Совместное
внеклассное мероприятие родителей и учащихся о правах детей
Классный
руководитель: Гайсина Л.Ф. МБОУ «СОШ с.Претория»
Тема:
«Имею право, но есть обязанности»
Цель: дать ребятам
представление о том, что они имеют неотъемлемые права, закреплённые в Конвекции
о правах ребёнка, научить применять их в жизни;
формировать у родителей понимание
того, что права ребенка – это важно, значимо, что родители являются гарантом
прав маленького человека, будущего гражданина нашей страны.
Задачи:
- через
призму сказок, юмористических стихов познакомить ребят с некоторыми статьями
закона РФ, УК РФ;
-
познакомить учащихся с историей образования правовых документов, с «Конвенцией
ООН по правам ребёнка»;
-
развивать кругозор детей, правовое мышление и речь;
- на
примере сказочных героев показать нарушение прав человека, обратить внимание на
обязанности.
Оборудование: Правовые
документы – Конвенция ООН о правах ребенка, Конституция РФ, «Семейный кодекс
РФ»; иллюстрации с изображением государственной символики РФ (герб, флаг);
аудиозапись гимна РФ; листочки цветной бумаги, шариковые ручки, чтобы написать
самим свои права и обязанности по итогам классного часа.
Ход
мероприятия
І.
Вступление
-
Уважаемые родители, нам сегодня надо поговорить и подумать о воспитании детей в
семье и школе, о наших правах и обязанностях. Андрей Дементьев писал: “Сначала
выполнять обязанности надо, а уж после предъявлять права”. Об этом можно долго
говорить и спорить.
-
Дорогие ребята! Наш класс живет интересно, ладно, весело. Давайте совместно с
вами, ребята, определим, что среди друзей может быть разрешено, а что должно
быть запрещено, т.е. поговорим сегодня о ваших правах и обязанностях.
-
Ребята! В какой стране мы живём? (в РФ)
-
Что отличает нашу страну от других стран? (Символы страны). Но ещё мы живём в
правовой стране. Право - это нормы, установленные государством, – это
правила, по которым все живут в стране и которые регулирует отношения между
людьми, между странами. У людей много общего и права каждого надо уважать, но
знать надо не только свои права, но и свои обязанности.
В
нашей стране проблема прав ребёнка и защиты детства почти всегда стояла особенно
остро. Российские дети, по данным статистики, находятся в тяжелейшем положении.
Насилию в семье подвергается ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет.
Каждый год из дома убегают 50 тыс. детей. 60 % сирот, достигших трёх лет,
попадают в специальные интернаты, 348 тыс. семей состоят на учете в ОДН.
II.
Хронология.
-
В своем развитии человечество не сразу пришло к пониманию того, что ребёнок полноправный
член общества, а не собственность своих родителей или лиц, их заменяющих. Права
детей в прошлом рассматривались лишь в качестве мер по защите от: детского
труда, рабства, торговле детьми, произвола родителей, экономической эксплуатации.
Это ещё раз подтверждает необходимость получения детьми, да и родителями, знаний
в области прав ребёнка. А Благополучие детей и их права всегда вызывали интерес
и пристальное внимание международного сообщества. Итак, краткая хронология:
1924 г. Лига Наций
принимает Женевскую декларацию прав ребёнка.
1959 г. ООН
принимает Декларацию прав ребёнка, в которой провозглашает социальные и
правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия детей. Декларация признала,
что для полного и гармоничного развития ребёнку необходимо расти в семейном
окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания, считая, что каждый ребёнок
должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан
в духе мира, свободы, достоинства, терпимости, равенства и солидарности. Ее
содержание было призывом к добру, справедливости в отношении детей. Но
декларация – это ещё не закон.
1979 г. Комиссия
ООН по правам человека приступает к разработке проекта Конвенции о правах
ребенка. Эта работа продолжается 10 лет.
1989 г. (20 ноября)
Конвенция о правах ребёнка принимается Генеральной Ассамблеей ООН.
Конвенция - это Закон,
который рассматривает перечень обязательств, которые возложила на себя
государство. Законом называется документ, который защищает наши права, в
котором сформулированы основные права ребёнка:
• право на
жизнь;
• на
гражданство;
• на
образование;
• на
отдых;
• на
заботу родителей;
• на
защиту от физического и психического насилия;
• на
развитие личных талантов, умственных и физических способностей;
•
сохранение своей индивидуальности;
• на
общение, которое развивает достоинство и значимость личности.
Но
и основные даты:
20 ноября — Всемирный день прав
ребенка.
10 декабря — День
прав человека.
12 декабря
– День Конституции
III.
Беседа.
-
Кто же больше всего нуждается в защите своих прав? Это, прежде всего, слабые:
- старики
и дети-инвалиды,
- больные
и сироты.
-
бездомные и безнадзорные дети;
- дети с
физическими и психическими недостатками;
- дети -
жертвы насилия; вооруженных конфликтов;
- дети –
жертвы техногенных и экологических катастроф, конфликтов, стихийных бедствий.
