Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Современные цифровые учебные Интернет – ресурсы в изучении иностранного языка
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Современные цифровые учебные Интернет – ресурсы в изучении иностранного языка

библиотека
материалов


Воронежский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования










Современные цифровые учебные Интернет – ресурсы

в изучении иностранного языка


Творческий проект







Выполнил:

Трубицына Мария Викторовна

преподаватель английского языка

ГОБУ НПО ВО «ПУ № 56 г. Россоши»


Научный руководитель:

Болдырева О.А.














Воронеж

2012



Содержание

Введение


  1. Формирование коммуникативной компетенции обучающихся посредством использования Интернет-ресурсов на уроках английского языка

  1. Классификация интернет–ресурсов для преподавания английского языка


2.1. Использование ресурсов, как источников информации, полезной для занятий по английскому языку

2.2. Система тестов, направленных на формирование, тренинг и репродукцию навыков речевой деятельности.


  1. Ресурсы - инструменты, предназначенные для облегчения процесса изучения языка


  1. Ресурсы для формирования навыков речевой деятельности


  1. Обзор интернет – ресурсов для подготовки учителя к урокам иностранного языка


  1. Как можно использовать Интернет в образовательных целях


Заключение


Список используемой литературы и Интернет-ресурсов


Приложение 1

Тесты на определение уровня владения английским языком

Тесты для тренировки различных навыков по английскому языку

Тесты для подготовки к международным экзаменам по английскому языку


Приложение 2

Онлайн-словари

Онлайн – программы синтеза речи

Онлайн – программы для конвертации текста


Приложение 3


Ресурсы для формирования навыков речевой деятельности: чтение, письмо, аудирование, говорение




Введение


В настоящее время всё большую роль во всех сферах деятельности, в том числе и в образовании, играют новые информационные технологии. В законе РФ « Об Образовании» информатизация образования определена как одно из основных направлений государственной образовательной политики. При этом под информатизацией образования понимается процесс изменения содержания, методов и организационных форм образования, направленный на достижение нового качества обучения.

Внедрение в образовательный процесс новых информационных технологий позволяет успешно решать многие собственно педагогические задачи, такие как:

  • Реализация принципа индивидуализации учебного процесса,

  • Повышение эффективности учебного процесса,

  • Активизация познавательной деятельности учащихся,

  • Реализация принципа интерактивности.

Использование новых информационных технологий для реализации указанных принципов приобретает особое значение в такой области образовательной деятельности, как изучение иностранных языков. Применение ИКТ на уроке создаёт условия для активизации работы школьника, формирования мотивации учащихся к учебной деятельности: это привычный для современного ребёнка инструмент. Применение компьютера позволяет учителю за малое время и сравнительно небольшими усилиями существенно повысить наглядность учебного процесса, а Интернет позволяет виртуально расширить границы класса. Английский язык является преобладающим в Интернете, что позволяет полнее реализовывать принцип аутентичности в обучении.

Следует также отметить, что использование информационных технологий позволяет эффективно организовать самостоятельную работу учащегося и тем самым способствует формированию свободной, активной, независимой и автономной личности.

Современный этап развития образования связан с широким использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и возможностей, предоставляемых глобальной сетью Интернет. В этой связи решающее значение приобретают удаленный доступ к образовательным ресурсам, опубликованным в Сети, и возможность оперативного общения всех участников образовательного процесса.

В нашей стране реализуются федеральные, межведомственные и отраслевые программы, направленные на решение актуальных задач информатизации образования, включая развитие инфраструктуры единого образовательного информационного пространства, разработку электронных образовательных ресурсов, повышение квалификации педагогов в области применения информационных и коммуникационных технологий, их внедрение в организацию учебного процесса, практику управления образовательными учреждениями.

Существенной проблемой стала интеграция интернет-ресурсов, размещенных на образовательных порталах, на сайтах учебных заведений, в электронных библиотеках. Для решения этой проблемы создана информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (http://window.edu.ru), нацеленная на обеспечение свободного доступа к каталогу образовательных ресурсов сети Интернет, к электронной библиотеке учебно-методических материалов для общего и профессионального образования, а также к ресурсам системы федеральных образовательных порталов.

Как можно использовать Интернет в образовательных целях при организации уроков, для повышения мотивации школьников к обучению, для профессионального развития педагогов?

В первую очередь мне хотелось бы определить положительные моменты использования ресурсов Интернет в школах:

  • Доступ ко всем ресурсам (как к инструменту для создания уроков).

  • Доступ к исследованию ресурсов (для достижения образовательных целей).

  • Регулярный характер содействия обучению.

  • Совершенствование общения и интеллектуального обмена.

  • Обеспечение существующим мировым опытом и навыками.

  • Интернет — как забавное, увлекательное обучение (игровой элемент).

Далее, мне кажется, надо назвать те моменты, которые определяют необходимость образовательных Интернет-ресурсов?

  • Доступ к информации, не отраженной в традиционных источниках.

  • Сотрудничество с людьми всего мира. Обмен профессиональной информацией с коллегами или специалистами экспертами в других странах.

И, наконец, что же предлагает Интернет в помощь образовательной деятельности?

  • Уроки в режиме on-line.

  • Ресурсы для учителей.

  • Ресурсы для школьников.

  • Проекты online, WebQuests.

Рассмотрим позитивные характеристики использования Сети в учебном процессе.

Значимость (ценность) Интернет-уроков для школьников, на мой взгляд, в:

  • обучении в классе в командах. Сотрудничество помогает в решении проблем;

  • работе в школьных группах вне класса;

  • формировании мыслительных навыков высшего уровня (предполагаемый анализ информации и создание собственного интеллектуального продукта);

  • возрастании информационной грамотности учащихся.

А значимость (ценность) Интернет-ресурсов для учителей - это:

  • Знакомство с профессиональной информацией.

  • Использование планов уроков, online курсов, Web-сайтов.

  • Обмен информацией с коллегами и специалистами-эксперами из других стран.

  • Объединение профессиональных ресурсов для решения общих задач.

Все вышесказанное должно убедить в правильности, своевременности и необходимости использования ресурсов Интернет в педагогической деятельности для достижения более ярких, значимых результатов в обучении школьников.

Каковы могут быть общие рекомендации педагогам, решившим использовать Интернет-ресурсы?

  • Определить четкий перечень работ, которые будут делать ученики.

  • Использовать традиционные ресурсы в уроках так же, как Интернет-материалы.

  • Использовать печатные материалы и поисковые инструменты online .

  • Посмотреть некоторые уроки для примера, изучить имеющийся опыт.

  1. Формирование коммуникативной компетенции обучающихся посредством использования Интернет-ресурсов на уроках английского языка


Развитие образования в наши дни органично связано с повышением уровня

его информационного потенциала. Одним из наиболее революционных достижений за последние десятилетия, которое значительно повлияло на образовательный процесс во всем мире, стало создание Интернет, что буквально означает “международная сеть” (англ. international net). Как информационная система, Интернет предлагает своим пользователям многообразие информации и ресурсов:

  • электронную почту;

  • телеконференции и видеоконференции;

  • возможность публикации собственной информации, создание собственной домашней странички;

  • доступ к информационным ресурсам;

  • справочные каталоги и поисковые системы;

  • разговор в сети.

