формирование педагогических умений, навыков.
Цель
проекта:
Способствовать налаживанию эмоционального контакта с родителями; улучшению детско-взрослых
отношений на основе осознанного отношения родителей к организации интересного
и здорового образа жизни ребенка в семье.
Задачи проекта:
1.
Создать действующую модель сотрудничества с семьями воспитанников, которая
включает в себя интерактивные формы взаимодействия с семьей.
2.
Разработать цикл интересных игр - развлечений с участием родителей, учитывая
возрастную мотивацию, ситуативное поведение и принципы спонтанного развития
детей .
3 Разработать
цикл консультаций, бесед, анкетирования для родителей воспитанников.
Методы: Организационные
психолого-педагогические наблюдения; сбор и анализ информации.
Ожидаемый
результат:
Педагог:
1. Повышение профессиональной компетентности.
Дети:
2.
Улучшение показателей речевого развития детей.
3.
Умение правильно оценивать ситуацию, спокойно воспринимать требования взрослого
и адекватно на них реагировать.
4.
Положительное эмоционально - окрашенное отношение к экспериментированиям,
подвижным играм, культурно-гигиеническим навыкам и закаливающим процедурам.
5.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми.
Родители: 1. Заинтересованное отношение родителей к жизни
группы, детского сада.
2.
Осознанное отношение к организации здорового образа жизни ребенка в семье.
Оценка
эффективности проекта: эффективность проекта возможно оценить по результатам
педагогического мониторинга и на основе анкетирования, отзывов родителей,
обобщения и представления опыта работы педагога в области формирования
осознанного отношения родителей к организации здорового образа жизни ребенка в
семье, на педагогическом часе.
Этапы
работы по теме: «Совместный игровой проект родителей и детей в нашей группе ».
Направления
деятельности и ее этапы, задачи, содержание и форма
I.
Информационное обеспечение проекта Сбор и анализ информации
1.
Подобрать литературу и изучить теорию вопроса.
2.
Подобрать и изучить методическую литературу по вопросу экспериментирования и развития
детей , вовлечения родителей воспитанников в работу ДОУ.
3.
Подобрать методы педагогической диагностики воспитанников, их семей и анализ
результатов.
II.
Материально- техническое обеспечение. Анализ, улучшение, расширение
материально- технической базы.
1.
Организовать в группе уголок «экспериментирования».
2.
Привлечь родителей к приобретению атрибутики для экспериментирования.
III.
Методическое обеспечение. Оптимизация проектирования воспитательно -
образователь ного процесса.
1.
Создать действующую модель сотрудничества с семьями воспитанников, которая
включает в себя интерактивные формы взаимодействия с семьей.
IV.
Работа с детьми.
1.
Формы
организации детской деятельности: традиционные (игры, режимные моменты, игры-
занятия, развлечения, совместная и самостоятельная деятельность);
нетрадиционная (пальчиковая и дыхательная гимнастика). Родители также стали
понимать причины возникновения конфликтов; научились вникать в ситуацию,
перестали искать советов; научились видеть успехи своего ребенка, собственные
достижения.
Сценарий совместного досуга родителей и детей в
группе «Солнечные лучики»
«БУРЛЯЩИЕ БОМБОЧКИ»
ЦЕЛЬ: побуждать детей к активным действиям, развивать координацию
движений, способствовать хорошему эмоциональному настроению каждого ребенка,
формировать представления родителей об особенностях экспериментирования .
ОБОРУДОВАНИЕ:
*форма
для создания образов.
*
ёмкость для перемешивания.
*
палочки для перемешивания.
*ложка
мерная.
*перчатки.
*одежда:
нарукавники, фартук, чепчик.
*компоненты
для изготовления бурлящих бомбочек: лимонная кислота, бикарбонат натрия,
кукурузный крахмал, ароматизаторы, красители.
*чашка
с водой.
Ход
занятия:
1
часть.
Воспитатель приносит красивую коробку.
-
Дети, нам кто-то прислал посылку. Как вы думаете, что в ней лежит? (Дети
высказывает свои предположения)
-
Давайте посмотрим, угадали ли вы. Здесь лежит набор инструментов и еще
какое-то письмо. Воспитатель читает его детям: Дорогие ребятишки! И девчонки и
мальчишки, мамочки и папочки, предлагаю Вам набор интересных превращений.
