Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Совместный образовательный проект учителя-логопеда и воспитателей группы для детей с ОНР "Животные и дети - лучшие друзья на свете!"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Совместный образовательный проект учителя-логопеда и воспитателей группы для детей с ОНР "Животные и дети - лучшие друзья на свете!"

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 51 «Родничок»»

Малышевского городского округа



Совместный образовательный проект

учителя-логопеда и воспитателей группы

для детей с ОНР



«Животные и дети – лучшие друзья на свете!»



Составила учитель-логопед: Скотникова Е.С.










Февраль 2016 годhttp://doshk-log.my1.ru/domashnie_zhivotnye2.jpg



Логопедическая работа с дошкольниками в сочетании с театрализованной деятельностью и знакомством с русским фольклором развивает активную, правильную, эмоционально насыщенную речь дошкольника.

Актуальность проекта

Традиционно система коррекционной помощи дошкольникам осуществляется комплексно и направлена на взаимосвязанное формирование всех компонентов речевой системы: лексики, грамматики, звукопроизношения. Для формирования грамматически правильной связной речи необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично, не стесняясь присутствия посторонних слушателей. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с детских лет к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь может оказать театрализованная деятельность, которая является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Театрализованная деятельность предоставляет возможность использовать театральное искусство и как своеобразный инструмент психической и речевой коррекции, обеспечивающий гармоничное развитие личности ребенка. Творческий характер деятельности, реализуемый в театральных постановках, поддержание положительного эмоционального настроя в их ходе и по окончанию, необходимость совершенного владения речью, ее выразительными средствами выступают как основные условия комплексного и разностороннего развития способностей детей.


Вид проекта: Познавательно-речевой, творческий.

Участники проекта: Дети, учитель-логопед, воспитатели группы, родители.

Срок реализации проекта: краткосрочный (2 недели)


Цель: формирование знаний о домашних и диких животных и их детенышах. Создание условий для коррекции недостатков речи посредством театрализованной деятельности.

Развитие познавательных и творческих способностей детей.


Задачи:

  1. Пополнить, уточнить и активизировать словарь по темам.

  2. Развивать активную, выразительную речь через постановку театрализованной деятельности.

  3. Развивать связную речь через составление рассказов по картинам и сериям картин.

  4. Знакомить с различными видами сказочных произведений, учить узнавать персонажи сказок, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки.

  5. Закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (пальчиковый, театр картинок, кукольный); распределять между собой обязанности и роли.

  6. Развивать общую и мелкую моторику; вырабатывать правильный речевой выдох и артикуляционные уклады; развивать фонематический слух.

  7. Привлекать родителей к совместной театрализованной деятельности, к развитию правильной речи ребенка, традиции семейного чтения.

Гипотеза: Организация логопедической работы с дошкольниками посредством театрализованной деятельности будет способствовать развитию активной, правильной, эмоционально насыщенной речи дошкольника.

Ожидаемый результат.


- Расширение кругозора детей о диких и домашних животных и их детенышах.

- Пополнение предметно-развивающей среды по темам.

- Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков. Сплоченность детского коллектива.

- Творческий подход родителей к выполнению домашних заданий при составлении рассказов.

– Создание атмосферы доверия, взаимопонимания и сотрудничества со всеми участниками образовательного процесса.

Формы и методы работы:

  • НОД;

  • Индивидуально-подгрупповая работа;

  • игры-драматизации;

  • театрализованные игры с использованием пальчикового и перчаточного театров;

  • выставки рисунков и поделок;

  • просмотр мультфильмов по темам с последующими беседами;

  • просмотр презентаций;

  • подвижные и настольно-печатные игры по темам;

  • консультации для родителей.


Предметно-развивающая среда:

1.Дидактические игры: (Приложение №1)

2. Пальчиковые игры (Приложение №2)

3. Игры на развитие дыхания:

  • Игра «Колобок»

  • Игра «Лошадка»

  • Игра «Помоги корове»


4. Игры на формирование фонематического слуха и чувства ритма (Приложение №3)

5. Игры - драматизации:

  • Игра «Маша и медведь»

  • Игра «Три медведя»

  • Игра «Как щенок друзей нашел»

  • Игра «Волк и семеро козлят»

  • Игра «Репка»

6. Театрализованные игры (каталог кабинета логопеда).

7. Аудио - и видеозаписи по теме:

  • «Просята», «Мишка косолапый», «Два мышонка», «Десять зайцев», «Два козлика» С. и Е. Железновы (CD - диск) для развития мелкой моторики;

  • «Мыши», «Медвежата», «Охотник и заяц» С. и Е. Железновы (CD - диск) физминутки для развития общей моторики;

  • Мультфильм «Непослушный котенок» (USB-флеш-накопитель);

  • Мультфильм «Три медведя» (USB-флеш-накопитель).