Обучающиеся могут принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет, переписываться со сверстниками из других стран, участвовать в чатах, видеоконференциях, получать информацию по проблеме, над которой работают в данный момент в рамках проекта.

Учителям иностранного языка глобальная сеть Интернет предлагает множество полезных ресурсов. Это специальные программы обучения иностранным языкам, а также аутентичный материал, отбор которого учитель может проводить самостоятельно и адаптировать его к конкретным учебным задачам.

Сегодня можно сказать, что Интернет со всем богатством своих ресурсов реально способствует достижению основной цели изучения иностранного языка в школе, а именно: формированию коммуникативной компетенции. Для пользователя реализация коммуникативного подхода в Интернете не представляет особой сложности. Виртуальная среда Интернет позволяет выйти за временные и пространственные рамки, предоставляя возможность аутентичного общения с реальными собеседниками на актуальные темы. Общаясь в истинной языковой среде, школьники учатся спонтанно и адекватно реагировать на различные значимые, реалистичные, интересующие и достижимые задачи, что стимулирует создание оригинальных высказываний, а не шаблонную манипуляцию языковыми формулами.

Однако, нельзя забывать о том, что Интернет - лишь вспомогательное техническое средство обучения. Существуют определённые ограничения применения компьютера в процессе обучения иностранным языкам. Обучение иностранному языку в школе направлено на формирование у школьника коммуникативной компетенции. Средством для достижения этой цели является коммуникативная методика. Следовательно, эффективность любого мультимедийного продукта определяется тем, насколько данная программа (её содержание, методический аппарат и мультимедийное обеспечение) продвигает нас на пути к умению использовать язык по прямому назначению - как средству коммуникации. Такое важное качество компьютера, как интерактивность не является эквивалентным содержанию понятия коммуникативность, что ограничивает возможности применения компьютера в процессе обучения иностранным языкам. Процесс коммуникации вне живого диалога немыслим, он не ограничивается передачей объективного содержания сообщения и констатацией факта понимания. Формирование коммуникативных навыков при обучении иностранным языкам невозможно без «обратной связи». Фактор неожиданности, присутствующий в любой ситуации реального общения, фактор нестандартного ответа при этом полностью исключается. Таким образом, использование компьютера не может носить преобладающий характер, роль компьютера в обучении является вспомогательной, определяется общим планом урока, его дидактической целевой установкой.

И все же, на мой взгляд, мультимедийные образовательные ресурсы эффективно формируют языковую компетенцию, создавая предпосылки для коммуникативной компетенции. Грамотно интегрируя информационные ресурсы сети Интернет в учебный процесс, можно:

  • формировать и совершенствовать речевые умения, используя современные

аутентичные материалы;

  • пополнять словарный запас лексикой современного английского языка;

  • знакомиться с особенностями речевого поведения, культурой и традициями

различных народов в условиях общения;

  • формировать устойчивую мотивацию иноязычной речевой деятельности учащихся

на основе систематического использования «живых» материалов и обсуждения актуальных проблем.

Кабинеты иностранных языков в нашем училище, к сожалению, не оснащены компьютерами, но кабинет информатики позволяет систематически проводить уроки с использованием Интернет-ресурсов. На вводных уроках английского языка передо мной стоит задача познакомить учащихся с теми англоязычными сайтами, которыми они могли бы пользоваться дома, поддержав тем самым интерес к изучению языка. Мы активно используем материалы сайта Британского совета http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru

Учащиеся первого курса с интересом выполняют задания по различным темам: «Погода», «Профессии», «Спорт». Интересные тренировочные лексические, грамматические и фонетические упражнения можно найти на сайте Кембриджа. Учащимся нравится игра “Grammar Gremlins”, которая помогает развивать грамматические умения и навыки http://cdextras.cambridge.org/grammargremlins/index.html

За победу в этой игре можно получить сертификат. С большим интересом учащиеся участвуют в лексической игре “Word Jumble: Adjectives”. http://cdextras.cambridge.org/funfor/movers/popup.html?dir=word_jumble/movers_adjectives

Конечно, Интернет незаменим в том, что касается самостоятельного контроля знаний. Учащиеся выполняют тесты: http://cdextras.cambridge.org/Readers/RPT_last.swf

http://www.cambridge.org/other_files/Flash_apps/inuse/EVUElementaryTest/EVUElementaryIndex.htm

С учащимися второго курса мы совершаем виртуальные экскурсии по Англии, в чём неоценимую помощь оказывают видеоматериалы, отобранные мной в Интернете, а так же сайт: http://www.meetengland.com/Destinations.aspx .

Второкурсники выполняют тест на определение уровня знаний

http://www.languagelink.ru/services/english/onlinetest/main.html

В самостоятельном контроле знаний помогают on-line тесты Кембриджа. Выполнив тест, можно проанализировать свои ошибки и не повторять их в дальнейшем.

  1. Классификация интернет–ресурсов для преподавания английского языка


В настоящий момент большинство людей не представляют свою жизнь без интернета. Неограниченные возможности по выбору необходимой информации получает любой, имеющий доступ к сети. Несомненно, желающий найти актуальную и компетентную информацию, должен обладать хотя бы базовыми знаниями в той или иной сфере. Компетентность человека дает возможность отделить «зерна от плевел» в необъятном океане информации.

В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в обучении. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы изучения предмета. Использование интернет - ресурсов помогают сделать процесс учебы более личностным, индивидуальным и позволяет организовать изучение языка с учётом способностей, уровня обученности, склонностей учащихся.
Особенно эффективную помощь ученику оказывает использование ресурсов интернета в изучении иностранных языков. Общаясь в истинной языковой среде, обеспеченной всемирной сетью, ученик начинает осознавать реальную значимость изучаемого языка. Приходит понимание, что реальное общение возможно уже сейчас. Также интернет дает массу возможностей для тренинга различных языковых навыков.

Кроме того, компьютер лояльно относится к ученику, он не ругает, не сопровождает процесс обучения негативными комментариями - это позволяет ученику чувствовать себя комфортно. Р. Вильямс и К. Макли в своей статье "Компьютеры в школе” пишут: “Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его неодушевленность. Машина может “дружелюбно” общаться с пользователем и в какие-то моменты “поддерживать” его, однако она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст почувствовать, что ей стало скучно. Компьютер лоялен к разнообразию ученических ответов: он не сопровождает работу учащихся хвалебными или порицательными комментариями, что развивает их самостоятельность и создает благоприятную социально-психологическую атмосферу на уроке, придавая им уверенность в себе».

Какие же возможности предоставляет Интернет для преподавания английского языка? Здесь всегда можно выбрать посильный уровень работы и постепенно, по своему индивидуальному графику перейти к более сложному. Интернет дает огромные возможности для самостоятельной работы. Если учитель поможет отобрать надежные ресурсы, дальше можно сэкономить на репетиторе.