Сделайте фигурки по инструкции и повеселитесь, ваш «Водяной».
Родители
переодевают детей к эксперименту.
Руслан
Валентинович Фатеев (папа Златы) зачитал инструкцию к творческому набору для
создания бомбочек. Наталья Григорьевна Айткалиева (мама Ромы) разложила
ингредиенты на столе (согласно инструкции).
В
ёмкость для перемешивания мерной ложкой Ева Ш. насыпала сухой компонент № 2 в
количестве 2мерные ложки. Затем добавили краситель 18-20 капель + 10 -12 капель
ароматизатора для придания лёгкого аромата. Артем Ш. перемешал компоненты
палочкой для перемешивания, очень тщательно перетирая и разбивая все комочки, до
получения однородной, равномерно окрашенной смеси. Рома А. добавил сухой
компонент №1 – 1 мерную ложечку, и тщательно перемешал смесь до однородной
массы.
Мы
рассмотрели смесь и пришли к общему мнению – смесь напоминает влажный песок,
также легко накладывается в формочки принимает различные формы.
Ребята
уложили смесь в формочки, утрамбовали палочками для перемешивания (с помощью
родителей). Затем отправили готовые изделия для просушки.
На
следующий день (спустя 24 часа) . Родители приготовили большие чашки с водой и
помогли детям достать из формочек готовые изделия – «Бурлящие бомбочки», затем
поместили «бомбочки» в воду, они стали шипеть и растворятся, вода окрасилась в
тот цвет, какого цвета были «бомбочки».
Еще
мы в одну воду положили «бомбочку» красную и желтую, получили оранжевую воду и
сделали вывод. Что если смешать красный цвет и желтый, то получается оранжевый
цвет.
После
окончания эксперимента дети идут в группу, а мы с родителями сделали вывод:
На
совместных игровых занятиях родители имеют возможность увидеть, как ведет себя
ребенок в новых, неизвестных ему условиях, в новой обстановке, обогатить свое
представление о его способностях. В общении с родителями у нас выстраиваются
доверительно деловые отношения. Воспитатель и родители, в этом случае - деловые
партнеры, собеседники, единомышленники, союзники. Участие родителей на занятиях
способствуют повышению их педагогической компетентности, снижает уровень тревожности
у детей . Из практики взаимодействия с родителями мы определили наиболее
позитивные стороны, которые можно было видеть:
* в
проявляющемся творчестве и активности;
*в
преобразовании предметно- развивающей среды в группе,
*
в организации и планировании воспитательно-образовательного процесса,
* в
создании условий для положительного эмоционального состояния детей, опираясь на
принцип личностно-ориентированного подхода.
Тесный
контакт с семьями наших воспитанников осуществляется постепенно: беседы с
врачом, родительские собрания, консультации проводятся в плановом порядке и по
мере необходимости. К участию в различных мероприятиях, проводимых в детском
саду, мы постоянно вовлекаем родителей. Главное для нас – вырастить и воспитать
здорового, умного, веселого ребенка.
.
Приложение 2
Мини – анкета
ФИО(по
желанию)……………………………………………………………………………………………
1.Какие
условия созданы для игр дома?
…………………………………………………………………………………………………………………………..
2.Где
и как хранятся игрушки, как Вы приучаете хранить их?
…………………………………………………………………………………………………………………………….
3.Какие
игрушки у вашего ребёнка любимые?
………………………………………………………………………………………………………………………………
4.Как
часто и по какому поводу покупаете игрушки?
……………………………………………………………………………………………………………………………
5.Часто
ли ребёнок ломает игрушки и как Вы поступаете в таких случаях?
………………………………………………………………………………………………………………………………
6.Кто
из членов семьи чаще всего играет с ребёнком? …………………………………….
Какие
роли разыгрываются?...................................................................................
Сюжеты
игр?.............................................................................................................
7.Играете
ли Вы с ребёнком в подвижные игры?...............................................
8.Назовите
подвижные игры, в которые Вы играете вместе с ребёнком.
………………………………………………………………………………………………………………………………
9.Разрешаете
ли Вы друзьям приходить к Вашему ребёнку?..............................
Спасибо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.