«Современная семья – какая она?»

Дискуссия «Современная семья – какая она?»

Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая складывается намеренно или не намеренно…

Семья может жить духовными интересами,.. а может целиком уйти в дрязги…, заботы о копейке.

 А.Н. Островский,

 русский писатель и педагог.

Среди направлений гуманизации отечественного дошкольного образования особое место занимает проблема организации взаимодействия дошкольного учреждения и семьи для обеспечения полноценного развития ребёнка.

За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Издавна ведётся спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание? Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали пальму первенства общественным учреждениям.

Между тем, современная наука располагает многочисленными данными, свидетельствующими о том, что без ущерба для развития личности ребёнка невозможно отказаться от семейного воспитания, поскольку его сила и действенность несравнимы ни с каким, даже очень квалифицированным воспитанием в детском саду или школе.

Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармонической личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи.

Семья является той сферой жизнедеятельности ребенка, в которой происходит его первичная социализация, закладываются основы развития личности. Вместе с тем современная семья испытывает целый ряд социальных, психологических, педагогических проблем, которые прямо или косвенно влияют на все стороны развития ребенка, на его психологическое благополучие.

Условия жизни, нравственная и эмоциональная атмосфера, в которой живет ребенок, целиком и полностью зависит от нас, взрослых. И мы, бесспорно, несем ответственность за счастье и здоровье детей.

Ход дискуссии

 Прежде, чем начать профессиональный разговор по проблеме, проведем небольшую интеллектуальную разминку.

Игра «Что означает это слово» (раздать карточки).

Затем, участники по желанию зачитывают обе половинки карточки.

Дискуссия - Это он латинского слова Discussio и означает «исследование, рассмотрение» т.е. обсуждение какого-либо спорного вопроса на собрании, в печати, частной беседе.

Обсудим «Современная семья – какая она?»

Сегодня в обществе сложились в основном такие формы семьи:

1. Традиционная семья.

2. Незарегистрированный брак.

Вопрос: Что Вы понимаете под традиционной семьей? Что наиболее характерно для нее?

Обсуждается вопрос. За активное участие (высказывание) вручается кружок «улыбка».

В конце дискуссии каждый подсчитывает количество кружков и делает вывод о своей активности.

Обобщение руководителя методического объединения:

1. Традиционная семья связана супружескими узами и долгом, находится в гражданском или церковном браке.

·                     Характере союз «МЫ».

·                     Меньше свободы, больше ответственности.

·                     Если муж не помогает семье, жене, она вправе обидится и разными средствами заставить его делать.

·                     Более всего охраняет права детей.

2. Незарегистрированный брак, когда на бытовом уровне говорят «сожитель», «сожительница».

·                     Характерно союз «Я + Я».

·                     Больше свободы, меньше ответственности.

·                     Взаимопомощь приветствуется, но обязательностью не является.

·                     Права ребенка здесь менее защищены.

На вопрос «почему живут, но не регистрируются? Чаще всего отвечают:

·                     Штамп в паспорте еще ни о чем не говорит!

·                     Больше свободы и легче разбежаться!

·                     Регистрируются тогда, когда не верят друг другу, чтобы удержать мужа и т.п.

Вопрос: А как считаете Вы, влияет ли штамп в паспорте на что-то? На что?

…Специалисты –  считают, что если пара живет вместе не менее полугода, то это уже семья. Суд это тоже признает.

Значит, если штампа нет, то все равно можно привлечь к ответственной заботе о ребенке.

Вопрос: Какой тип семьи преобладает в вашей группе? Что в этой семье самое главное? С какой семьей вы охотнее работаете? Какие приемы в работе с семьей на данном этапе наиболее удачны у вас? (т.е. вы это чувствуете по родителям)

Обобщение руководителя методического объединения:

Народная мудрость гласит: «Хорошо и спокойно бывает на душе у человека только тогда, когда он находится между тем, кто дал ему жизнь и тем, кому он сам дал жизнь».

Светлые дни детства связаны с бабушкой:

v     Она по-особому воспринимает ребенка.

v     Ласково и осторожно вводит его в мир людей.

v     Она мягче и терпеливее родителей.

v     Она многое поймет и простит, скорее пожалеет, чем обидит.

В современной семье общение в дефиците:

Ø     Ребенок не получает тепла и внимания.

Ø     Эмоциональное общение вообще близко к нулю.

Например, мама пришла за ребенком в детский сад – целует, обнимает, ласковыми словами одаривает, понятно, что соскучилась – то как!?

Встает вопрос: А что ж ты за ним без пяти семь-то пришла? Ночевать на несколько дней оставляешь всегда?

Это не общение как таковое, а поток бурных эмоций после долгого отсутствия!

На подобном примере хорошо прослеживается, какое место в семье занимает ребенок. А дальше не трудно просчитатькаким он станет, какой сложится его жизненная позиция.

Вопрос: Наблюдали ли вы случаи детской жестокости в вашей группе? В чем она проявлялась?

Высказывание участников дискуссии.