Далее я хотела бы сделать попытку классификации эффективных интернет – ресурсов, которые можно рекомендовать нашим ученикам для самостоятельной работы и использовать на уроках английского языка.

Условно поделим ресурсы на следующие группы:

  • Источники информации, полезной для занятий по английскому языку.

  • Система тестов, направленных на формирование, тренинг и репродукцию навыков речевой деятельности.

  • Ресурсы – инструменты, предназначенные для облегчения процесса изучения языка.

  • Ресурсы для формирования навыков речевой деятельности.

2.1.Использование ресурсов, как источников информации, полезной для занятий по английскому языку

В процессе изучения языка ученику часто нужно найти дополнительную информацию по страноведению, уточнить сведения по грамматике, посмотреть незнакомое слово и т.д. В интернете существует большая база объектов для подготовки выступлений, докладов, рефератов, презентаций и т.п.; есть возможность оперативного получения дополнительной информации энциклопедического характера и ознакомления с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка.

Учитель должен ознакомить учеников с надежными источниками информации:

  • справочные каталоги (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy);

  • поисковые системы (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite);

http://www.britannica.com/ Энциклопедия Британника.

  • Электронные библиотеки, где можно скачать произведения на английском языке.

http :// libfor . ru / readiuepoe . html

http://www.multikulti.ru/English/info/English_info_113.html

http://www.dadoda.ru

http://www.knigka.info/

  • Библиотека текстов на английском языке (2000 наименований произведений)

http :// www . readbookonline . net /

  • Очень хороший сайт, путеводитель по грамматике, рассылки - грамматические, лексические, пословицы и многое другое.

http://www.fluent-english.ru/

  • Сайт, который создан на основе популярного американского журнала "Teen".

http://www.teenadviceonline.org

  • Великобритания (Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирландия) -  ее история, география, экономика, политика, образование, культура, религия и спорт.

www.uk.ru

  • Материалы по методике обучения языкам, грамматике, страноведению

Агентство Langust

  • Много оригинальной информации по страноведению и культурологии США и Великобритании. Есть чат, возможна обратная связь.

http://linguistic.ru/

  • Сайт для туристов и не только. Много информации о современной Великобритании. О событиях, происшедших или ожидающихся.

http://www.visitbritain.com/

  • Новый сайт творческой молодежи Нью-Йорка

Russian New York

  • Сайт "Разговоры об Америке". Рассказы, интересные факты, полезная информация. Работает рассылка, удобный форум

http://www.usaforyou.net

  • Сайт о Великобритании. Информация по городам Великобритании

http :// grbr . ru /

2.2. Система тестов, направленных на формирование, тренинг и репродукцию навыков речевой деятельности.

Конечно, следует помнить, что выучить английский язык, используя только тесты – невозможно. Тесты эффективны для заучивания грамматического материала и нового вокабуляра.

Во-первых, тесты бывают:

  • с множественным выбором варианта ответа (закрытые тесты). В большинстве

своем представляют набор предложений с пропусками для вставки пропущенных слов/артиклей и списками возможных вариантов вставок. С помощью этих тестов хорошо закрепляется грамматический материал, а также тренируется понимание значения слов для конкретной ситуации.

  • с пропуском (открытые тесты). Обычно это небольшие тексты, в которых сделаны

пропуски для заполнения. Учащийся должен сам понять какое слово необходимо вставить в этот пропуск. Данные тесты подойдут тем, у кого уже достаточно высокий уровень владения языком.

Во-вторых, тесты бывают разной направленности:

  • Уровневые тесты помогают определить уровень владения языком ( beginner,

elementary , pre - intermediate , intermediate , advanced ) и наметить цели на дальнейший этап изучения языка.

  • Грамматические тесты могут быть посвящены одной грамматической теме или

совместить несколько.

  • Лексические тесты помогают тренировать вокабуляр по определенной теме или

совмещать несколько тем.

  • Лексико- грамматические тесты комплексно проверяют знания лексико-

грамматического языкового материала.

  • Тесты, проверяющие развитие речевых навыков (аудирования, чтения, письма,

говорения).

  • Тесты комбинаторного вида , например, on-line экзамены: ЕГЭ по английскому

языку и ряд международных экзаменов, таких как YLE, KET, PET, FCE, CAE, CPE, BEC и другие.

Тесты, как правило, имеют разные уровни сложности. Чтобы тест стал не только инструментом проверки знаний, но и тренинга, в ряде тестов выдаются рекомендации вернуться к тесту, проделать его еще раз, с учетом ошибок.


Приложение 1.

Тесты на определение уровня владения английским языком

Тесты для тренировки различных навыков по английскому языку

Тесты для подготовки к международным экзаменам по английскому языку







  1. Ресурсы - инструменты, предназначенные для облегчения процесса изучения языка

Ресурсы - инструменты, предназначенные для облегчения процесса изучения языка, - это словари и переводчики on- line , программы по проверке орфографии английского языка, голосовые синтезаторы для формирования правильного произношения, для ознакомления с акцентами английского языка, on- line программы для конвертации текста в транскрипцию.


Приложение 2.

Онлайн-словари

Онлайн – программы синтеза речи

Онлайн – программы для конвертации текста


  1. Ресурсы для формирования навыков речевой деятельности


Интернет - превосходное средство для обучения чтению. Например, для получения

информации о последних событиях в мире, с помощью Интернет можно превратить классную комнату в агентство новостей, а своих учеников - в первоклассных репортеров. Такой вид деятельности подойдет для старших классов, так как включает в себя объемное чтение и искусство интерпретации, беглую речь.

В интернете есть много полезных ресурсов и для формирования письменной речи.

Например, http://www.english.ru/letter/letter.html - это эффективный курс Ольги Азаровой Деловые и личные письма на английском языке. Материал подается по следующему плану:

  • оформление стандартного письма (адрес, дата, обращение, окончание, подпись, приложение, копия)

  • цель письма, текст письма, общие правила

  • виды деловых писем, резюме, как написать сопроводительное письмо к резюме

  • некоторые примеры деловой переписки

  • факсы, телеграммы, принятые сокращения

  • электронная почта, общие правила

  • личные письма

Умение понимать иностранную речь на слух так же является важным учебным и

коммуникативно – ориентированным умением для учащихся. До недавней поры важной проблемой обучения аудированию было недостаточное обеспечение учебными материалами по аудированию или достаточно высокая стоимость кассет или дисков с учебным материалом. А чтобы, например, подготовить к выполнению задания по аудированию на ЕГЭ, необходима интенсивная практика и соответственно – много учебного материала. Выход – свободные аутентичные интернет – ресурсы.

И все же основное назначение иностранного языка видится в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке. Вряд ли ученик научится говорить сидя у компьютера. Но актуальная информация, взятая из сети, интересные задания по говорению на аутентичных сайтах, возможность общения со своими сверстниками из других стран мотивирует ученика  к говорению на английском языке.