8. Презентации:

  • «Как приручили животных» (USB-флеш-накопитель);

  • «Жилища диких зверей» (USB-флеш-накопитель);

  • «Скотный двор» (USB-флеш-накопитель);

  • «Школа веселого Колобка» (USB-флеш-накопитель);

  • «Детеныши диких и домашних животных» (авторская презентация).

9. Детские раскраски.

10. Разные виды трафаретов.

11. Конструкторы «Скотный двор», «Обитатели леса».

12. Настольно-печатные игры по темам (каталог кабинета логопеда и группы).

10. Конспект обобщающего занятия с использованием икт (приложение №4).


11. Консультации для родителей (каталог кабинета логопеда).


Этапы реализации проекта:


I этап – подготовительный (с 29.01 по 01. 02. 2016г.)

Обсуждение цели, задачи с педагогами, детьми и родителями.

Создание необходимых условий для реализации проекта.

Перспективное планирование проекта.

Подбор и обновление методических материалов по темам.


II этап – основной (практический).

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников:

  • о домашних животных и их детенышах с 01.02.16 по 05.02.16.

  • о диких зверях нашего леса с 08.02. 16 по 12.02.16


III этап – заключительный.

Подведение итогов в виде обобщающего занятия по темам.

Оформление стенда группы с детскими рисунками, поделками.

Публикация проекта в социальных сетях Интернет.

Родителям сообщаются темы недели, и дается домашние задание:

1. Рекомендации по расширению словарного запаса детей, формированию грамматически правильной речи и связного высказывания.

2. Составление рассказов по картинкам.

3. Отгадывание загадок про животных и зверей.

4. Рассматривание иллюстраций в книгах и журналах об обитателях скотного двора и наших лесов.

5. Качественное выполнение домашних заданий совместно родителей с детьми.


Содержание работы в процессе реализации проекта.


I. Игровая деятельность: (логопед, воспитатели, родители)

Дидактические игры.

Настольно-печатные игры.

Пальчиковые игры.

Игры на развитие артикуляционной моторики и мимики.

Подвижные игры.

Игры на развитие дыхания.

Игры на развитие фонематического слуха.

Игры-драматизации.


II. Познавательная деятельность: (логопед и воспитатели)

Формирование целостной картины мира.

ФЭМП.

Логопедические занятия.


III. Беседы (логопед и воспитатели).


IV. Просмотр мультфильмов (логопед и воспитатели).


V. Художественное творчество: (воспитатели)

Рисование.

Лепка из пластилина (нетрадиционные способы).

Аппликация (нетрадиционные способы).


VI. Работа с родителями (логопед и воспитатели)

Консультации.

Папки-передвижки.

Индивидуальные беседы и консультации.


Основные направления логопедической работы с детьми по проекту:


- артикуляционная гимнастика (напрямую связана с дикцией и легче всего воплощается в театральных формах: « покажите, как волк скалит клыки», «как дышит собачка, высунув широкий язычок»);

- задания для развития речевой интонационной выразительности логоритмические упражнения без музыкального сопровождения (это наша «речь с движением»);


коррекционно-развивающие игры:


- развитие памяти с расширением словарного запаса - «какая бывает коза...» (по кругу подобрать и запомнить определения);

- загадали загадки - припомнили отгадки, провели «4-й лишний» по отгадкам;

- слуховое восприятие - «узнай по описанию героя сказки», «нарисуй по описанию», «здесь что-то не так»- небылицы;

-логическое мышление «что сначала, что потом» (коза или козлѐнок);

- ассоциативное мышление (подбор слов-ассоциаций с их дальнейшим воспроизведением в произвольном порядке; составление смысловых рядов «коза-козлѐнок, петух -...»;

- грамматику (все доступные возрасту виды игровых упражнений на словоизменение и словообразование);

- звуко-слоговую структуру («прошагай, кто из героев быстрее доберѐтся до леса»);

- воображение (в старшем возрасте фразеологизмы и пословицы; « продолжи красиво ...», «капельки росы сверкают на солнце, как...»;

- развитие мелкой моторики (пальчиковые игры);

- лексику (за счѐт смежных тем идѐт обогащение и активизация словаря);

- упражнения для эмоционального развития детей + для развития мимики, жестов, с элементами пантомимы;

- театральные этюды (схожи с психогимнастикой, но требуют передачи нескольких действий, объединѐнных сюжетом - «где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем»);

- игры-драматизации (в них главное - свободная спонтанная речь, уверенность в себе, чувство своей ценности в коллективе).


Результаты реализации проекта.

  • Расширен кругозор детей о домашних и диких животных и их детенышах.

  • Пополнен и уточнен словарный запас по темам.

  • Пополнена предметно – развивающая среда: литературой, иллюстрациями, каталогами игр, стихотворениями, рассказами, загадками, конспектами и презентациями.

  • У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки.

  • Домашние задания выполнены в разнообразных творческих формах, с использованием театрализованной деятельности.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-464840

Похожие материалы