Обобщение руководителя методического объединения:

Именно от такого суррогатного общения В → Р получается соответствующий результат:

§      Сначала мы видим безразличие маленького ребенка к страданиям животного, к горю человека, к его боли и т.п.

Например, упала девочка, а он смеется!

Педагог в детском саду учит жалеть! А ведь этому, ребенок уже должен научиться в семье!

§      Потом наступает следующей этап, «изощренная жестокость», когда делается все с явным удовольствием:

- Насмешки над физическими недостатками.

- Издевательства над тихими и робкими детьми.

- Злобность в делах, действиях, поступках.

Вопрос: Как вы считаете, это неизбежное проявление врожденного, наследственного у ребенка или современная семья способствует этому? (высказывания участников дискуссии).

Обобщение руководителя методического объединения:

Злобность в ребенке! Черствость! Агрессивность! Равнодушие к переживаниям других!

- Значит в семье есть жестокость, физические наказания, дефицит внимания, сострадания.

У ребенка из сегодняшней современной семьи чувства фиксированы только на собственных переживаниях.

В чем это проявляется?

- Жалобы, стонотство, драчливость.

- Ребенок царапается, кусается.

- Конфликтность, нарушение установленных правил.

- Ребенок дезорганизует детский коллектив.

-  Не послушен.

- Не умеет себя сдерживать.

То есть ребенка с подобными проявлениями можно встретить в каждой группе. Но надо помнить и о том, что многие родители стремятся хорошо и правильно воспитывать ребенка: просто им не всегда удается находить правильное решение.

В современных семьях наблюдается уменьшение «воспитательных ресурсов» родителей, приходящихся на каждого ребёнка. Идёт снижение качества и количества речевого общения родителей и детей. Не всякая семья имеет положительный опыт воспитания ребёнка. Родители становятся более авторитарными, чаще используют телесные наказания. Привычно выплёскивают на детей свои эмоции, при этом в вину ребёнку ставятся как внешние проблемы, так и домашние неурядицы. Ребёнок попадает в ситуацию полной зависимости от настроения, эмоций и реакций родителей. Кроме того в воспитании ребёнка не всегда преобладает материнский инстинкт. Мама со «спящим» инстинктом материнства – это, как правило, неласковая и не понимающая своего ребёнка женщина. Ей проще откупиться от ребёнка, чем создавать душевную близость с ним. Возникает феномен социального сиротства. Родители чаще ориентированы на решение своих личных проблем и продвижение в карьерном росте, в то время как воспитание ребёнка подчас осуществляется стихийно.

Всё это сказывается на ухудшении в настоящее время физического, психического, социального здоровья детей. Дети капризны, агрессивны, гиперактивны, потому что «заброшены» родителями, их потребность в привязанности, близости не удовлетворена.

Данные тенденции свидетельствуют о том, что семье нужна поддержка и сопровождение со стороны специалистов дошкольного профиля. Ведь родители - первые и главные воспитатели своего ребёнка с момента рождения и на всю жизнь.

Важно понимать, что любой родитель даже самый неумелый, с точки зрения педагогики, желает добра своему ребёнку. А унижает и бьёт его, а также не удовлетворяет его потребности, потому что только так умеет общаться с ним и делает всё с убеждением, что это на пользу ребёнку. Кроме того родители могут просто не знать, что им не хватает специальных знаний. Они чувствуют себя компетентными в воспитании своего ребёнка. Маму трёхлетней девочки спросили: «Какие у Вас трудности с ребёнком?» Она ответила: «Да никаких трудностей, отлуплю, и всё». Вспомните, как на детских площадках вспыхивает мама, если чужие люди делают замечания (даже справедливые) 3 её ребёнку. Нередко можно услышать довольно агрессивную реакцию на такие замечания. При наличии у родителя проблемного, особенного ребёнка такая позиция может стать защитной на бессознательном уровне, и тогда позиция воспитателя «Мы вас научим» оказывается неэффективной, встречая закономерное сопротивление со стороны родителя.

В настоящее время перед детским садом стоит цель - перевести воспитание в семье на новую, более высокую ступень, а для этого необходимо решить сложные задачи: помочь родителям осознать то, что именно они – главные воспитатели своего ребёнка, а детский сад их верный помощник в этом (родители не должны устраняться от воспитательно – образовательного процесса и перекладывать всю ответственность за воспитание и развитие ребёнка на детский сад)

v  Научить родителей понимать своего ребёнка и принимать его таким, какой он есть.

v  Установить партнёрские взаимоотношения с семьёй каждого воспитанника.

v  Привлечь родителей к педагогическому взаимодействию с ребёнком, помочь им стать ему настоящим другом и авторитетным наставником.

Вывод:

1. Воспитатели ДОУ хорошо знают психофизиологию, закономерности возрастного развития ребенка. Профессионально владеют методами и приемами воспитания в современной семье – поэтому могут оценить возникшую ситуацию в семье и оказать родителям всегда квалифицированную помощь.