Приложение 3

Ресурсы для формирования навыков речевой деятельности: чтение , письмо, аудирование , говорение

Данный в Приложениях 1, 2, 3 материал имеет цель сэкономить время учителя в поиске необходимого и эффективного учебного материала. Далее каждый учитель сам решает, какую методическую цель он поставит перед собой. С помощью интернет – ресурсов можно ввести новый лексический, страноведческий материал в увлекательной форме, сделать урок более наглядным, закрепить учебный материал, подготовить ученика к сдаче ЕГЭ, вооружить учащихся стратегиями саморазвития. Использование информационных технологий дает толчок развитию новых форм и содержания традиционных видов деятельности учащихся, что ведет к повышению качества знаний и практической направленности.


  1. Обзор интернет – ресурсов для подготовки учителя к урокам иностранного языка


Учитель - это человек, который учится всю жизнь”. Поэтому важным критерием успешности работы учителя становится его самообразование, целью которого является овладение учителями новыми различными методами и формами преподавания. Так, доступ к сети Интернет дает возможность воспользоваться огромным количеством дополнительных материалов, которые позволяют обогатить уроки разнообразными идеями и упражнениями.

Сверстать календарно-тематическое планирование помогут сайты:

http://www.englishteachers.ru/files - календарно-тематические планирования к учебникам Enjoy English, Happy English.ru, Millie, New Millennium English. Следует выбрать ссылку "Авторские материалы". Здесь же можно скачать аудиоприложения к учебникам и разработки учителей к урокам. Требует регистрации.

http://www.zavuch.info/methodlib/232/ - календарно-тематические планирования к учебникам И.Л.Бим, Н.Д. Гальсковой. Имеются готовые программы элективных курсов.

http://pedsovet.su/load/113 - календарно-тематические планирования к учебникам Н.А. Селивановой, А.Ю. Шашуриной.

 Обучение аудированию лучше проводить с использованием материалов сайта компании LucentTechnologies. Её подразделение BellLabs позволяет услышать, как звучит любая фраза на иностранном языке.  Здесь разработан синтезатор речи, который превращает печатный текст в звук. На сайте (http://www.bell-labs.com/project/tts/index.html) можно выбрать один из семи языков - английский, немецкий, французский, итальянский, испанский. Затем нужно вписать в окошко что-нибудь на выбранном языке. Через несколько секунд написанное будет произнесено пусть и несколько механическим, но все же голосом. То есть озвучить можно любую фразу из учебника или любого другого пособия, и особенно подойдут онлайновые пособия, откуда можно запросто копировать куски текста, не утруждая себя перепечатыванием. Все произнесенное можно не просто прослушать, но и сохранить у себя на диске, чтобы при необходимости вернуться к прослушиванию, не заходя в Интернет.

По адресу http://www.study.ru находится сайт "Английский язык; ресурсы Интернета". Сайт очень обширный, содержит много информации, учебных материалов, интерактивных и on-line возможностей обучения английскому языку по уровням знаний от начального до продвинутого.

Раздел "Видеоуроки" предлагает набор уроков по усвоению произносительной стороны речи и состоит из трех этапов: произношение, интонация и интонация в действии. Задача учеников: следуя субтитрам повторять, совершенствуя свое произношение. Большое внимание уделяется отработки интонации в разных предложениях (вопросительных, утвердительных), речевых ситуациях и приводится ряд легких упражнений. Подойдет и для младших школьников.

efmf.ru/ - Изучение английского языка с помощью текстов популярных песен. Подходит для среднего и старшего звена. Необходимо выбрать тему и выдается ряд песен, с помощью которых можно её отработать. Кроме того, прилагается план этого урока и текст песни. Единственный минус - придется самому учителю скачать эту песню, либо предложить ученикам в качестве домашнего задания.

Интернет может и должен использоваться не только пассивно, но и активно. Учащиеся могут попробовать себя в роли не потребителей, а поставщиков информации. Сайт THE YOUNG VOICES OF THE WORLD http://www.med.u-fukui.ac.jp/kuzuryu/ - открытый форум, представляющий собой некое издательство, где желающие могут опубликовать свои работы, сделав их достоянием многомиллионной аудитории и высказав на обсуждение свое мнение. Все работы сопровождаются электронным адресом их создателя, что позволяет осуществление обратной связи и завязыванию дискуссий.

Обучение говорению тоже будет более эффективным с использованием Интернет – ресурсов:

http://webgerman.com/languages универсальный сайт по дополнительным ресурсам - все иностранные языки, включая редкие. Можно скачать клише фраз для обучения диалогической или монологической речей.

http://www.youtube.com/watch?v=LIifh6aHsQM&feature=fvw Серия уроков про двух друзей, которые показывают, как общаться в разных речевых ситуациях (по телефону, в повседневной жизни). В помощь имеются субтитры.

http://www.smories.com   сайт, где дети рассказывают короткие истории другим детям. Короткие стихи, скетчи и рассказы. Специалисты считают, что история, рассказанная ребёнку другим ребёнком, воспринимается с большим интересом и дарит удовольствие обоим. Указан возраст детей, для которых читают истории. 

Обучение письму в виртуальной реальности осуществляется с помощью электронной почты. Можно осуществить международный обмен письмами в любом классе и на любом уровне владения языком. Помимо целенаправленного использования изучаемого языка, установления дружеских контактов , электронная переписка имеет свои преимущества по сравнению с бумажной: она быстрее, удобнее и дешевле.

http://polyglotclub.com/ англоязычные друзья.

http://www.sharedtalk.com/ - универсальный сайт для практики письма.

http://teacher2b.com/creative/createwr.htm  сайт  «Творческое обучение письму на английском языке» - как писать сочинения, составлять диалоги, сочинять стихи, в том числе – хайку.

Трудно переоценить роль использования ИКТ и в самообразовании., поэтому советую обратиться к сайтам:

http://www.flsmozaika.ru/ - сайт журнала "Иностранные языки в школе". В разделе "Архив" можно скачать электронную версию журнала.

http://www.teachers.tv/ видеоролики о методике, приемах и методах обучения, материалы для работы на уроке и т.д.;

www.prosv.ru дополнительные материалы и оперативная методическая помощь авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапы, фильмы по технологии коммуникативного иноязычного образования.

http://www.tea4er.ru/ - "Сообщество учителей английского языка".

Посещение сайтов позволяет   узнать новые приемы и методы в обучении английскому языку, получить ответы на интересующие вопросы. В связи с тем, что информация, данная в учебниках, устаревает (например, сведения о звездах спорта, кино, телевидения), информационные сайты помогают наполнить содержание уроков современными фактами.


  1. Как можно использовать Интернет в образовательных целях

Итак, мы рассмотрели ресурсы Сети для совершенствования работы педагогов.

Что же является основой для создания урока с привлечением Интернет-ресурсов:

1. Использование текущих уроков педагогов. Традиционные планы своих уроков учителя применяют много лет. Надо воспользоваться возможностью обновления их содержания материалами из Интернет.