А
какие права ребёнка вам знакомы? (ученики отвечают, предполагают, рассказывают).
Право на
жизнь.
Право на
имя при рождении.
Право на
медицинскую помощь.
Право на
образование.
Право на
отдых и досуг.
Право на
индивидуальность.
Право на
жилище.
Право на
специальную охрану и защиту.
Право на
заботу и воспитание родителями.
Право на
всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.
Право на
защиту своих прав и законных интересов родителями.
Право на
личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.
IV.
Нарушения прав и наказания (Знакомство со статьями УК РФ в стихах за нарушение
чьих-то прав, которые позволяют понять, что за каждое нарушение права неизменно
следует наказание.
- Закон не
проявляется до тех пор, пока не нарушается (народная
мудрость).
Мальчик
витрину разбил в магазине:
Утюг
подарить он хотел тёте Зине.
Но тётя не
рада подарку такому:
В милицию
мальчик поедет из дома.
(Комментарий:
Грабёж,
то есть открытое хищение чужого имущества, - наказывается исправительными
работами на срок от 1 года до 2 лет, либо лишением свободы на срок до 4-х лет
(ст161 УК РФ))
Маленький
мальчик звонил по «ноль-два».
Про бомбу
в школе поведал сперва.
Милиция
быстро нашла пацана-
Штраф
двести тысяч – вот шутки цена.
(Комментарий:
Заведомо
ложное сообщение о готовящемся взрыве, поджоге, – наказывается штрафом в
размере до 200 тысяч руб., либо лишением свободы на срок до 3-х лет (ст. 207 УК
РФ)
Подарили
Женечке фотоаппарат,
Стать
папарацци он очень был рад.
Творческих
порывов не оценил сосед,
За шантаж
мальчишке дали пару лет.
(Комментарий:
Вымогательство, то есть требование передачи чужого имущества, или совершение
других действий имущественного характера под угрозой распространения сведений,
позорящих потерпевшего или его близких, – наказывается ограничением свободы на
срок до 3-х лет, либо лишением свободы на срок до 4-х лет со штрафом в размере до
80 тыс. руб. (ст. 163 УК РФ)).
V. «Права
и обязанности».
-
Однако некоторые дети не видят грани между правами и обязанностями. Можно ли
права отделять от обязанностей? Права и обязанности тесно связаны. Нарушить
право – нарушить порядок. Нарушить порядок – нарушить обязанности. Попробуем
правильно выполнить следующие задания:
1) Распределите
в два столбика права и обязанности любого школьника (на доске).
1.
Бесплатное образование (право).
2.
Уважение мнений всех учащихся и учителей (обязанность).
3. Удобное
рабочее место (право).
4.
Посещение школы в предназначенное для этого время (обязанность).
5.
Активное приобретение знаний (право).
6. Защита
личной собственности (право).
7.
Примерное поведение на уроках и переменах (обязанность).
8.
Соблюдение техники безопасности и правил дорожного движения (обязанность).
9.
Бережное отношение к школьному имуществу (обязанность).
10.
Сотрудничество с учителями (право).
2)
Назовите известных вам сказочных персонажей, которые нарушали право:
- на жизнь
(серый волк; Кощей Бессмертный; ведьма; Карабас Барабас; Кот Базилио; Лиса
Алиса; Баба Яга; Змей Горыныч и др.)
- на труд
(Карабас Барабас; Кот Базилио; Лиса Алиса; Баба Яга; Мачеха; Сеньор Помидор;
Лиса; Поп; Емеля; Бармалей; Мышь и крот и др.)
- на
имущество (сын жабы; Ведьма, Сеньор Помидор, Сватья Бабариха, Купец, лиса Алиса
и кот Базилио, Царь Дадон, Фрекен Бок, Лиса, Волк и др.)
3) Угадай
героя по описанию или назови, какое право нарушалось у данного героя
- В этой
сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное
передвижение по лесу, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации. На
её жизнь было совершено покушение, а её бабушка лишилась права на
неприкосновенность жилища. О ком идёт речь? (Красная шапочка)
- Какое
право нарушается у главного героя в сказке «Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка»? (Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру,
на его жизнь покушалась ведьма, нарушая его право на личную неприкосновенность
и жизнь.)
- Эта
героиня русских сказок очень хитра и плутовата. Нарушая права других героев,
она очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в которых её собственная
жизнь была в опасности. О каком идёт речь? (Лиса)
- В сказке
«Спящая красавица» девушку разлучили с женихом, но его настойчивость привела
сказку к счастливому концу. Какое право нарушается у главного героя в этой
сказке. (Эта девушка имела право на брак. Поскольку она была красива,
злая женщина нарушила её право на жизнь и свободу, право на защиту от
посягательств).
- Она
родилась в знатной семье, но старшие сёстры жестоко обращались с ней, заставляя
её прислуживать им (т.е. рабство, подневольный труд). Воспользовавшись своим
правом на создание семьи, девушка стала счастлива. Кто эта героиня? (Золушка)
- Какие
права были нарушены у мухи- цокотухи? (Право на жизнь, на отдых и досуг)
- Какое
право нарушено у героев сказки «Три поросёнка»? (право на неприкосновенность
жилища)
4) Раздаются родителям ситуации, и дается время на обсуждение
(ситуации разыгрывают дети с родителями).