2. В ходе дискуссии мы убедились: любая «мелочь» в эмоционально-нравственном микроклимате современной семьи оказывает влияние на личностное развитие ребенка.

3. Наибольшее внимание педагог должен оказывать современной семье, если ребенок выделяется среди сверстников в группе:

ü     Физической агрессией (т.е. дерется, разрушает и ломает вещи, игрушки, конфликтует, обижает слабых).

ü     Словесной агрессией (т.е. дразнится, ругается, используя бытовые запасы слов).

ü     Гиперактивностью (т.е. двигательно расторможен, непоседлив, шумлив, не умеет сдерживать себя).

4. Современная семья нуждается в персонифицированном подходе: сколько членов семьи – столько и вариантов общения у педагога-профессионала должно быть в запасе всегда.

Тренинг «Желаю Вам».

 Сделайте комплимент сидящему рядом участнику тренинга как одному из родителей своей группы. Итог: Самым лучшим комплиментом для родителей служат добрые слова об их ребёнке. Кроме того, умение педагога вычленить хорошее качество в каждом ребёнке свидетельствует о его компетентности в глазах родителей и возникновении их доверия к воспитателю.

Творческая  работа: Современная  семья. Какая  она?

Цель: провести  срез  представлений  педагогов  современной  семье, проанализировать  идеальные  установки  на  семью, определить  функции  семьи, современные проблемы  семьи.

Материалы:  листы  ватмана, краски, маркеры, таблички  с надписями  «семья -  это», «функции», «проблемы»

Время  проведения: 10 минут

Инструкция: Мы  предлагаем  вам сейчас в  группах  сделать  небольшую  творческую  работу  «Современная  семья, – какая  она?». С  каким  образом  ассоциируется  у  вас  понятие «семья». Нарисуйте  эти  ассоциации. Дайте  ваше  определение  «семьи», функции  семьи, проблемы  семьи. На  работу  даётся  10  минут.

 (идёт  обсуждение  в группах, выполнение  работы)

Защита  творческих  работ  (от  каждой  группы)

Рефлексия: Что  для  вас в творческой  работе   было наиболее  трудным?  Какие  чувства  у  вас  возникали  при  выполнении  работы? Как  вы  пришли  к  данной  ассоциации? Какие  варианты  у  вас  ещё  были?

Список литературы:

1. Аралова М. А. «Формирование коллектива ДОУ: Психологическое сопровождение» - М.: ТЦ Сфера, 2005.

2. Белая К. Ю. «Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении» - М.: ТЦ Сфера, 2004.

3. Глебова С. В. «Детский сад - семья: аспекты взаимодействия» - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

4. Голицина Н. С. «Копилка педагогических идей. Работа с кадрами» - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006.

5. Свирская Л. «Работа с семьей: необязательные инструкции» - М.: Линка-пресс, 2007.

Педагогический диктант

1. Сформулируйте и запишите свои личные цели в отношении работы с родителями

• Привлечь родителей к проблемам воспитания детей в д\с
• Материально-хозяйственная помощь
• Правильная организация досуга детей и родителей
• Соблюдение всех требований воспитателя
• Нет целей
• Другое………

2. Напишите, пожалуйста, какими способами, методами, приёмами Вы пользуетесь в повседневной работе с родителями, стараясь улучшить их взаимоотношения с детьми

3. Какими Вы хотите видеть отношение родителей к себе как к профессионалу? Совпадает ли это с тем, как реально ведут себя родители?

4. Напишите, пожалуйста, чему, на Ваш взгляд, педагогический персонал может научиться у родителей?

5. Напишите, пожалуйста, чему, на Ваш взгляд, могут научиться родители у специалистов д\с?

6. Что, по-вашему, необходимо сделать для того, чтобы семья понимала повседневную жизнь детского сада и активно участвовала в ней?

ПАСПОРТ СЕМЬИ

 воспитанника _________________________________________________________

(Ф.И. ребёнка)

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ И ДРУГИХ ЧЛЕНАХ СЕМЬИ.

Мама: Ф.И.О. ___________________________________________________________

Возраст __________________________

Образование ___________________________________________________________

Специальность _________________________________________________________

Место работы __________________________________________________________

Примечания ___________________________________________________________

Папа: Ф.И.О. __________________________________________________________

Возраст __________________________

Образование ______________________________

Специальность ___________________________________________

Место работы ________________________________________________________

Примечания _________________________________________________________

Жилищные условия семьи ________________________________________________

Домашний адрес _________________________________________________________

Телефон ______________________________________

Материальное положение семьи _______________________________________________

2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ДЕТЯХ (других).

Ф.И.О. _____________________________________________________________________

Возраст __________________________

Где учится (работает)

 3. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СЕМЬИ.

Микроклимат в семье ________________________________________________________

Культурно – ценностные ориентации семьи _____________________________________

Ответственность родителей в воспитании детей _________________________________

Педагогическая культура родителей ___________________________________________

Направленность семьи на взаимодействие с д/садом________________________________

____________________________________________________________________________

ПРИМЕЧАНИЯ            ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________