2. Персональные и коллективные урочные планы. Интегрированные уроки, авторские разработки, инновационные идеи только выиграют в наполнении и наберут силу и скорость для достижения конечной идеи, пополняя свое содержание образовательными ресурсами Интернет.

3. Изучение опыта и адаптация имеющихся в Сети планов Интернет-уроков других учителей для собственного использования.

Безусловно, достижение максимально эффективного сочетания имеющегося информационного педагогического ядра и образовательных Интернет-ресурсов требует большой подготовительной работы. В первую очередь, это поиск и оценка качества предоставляемой информации в Сети. Кроме того, очень важен так называемый человеческий фактор, а попросту — желание педагога усовершенствовать свою профессиональную деятельность.

Оценив то, что мы имеем, двигаемся дальше.

Приступая к планированию уроков с привлечением Интернет-ресурсов, педагогу необходимо:

1. Исследовать сайты по интересующей тематике.

2. Предусмотреть возможность сотрудничества, совместной деятельности с другими классами и учителями-предметниками.

3. Целесообразно ориентироваться на публикацию собственных материалов в Интернете.

4. Организовать структуру обучающей деятельности таким образом, чтобы школьникам требовалось использование Интернет.

Педагогу необходимо подготовить школьников к новой деятельности с использованием Интернет-ресурсов. Для этого следует:

1. Представить ученикам весомые доводы использования Интернет для учебы.

2. Продемонстрировать школьникам технологию поэтапного ознакомления и применения Интернет-ресурсов (поиск, сбор, анализ информации).

Примерная схема:

1. Педагог планирует свои уроки с привлечением ресурсов Интернет. Необходимо выбрать курсы, темы, при изучении которых Интернет-ресурсы органичнее всего впишутся в процесс обучения.

2. Учителю необходимо предварительно найти самые лучшие ресурсы и составить для детей список Webов, с которыми им надо познакомиться, выполняя задание учителя.

На этом этапе работы уместным видится совместная деятельность педагога и библиотекаря. Эффективная помощь последнего облегчит подготовку учителя. Кроме того, в ходе такой деятельности возможно создание библиотекарями справочного портала с Web-адресами по темам, предметам, специфическим задачам, выполняемыми даннной школой. Итоговым продуктом деятельности библиотекарей при изучении, использовании и систематизации Интернет-ресурсов может быть создание Webлиографии. (Данный термин взят из статьи Dr. Lesley Farmer “Information literacy: a whole school reform approach”).

Предметная специфика Webлиографии окажет значительную помощь учителям и ученикам в достижении поставленных образовательных задач.

Возможно построение урока (или даже блока занятий) на основе одного сайта, если его информационное поле достаточно для этого. Целесообразно это и в том случае, когда подготовка учащихся недостаточна для расширенного поиска.

3. Учитель, объяснив определенную тему, дает задание школьникам. Для его выполнения детям необходимо обратиться к учительскому списку Webов, познакомиться с Интернет-ресурсами. Предварительно учителю необходимо определить сложность заданий, их объем, величину школьных групп (возможна и индивидуальная работа ученика). Существенно, чтобы найденная в Сети информация отсутствовала в традиционных источниках. Очень важным на этом этапе видится помощь педагога ученику в оценке информации.

Кроме поиска информации по заданию учителя, можно предложить и другой вид работы с ресурсами Сети, более сложный. Давая список Web-сайтов, которые надо посетить, педагог просит познакомиться с представленной там информацией и дать оценку сайтам. Ответить на вопрос: какие ресурсы из представленных к изучению самые лучшие? Этот вид задания требует не просто нахождения информации, но и принятия решения, высказывания своего мнения и его обоснования. Сфера деятельности учащихся в этом случае должна быть следующей:

а) Оценить Web-сайт, постараться определить качество и правдоподобность информации.

б) Использовать справочные издания.

в) Сравнить одни и те же темы по различным источникам.

г) Применить различную исследовательскую стратегию, систему поиска информации в соответствии со стоящими задачами.

д) Систематизация работы, написание исследовательского заключения.

4. Школьники должны публично представить выполненные задания. Общеизвестно, что лучше всего понимается и запоминается материал, когда его объясняют друг другу. Объем и форму рассказа педагог определит индивидуально.

5. Видится очень важным отслеживание результатов эффективности обучения с привлечением Интернет-ресурсов, мониторинг такой образовательной работы.

Помимо занятий в классе, ученики могут вести поиск дополнительной информации по предметам самостоятельно. Также, школьники могут обмениваться полученными знаниями, объединяться с другими классами, осмысливать полученную информацию и публиковать свои авторские материалы в Интернете. При этом регулярное взаимодействие с педагогом обеспечит успешность данной работы.

Важным аспектом при использовании Интернет-ресурсов видится создание фильтров, ограждающих детей от ненужной информации в Сети. Администрация школы, учителя, школьные библиотекари должны определить те данные, которые необходимо заблокировать или отфильтровать. При создании такого механизма будет существенно экономиться время, облегчится работа детей в Сети, будет соблюдаться безопасность учащихся.

Обучение с помощью Интернета неизбежно приводит не только детей, но и педагогов к выходу за рамки урока и предмета

Каковы основные направления этого расширения?

1. Модернизация и расширение возможностей имеющейся техники.

2. Пересмотр педагогами предметных ограничений планов Интернет-уроков, уровня специализации курсов.

3. Вместе со школьниками — работа по созданию Web-сайта.

4. Использование в работе со школьниками аудио-, видеоконференций.

5. Создание телеполей путешествий для того, чтобы перемещаться между основными понятиями предмета, а также вне его рамок ( межпредметные связи).

Последнее положение видится очень важным. В педагогической среде давно ведутся разговоры о необходимости обучения не отдельным курсам, а погружения в знание как в единую систему формирования мировоззрения человека. Важно единство знания, а не обособленность наук и учебных предметов.

По результатам первого опыта проведения Интернет-уроков потребуется осмысление этой деятельности с целью ее модернизации и дальнейшего развития. Основными вопросами для оценивания работы могут быть следующие:

1. Имея возможность находить информацию в Интернете, могут ли школьники получить те же данные другими путями? (целесообразность и необходимость использования Сети)

2. Увеличивают ли они свои технологические навыки? (информационная грамотность)

3. Возрастает ли с использованием Интернета способность учащихся отделять хорошую информацию от плохой? (оценка информации)

4. Есть ли созидательность? Насколько эффективна и глубока исследовательская работа школьников? (создание авторского информационного продукта)

Грамотный мониторинг поможет перевести обучение с использованием Интернет-ресурсов из разряда эксперимента в область повседневной педагогической деятельности.

Помимо активного использования Интернет-ресурсов в учебной деятельности, информационное многообразие Сети может служить полем для реализации общешкольных Интернет-проектов, таких как :

  • Международный обмен.

  • Информационные встречи и акции.

  • Сотрудничество для решения проблем.

Теперь о каждом типе проекта — чуть подробнее.

  • Международный обмен.

1. Друзья по online переписке.

