Современная
английская песня как одно из средств мотивации учащихся старших и средних
классов к изучению иностранного языка.
Ключевые слова:
песня, мотивация, интерес учащихся, языковой материал, произносительные
навыки, грамматические конструкции.
Отсутствие
или недостаточная мотивация к изучению английского языка в старших и средних
классах является одной из важных проблем современной школы. Повысить интерес и
пробудить желание изучать иностранный язык с удовольствием – вот основная задача
педагога. К одному из средств повышения мотивации можно отнести современную
песню на английском языке, ведь изучать иностранные языки с помощью песен –
легко и приятно, а доступность и разнообразие языкового материала значительно
упрощают подготовку педагога к занятию.
Так
чем же так хороша современная песня? Каким образом она помогает изучать язык
быстро и легко? И действительно ли возможно выучить язык слушая песни? Ответ
- да: наполненные эмоционально окрашенными и актуальными темами, живой разговорной
речью, художественными образами и риторическими оборотами, песни содержат
больше ценного для учащегося языкового материала, чем большинство учебников!
Помимо этого, отработка, пение и прослушивание материала помогают развитию,
становлению и улучшению произносительных навыков учащихся, лучшему пониманию и
усвоению ими определенных грамматических конструкций и лексических единиц. Ведь
если приглядеться, песенная лирика обладает сюжетом, популярными речевыми
оборотами, грамматической структурой и словарным составом. Все эти формы легко
запоминаются и легче воспроизводятся, если их заучивать с музыкой, которая
способствует многократному повтору, необходимым для эффективного запоминания!
Каковы
же критерии отбора содержания текста песен и как с ними работать? Во –
первых, следует учитывать музыкальные вкусы обучающихся. Во – вторых, при
выборе песни необходимо помнить о ее соответствии образовательному учреждению и
ее нормативности. В – третьих, песня должна содержать необходимые
грамматические конструкции или лексический материал. На своих уроках я
использую следующую последовательность академического изучения материала песни:
1.
Подготовительный этап. До первого прослушивания учащимся предлагается
самостоятельно заполнить пропуски, подбирая слова по смыслу и рифме.
2. Этап
прослушивания. На данном этапе учащиеся на слух записывают лирику или заполняют
пропущенные слова в выданной в качестве упражнения песне. Этот этап требует
многократного повторного прослушивания отдельных частей песни, в результате
чего улучшается восприятие иностранной речи на слух.
3. Этап
работы с песней после прослушивания. На данной ступени учащиеся разбирают
значения отдельных незнакомых им слов, выполняют различного рода грамматические
и лексические упражнения, направленные на тренировку и закрепление пройденного
на уроке материала и развивают произносительные навыки, напевая любимые ими
строки.
Приведем
конкретный пример. Песня всем известной исполнительницы Мадонны "Love
profusion” с помощью, которой учащиеся cмогут закрепить на практике
конструкцию "There is/There are” . На первых двух этапах учащимся
предлагается первый куплет из песни, на последнем же учащиеся должны выполнить
упражнения работая с тексом в полном объеме. Первый куплет:
There are too many questions
There is not one solution
There is no resurrection
There is so much confusion.
Этапы работы:
1. Pre – Listening: Complete the gaps with your
own ideas. Compare with your partner.
There _______ too many_________
There ________not one solution
There ________ no resurrection
There ________so much__________
2. Listening: Listen and fill in the gaps.
There _______ too many_________
There ________not one solution
There ________ no resurrection
There ________so much__________
3. Post – Listening: - Fill in the gaps using
"There is/There are”.
There ________ too many options
There ________ no consolation
I have lost my illusions
What I want is an explanation.
Аналогичная
работа проводится со всеми куплетами песни и в заключении учащиеся исполняют ее
целиком.
Таким
образом, считаю, что при соприкосновении с музыкальным изучением языка, для
наибольшей эффективности обучения следует применять следующие творческие
процессы: слушать музыку, разбирать текст, задавать вопросы по содержанию,
подпевать самому под песню, караоке или инструментальную версию, записывать
текст, проверять свои записи с помощью песенника или через Интернет и
размышлять об актуальности затронутых тем и тогда музыка станет не только
веселым и эффективным способом изучения языка, но и средством для развития
личности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.