Ситуация 1.
Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!
Сын. А я имею право на отдых и досуг. Я привык отдыхать с громкой музыкой!
Пожалуйста, помогите
ребенку разобраться, кто здесь не прав.
Ситуация 2.
Ученик Петров бегал по
классу на уроке. На замечание учителя ответил: “ Ну и что? Я имею право на
свободу перемещения”.
Пожалуйста, помогите
ребенку разобраться, кто здесь не прав.
Ситуация 3.
Мама. Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил?
Сын. Потому что ООН запрещает использовать труд детей.
Пожалуйста, помогите
ребенку разобраться, кто здесь не прав.
5) Рефлексия:
Цветик – многоцветик.
-
Мы сегодня, ребята, говорили о правах детей, теперь посмотрим, насколько вы были
внимательны и что вам запомнилось о правах и обязанностях.
На
листах цветной бумаги в форме лепестков цветка написать ученикам (по рядам) права
и обязанности, которые запомнились на занятии и прикрепить их на классной доске
вокруг желтого бумажного кружка, выполнив тем самым цветок с разноцветными
лепестками.
VІ. Кодекс
класса.
-
Познакомившись со своими правами и некоторыми обязанностями, выработаем Кодекс
класса, выбрав только те предложения, которые приемлемы для нашего класса:
1. Никто
не должен бояться высказывать свое мнение по любому вопросу.
2. Будь
лично ответственным за свои слова и поступки.
3. В
классе должна существовать дружба только между мальчиками и девочками в отдельности.
4. В
классе все равны независимо от национальности, пола и убеждений.
5. Каждый
имеет право на имя, обращаться друг к другу следует только по имени.
6. В
классе у каждого должно быть прозвище, ведь так веселее.
7. В
классе должен быть вожак, и все должны ему подчиняться.
8. Все
должны уважать право собственности и без разрешения не брать чужие вещи.
9. Каждый
в классе должен чувствовать себя в безопасности, поэтому никто не должен
драться или обижать других.
10. Наш
класс – дружный коллектив, поэтому у нас все общее. Можно брать в постоянное
пользование любую вещь, которая тебе понравилась.
11. Нужно
быть лично ответственным за свои слова и поступки.
12.
Следить за порядком и чистотой только на своей парте, остальное – уберет дежурный.
13.
Содержать в чистоте кабинет, установить график дежурства.
14. Вести
себя хорошо только на перемене, а на уроках можно баловаться и шалить.
- Все
труднее в последнее время найти общий язык с родителями учащихся, всё меньше и
меньше педагогов предпочитают брать на себя обязанности классного руководителя.
Во многих семьях уже считается дурным тоном советоваться с учителями по поводу
возникающих проблем, и уже совсем не обязательно ходить на родительские
собрания, а тем более предупреждать об этом классного руководителя. А ведь
действия наши должны быть взаимны, так как цель мы преследуем одну – сделать
так, чтобы воспитание, обучение ребенка было успешным.
- Давайте
вспомним основные функции семьи и школы. Школа – это институт социализации, в
котором ребенок получает опыт взаимодействия с другими людьми, не менее важный,
чем сумма знаний. По сути дела, у наших с вами детей происходит своего рода
репетиция дальнейшей взрослой жизни.
- Воспитание
детей в семье – это обучение их умению обходиться без родителей. Мы же с вами
часто даже не советуемся с ребенком, как он сам хочет разрешить ту или иную
ситуацию, не раздумывая, иногда сгоряча, совершаем действия, которые влекут за
собой необратимые последствия. Иногда эти последствия влекут за собой
правонарушения наших детей.
- Уважаемые
родители, часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители и
справляемся ли с нашими обязанностями?
- Давайте
прислушаемся к словам В.Г.Белинского: “На родителях, только на родителях лежит
священнейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных
заведений – сделать их учеными, гражданами, членами государства на всех
ступенях. Но кто не сделался прежде всего человеком, тот плохой гражданин. Так
давайте же вместе будем делать наших детей человеками…”. В
заключении хотелось бы сказать: «В годы детства каждый человек требует участия,
ласки. Если ребёнок вырастет в обстановке бессердечности, он становится равнодушным
к добру и красоте» (В. Сухомлинский)
Терпение
–
это дерево с горькими корнями, но с отличными плодами.
Список
используемой литературы
1.
Конвенция
о правах ребенка: Конвенция ООН. – М.: РИОР, 2007
2.
Конституция
Российской Федерации. Государственный гимн Российской Федерации. – М.:
Юрайт-Издат, 2008 (Правовая библиотека).
3.
Отечество:
гражданское и патриотическое воспитание. 5-11 классы. Авт.-сост. Т.М.Кумицкая,
О.Е.Жиренко. – М.: ВАКО, 2009. – 224 с.
4.
Материалы с сайта «Фестиваль педагогических идей»
http://festival.1september.ru.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.