2. Электронные консультации и выступления экспертов.

  • Информационные встречи и акции.

1. Обмен данными между участниками проекта.

2. Электронные публикации.

3. Создание баз данных.

4. Совместные исследования.

  • Сотрудничество для решения проблем.

1. Информационный поиск.

2. Написание совместных проектов.

3. Соревнования и школьные Интернет-состязания.

4. Объединенный анализ данных и исследований для достижения определенных выводов и результатов.

И, наконец, некоторые рекомендации тем, кто решил заняться каким-либо проектом.

  1. Стоит ответить на основные вопросы:

  • Когда начать проект? Какова его продолжительность? Сроки?

  • Достаточно ли времени для работы по проекту?

  • Имеются ли необходимые инструменты для участия в проекте?

  • Достаточно подготовлены школьники для участия в проекте?

  1. Создание ваших собственных проектов. 7 шагов.

  • Подумать о своих педагогических целях и чему вы хотите научить школьников.

  • Выбрать, каким видом проекта вы будете заниматься:

международный обмен

информационные встречи и акции.

сотрудничество для решения проблем.

  • Выбрать тему и содержание проекта.

  • Составить план вашего проекта со специфическими, особыми целями, задачами, результатами.

  • Установить точные даты начала и конца проекта, крайние сроки заявлений для участия в проекте.

  • Обратить особое внимание на название проекта. Это важно.

  • Позволить проекту развиваться намеченным вами курсом. Когда он будет выполнен, разделите радость совместных достижений со всеми участниками.



Заключение


Итак, сегодня эффективно действующим называется учитель, реагирующий на новые социальные ожидания, мобильный, способный к творческому росту и профессиональному самосовершенствованию, восприятию и созиданию инноваций и тем самым к обновлению своих знаний, обогащению педагогической теории и практики.

При работе с компьютерными технологиями меняется роль педагога, основная задача которого – поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества. В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-иллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера.

При проведении занятий в малых группах рекомендуется реализация специальных методов обучения, ориентированных на привлечение ресурсов сети Интернет. Каждый учащийся может работать за компьютером индивидуально, а педагог будет лишь направлять действия школьников, не подавляя их взаимодействие с образовательным ресурсом. Такой подход позволяет придать общению обучаемых характер учебной взаимопомощи. Обращаясь к образовательным ресурсам и общаясь между собой, учащиеся получают реальные возможности для развития своих творческих способностей.

На уроках английского языка с помощью сети Интернет можно решать целый ряд дидактических задач:


  • формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; (и

если раньше мы с трудом находили иноязычные тексты, то сейчас это не проблема)

  • совершенствовать умения письменной речи школьников; (существующие

интерактивные программ позволяют не только совершенствовать грамотность школьников, но и помогают в освоении клавиатуры)

  • пополнять словарный запас учащихся; формировать устойчивую мотивацию

к изучению английского языка.


Интернет открыл большие возможности для учителей. Мы можем распространять свой педагогический опыт, а самое главное учиться у коллег, просматривать видео уроки, участвовать в видео конференциях.

Следует помнить, что, несмотря на целесообразность использования учащимися перечисленных образовательных ресурсов, важнейшее значение для восприятия учебного материала имеет живая речь преподавателя, которую невозможно заменить какими-либо другими средствами и технологиями. Для достижения наиболее эффективного восприятия, учителю следует сочетать использование ресурсов с устной речью, которая должна строиться с учетом уровня интеллектуального развития и мировоззрения учащихся. Педагогам необходимо уделять внимание и тому, чтобы учащиеся правильно называли изучаемое, корректно излагали и комментировали содержание ресурсов сети Интернет.

Необходимо также учитывать, что применение ресурсов сети Интернет требует одновременной работы сразу нескольких каналов восприятия — зрительного, слухового, тактильного. Это может привести к умственным и эмоциональным перегрузкам учеников. Очень часто они не могут самостоятельно справиться с переработкой больших объемов информации, опубликованной в Сети, испытывают трудности в нахождении необходимых ресурсов, попадают под влияние негативной информации. Мой проект призван способствовать предотвращению возможных нежелательных последствий внедрения телекоммуникационных технологий в обучение школьников.

Однако следует учитывать, что качество большинства приводимых ресурсов не подвергалось профессиональной экспертной оценке. Этот факт, а также постоянное обновление образовательных ресурсов в Сети обусловливают возможность появления в их содержании неточностей, противоречивой и недостоверной информации. В связи с этим следует вырабатывать у обучающихся критическое мышление, обеспечивающее адекватное отношение к информации, получаемой из ресурсов Сети.

Проект содержит далеко не все ресурсы Интернет, применение которых в отечественной системе образования представляется целесообразным. Он предназначен лишь для приобщения педагогов к работе с телекоммуникациями. Дальнейшее путешествие по образовательным ресурсам Сети возможно с помощью образовательных порталов, адреса которых приведены в работе.

В заключение хочется сказать, для того чтобы создавать мотивацию и условия для самостоятельного познания школьников посредством компьютера, учитель сам должен пройти все те же этапы, иметь представление о том, с чем придется столкнуться ученику в процессе познания, а для этого он сам должен быть компетентен в этих вопросах (быть в курсе новинок электронных учебников, уметь работать в Интернете, обладать багажом компьютерных тестов, в том числе и ссылками на Интернет-ресурсы).

















Список используемой литературы и Интернет-ресурсов


  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ для основного и среднего

(полного) общего образования. Каталог. Москва 2006.

  1. Английский язык - Интернет-ресурсы | Мастер-класс |

http://www.itlt.edu.nstu.ru/index.php

  1. Интернет-ресурсы для изучения английского языка и подготовки к IELTS

http://ru-learnenglish.livejournal.com/2097240.html

  1. Study.ru - материалы для изучающих английский язык.

Все для тех, кому нужен английский язык. Каталог курсов английского языка

http://www.study.ru/

  1. Программа для изучения английского языка English Puzzle

http://enpuz.ru/?gclid=CI61943Bs7MCFTJ2cAod-REA4w

  1. Полат Е.С. «Интернет на уроках иностранного языка» - ИЯШ № 2, 3, 2001.

  2. Пассов Е.И. «Коммуникативный метод обучения иностранному говорению» - M.:

Просвещение, 1991.

  1. Вильямс Р., Макли К. «Компьютеры в школе» - M.: Просвещение, 1988

  2. Полякова Т. Ю. «Английский язык для диалога с компьютером» - М.:

Высшая школа, 1997

  1. Владимирова Л.П. «Интернет на уроках иностранного языка» - ИЯШ №3, 2003.

  2. http://www.rhsweb.org/intro

  3. http://www.schoollink.org

  4. Иванова Е.В. Использование Интернет-ресурсов в образовательных целях

(на основе анализа зарубежного опыта). Газета “Библиотека в школе”, Нижний Новгород, Россия














Приложение 1.

Тесты на определение уровня владения английским языком

http://www.homeenglish.ru/ Тесты трех уровней сложности.

http://englishschool12.ru Тесты пяти уровней сложности elementary- advanced .

http :// www . efl . ru Тесты на словарный запас и грамматику.

Academia Boston - English Level Tests Тридцать различных тестов разбиты на два уровня сложности: Elementary и Advanced. В ходе тестирования предлагается вставить пропущенные в предложениях слова из списка. После того, как все сделано, Вы проверяете правильные ответы.

Cambridge University English Language Examinations Тест из 68 вопросов, в каждом из которых, четыре варианта ответа. Весь тест загружается на одну страничку, после чего можно отключиться от интернета и не торопясь ответить на вопросы, затем снова подключиться и проверить результаты. Очень удобно.

English Language Proficiency Test Тест, состоящий из четырех блоков, каждый из которых посвящен определенным навыкам. Проверяет знание американского английского. Удобный тест, загружается целиком.

Test Vocabulary Три теста в формате Acrobat Reader ( pdf ). Призваны проверить лексику и словарный запас.

English tests and quizzes : practice for students of English Тесты и упражнения по английскому языку. Разбиты по уровням сложности.

English Tests Коллекция тестов на различные темы грамматики английского языка. Есть возможность подписаться на тесты по почте.

Online English Tests Семь уровней сложности: от beginner до advanced .

http://www.edufind.com/test/ Интерактивный тест, специально разработанный для изучающх английский как второй язык, включает 80 вопросов для проверки знаний грамматики английского языка.

http://www.study.ru/online/tests/english.html Коллекция тестов на определение уровня владения английским языком.

http://www.bkc.ru/test/ Ограниченный по времени 45-минутный тест на определение уровня владения английским языком.

http://news.bbc.co.uk/hi/russian/learn_english/ Интересный тест на знание лексики и определение языковой догадки, сопровождаемый картинками.

http://www.reward.ru/placement.htm Тест на определение уровня знаний английского языка. Тест, рассчитанный на 95 минут, состоит из двух секций: грамматической и словарной. Любого уровня сложности от Elementary до Upper-Intermediate.

http :// www . anglolang . co . uk / englishtestpages / placement 100 вопросов и 60 минут на выполнение. Можно скачать, спокойно сделать и затем вернуться для проверки.

http://www.lang.ru/tests/test3.asp В данном тесте Вам предлагается выбрать правильную грамматическую конструкцию из четырех предложенных вариантов.

http://www.efl.ru/tests/ Этот тест проверяет знание основных правил английской грамматики на уровне от начального (Beginner) до среднего (Intermediate), а также Ваш уровень владения лексикой. Тест позволяет выявить Ваши слабые и сильные стороны владения английским языком.

http://eng.hut.ru/test/tests.php Здесь Вы можете проверить свои знания английского языка, выполнив тесты.

Тесты для тренировки различных навыков по английскому языку

http://www.study.ru/online/tests/english.html#grammar
http://www.study.ru/online/tests/english.html#answer
http://www.study.ru/online/tests/english.html#collection На этих страницах содержится огромное количество ссылок к различным тестам и упражнениям, где Вы сможете отдельно потренировать тот или иной навык по английскому языку, или проверить владение всеми сразу. К каждой ссылке прилагается подробное описание теста.

http://www.better-english.com/grammar.htm Интересные упражнения по различным грамматическим правилам с ключами.

http://www-koi8.machaon.ru/quiz/quiz Тест для тех, кто недавно приступил к изучению английского языка. Выберите учебный курс "Английский язык для начинающих" или "Английский язык в картинках" и далее введите Ваше имя и фамилию, а в разделе Ваша учебная группа укажите любое слово.

http://www.sentex.net/~mmcadams/spelling.html Тест для тренировки навыков письма на английском языке.

http://www.lang.ru/tests/test4.asp В данном тесте Вам предлагается правильно набрать английские значения русских слов, предложенных системой (первая буква дана для подсказки).

http://www.lang.ru/tests/test2.asp В данном тесте Вам предлагается выбрать наиболее подходящее слово для подстановки в предложение из четырех предложенных вариантов.

http://www.lang.ru/new_words/test1.asp В данном тесте Вам предлагается выбрать правильные значения английских слов из четырех предложенных вариантов.


Тесты для подготовки к международным экзаменам по английскому языку


http :// education . kulichki . net / lang / ielts . html Тест для определения Вашего уровня подготовки к сдаче экзамена IELTS ( International English Testing System ), который проверяет умение использовать английский язык в ситуациях повседневного общения: Writing , Speaking , Listening , Reading .

http://www.toefl.ru/m_test.shtml Мини-тест TOEFL (Test of English as a Foreign Language) для определения уровня знаний при поступлении в ВУЗ, на работу.

http://www.wordskills.com/level/cpeform.html Тест, определяющий уровень владения английским языком, необходимом для успешной сдачи экзамена CPE (Certificate of Proficiency in English).

http://www.wordskills.com/level/caeform.html
Тест, определяющий уровень владения английским языком, необходимом для успешной сдачи экзамена Certificate in Advanced English (CAE).

http://www.wordskills.com/level/fceform.html Тест, определяющий уровень владения английским языком, необходимом для успешной сдачи экзамена FCE (First Certificate in English). Этот тест также позволяет узнать, в каких в опросах были допущены ошибки.

http://www.languages-study.com/english-tests.html Коллекция разнообразных тестов.



Приложение 2.


Онлайн-словари

http://www.lingvo.ru/ - англо-русский, русско-английский словарь.

http://www.wordreference.com/ - английский толковый словарь.

Online dictionaries and encyclopedias - база англо-русских, русско-английских и английских толковых словарей.

http://dictionary.cambridge.org/ - толковые англо-английские словари.

http://www.merriam-webster.com/ - толковый англо-английский словарь. Есть возможность прослушать аудио-запись слова.

http://www.thesolutioncafe.com/public-spell-checker.html - онлайн-программа для проверки орфографии. В окошечко вписываешь слово или целиком текст, программа сразу подчеркивает ошибки, нажимаешь «Исправить» - ошибки исчезают! Удобно и экономно по времени.


Онлайн – программы синтеза речи

Инструментарий для отработки произношения.

http://www.neospeech.com/

http://www.research.att.com/~ttsweb/tts/demo.php

http://text-to-speech.imtranslator.net/

Программы все имеют качественный синтезатор речи, возможность выбирать озвучивающего Ваш текст: можно выбрать женщину, мужчину, ребенка; акцент. Большая часть читалок доступна бесплатно только на уровне DEMO версии, но и этого бывает достаточно для отработки правильного произношения. Скачать DEMO версию чаще всего невозможно, приходится ставить закладку и пользоваться on-line.

http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/ - еще один очень полезный ресурс. Анимация органов речи (голова в разрезе) + видеоролик с диктором, произносящим отдельно данный звук и слова, содержащие этот звук. Также текстовое описание движения органов речи на английском.


Онлайн – программы для конвертации текста

Помогают тем, у кого проблемы с правилами чтения.

English Phonetic Transcription - конвертер английского текста в транскрипцию согласно нормам Международного фонетического алфавита (IPA).

Truespel translator - конвертер английского текста в транскрипцию согласно правилам произношения в американском английском. Система транскрипционных знаков отличается от системы IPA.









Приложение 3

Ресурсы для формирования навыков речевой деятельности



Чтение

http://libguides.mit.edu/flnewspapers  сайт  бесплатных периодических изданий для изучающих иностранные языки  - китайский, французский, немецкий, итальянский, японский, португальский, русский, испанский языки.

http://themoscownews.com - ежедневная российская общественно-политическая газета на английском языке. Читателю предлагается множество рубрик: политика, бизнес, спорт, развлечения. Язык достаточно прост.

 http://walphabet.com  сайт  для  обучения малышей английскому алфавиту – анимированные озвученные стихотворения, скороговорки и идеи для уроков и внеклассных мероприятиях по английскому языку.

http://www.oup.com/oxed/primary/oxfordreadingtree    сайт для обучения чтению и развития грамотности (на английском языке) для малышей. Инновационная программа по фонетике от Дебби Хепплвайт. Методические материалы и видео консультации – бесплатно!

http://www.starfall.com Великолепный ресурс для обучения чтению малышей. Яркая анимация и хорошее аудиосопровождение.

http://www.readwritethink.org Это секция Международной читательской ассоциации (IRA). Здесь имеется огромная коллекция ресурсов для отработки навыков чтения для всех возрастов. К ним прилагаются интересные задания. Возможность самоконтроля понимания прочитанного и участия в читательских международных конкурсах.

http :// www . magickeys . com / books / Иллюстрированные детские книги для всех возрастов. Примерно половина книг сопровождается аудио и анимацией. Возможность участия в читательских викторинах.

http :// www . readingsoft . com / Диагностический тест на скорость чтения. Идет хронометраж, результат выдается в количестве слов в минуту. После прохождения теста вы узнаете, какой вы читатель: Insufficient , Average reader , Good reader , Excellent , accomplished reader .

http://eslus.com/LESSONS/READING/READ.HTM Коллекция с короткими рассказами. Проверка понимания через заполнение пробелов в тексте. Упражнения на скорость чтения. Возможность посмотреть значение слова, кликнув мышкой на него. Имеются тексты с аудио. Возможно выполнение письменного задания по тексту.

http://www.readingonline.org/electronic Тексты с обучающими заданиями. После прочтения текста предлагается создать пирамиду Story Pyramid по следующему плану:

1. The name of the main character.

2. Two words describing the main character.

3. Three words describing the setting.

4. Four words describing the story problem.

5. Five words describing one event in the story.

6. Six words describing a second event in the story.

7. Seven words describing a third event in the story.

8. Eight words describing the solution to the problem.

Далее следует упражнение Story Frame.

Story Frame

Once upon a time in ( setting ) there lived a ( main character ). He or she was very ( use a descriptive word ) and always liked to ( character's favorite activity ). One day ( main character's name ) wanted very much to ( write in a goal of the main character ). But there was a problem. The problem was ( write in the problem ). So ( main character ) tried and tried and finally ( write in how the character solved the problem ). The story ends when ( give the resolution to the problem and ending to the story ).

http :// www . breakingnewsenglish . com / Последние новости со всего мира с чрезвычайно интересными заданиями. Есть аудио. Возрастающая сложность заданий. Удобный интерфейс сайта. Завершающими заданиями являются задания на письмо и говорение. Удобно для работы в классе в малых группах. Есть форумы для учащихся и для учителей.


Письмо

http://esl.about.com/od/writinglessonplans/a/l_wwshop1.htm Мастерские по развитию навыка написания эссе. Уровень upper- intermediate. Подходит для подготовки к ЕГЭ.

http://www.esl-galaxy.com/writing.html Большой выбор письменной практики. Деление на уровни. Наличие образцов, схем, поддержек. Например, на уровне elementary много упражнений на подстановку, упорядочение предложений в нужном порядке, описание картинки и т. д. Задания красочно оформлены.

http :// www . sil . org Письмо с поддержкой. Использование схем и word maps .

http :// languagearts . pppst . com / writing . html Здесь мы видим большой выбор презентаций по формированию навыков письма. Простой и удобный алгоритм.

 

Аудирование

http :// edhelper . com / listening . htm Задания на развитие навыков аудирования у малышей. Есть возможность скачать аудиоматериалы и распечатать раздатки.

http :// www . esl - lab . com / Содержит три группы текстов для аудирования в зависимости от уровня сложности. Прослушивание текста предваряется упражнениями pre- listening. Есть скрипты. Возможно многократные прослушивания. Результат выдается сразу в процентном содержании. За хорошую работу следует похвала. Хорошо отрабатывается новый вокабуляр, в скрипте наводим на выделенное слово курсор и выдается значение слово. Сопровождается упражнениями на выбор, соотнесение, множественный выбор. В конце – обязательно упражнение на устную речь. Чаще всего слышим диалоги. Разнообразие голосов поражает!

http://esl.about.com/od/englishlistening/English_Listening_Skills_and_ActivitiesEffective_Listening_Practice.htm Множество упражнений, развивающих навыки аудирования. Градация по уровням сложности. Стратегии аудирования.

http://www.englishenglish.com/listening_skills.htm Тексты для аудирования сопровождаются видео. Задания: выучи новые слова, напиши новые слова, задания, предваряющие прослушивание, задания на соотнесение, подстановку, выбор ответа.

http://www.world-english.org/listening_exercises.htm Гиперссылки на несколько ресурсов для развития навыков аудирования. Например, National Geographic и   National Public Radio.

Говорение


http://www.teachingenglish.org.uk/try/activities/speaking/recent Говорение для маленьких. Задания в игровой форме.

http://esl.about.com/od/speakingbeginner/Pronunciation_and_Speaking_Skills_for_Beginning_Level_English_Learners.htm Знакомит со стратегиями говорения. 10 самых популярных вопросов для инициирования беседы. Английский для общения. Диалог on- line. Большой выбор упражнений для разговорной практики.

http://www.eslgold.com/speaking/speaking_situations.html Клише для говорения. Темы. Ситуации для беседы. Статьи и видео для обсуждения (по схеме). Задания на говорение. Викторины и конкурсы. Уровни сложности.

http://iteslj.org/questions Коммуникативные вопросы по различным темам. Дан необходимый лексический материал.

http://www.eslgo.com/resources/sa.html Ролевые игры. Найти отсутствующую информацию. Групповые дискуссии.

http://www.spokenskills.com Сайт полностью посвящен формированию навыков говорения на английском языке.

http://www.eslflow.com/debateanddiscussionlessons.html Ведение дискуссии. Уровень - начиная с Intermediate .

http :// www . englishlearner . com / teachers / speaking . html Ролевые игры. Например, «Как бы мы потратили миллион»? Детально прописаны роли в картах – раздатках.

hello_html_5cc8fa15.gifhello_html_5cc8fa15.gif


Общая информация

Номер материала: ДA-028812

Похожие материалы