Современные формы, методы и средства реализации образовательной программы дошкольного образования

• 1 слайд

  Современные формы, методы и средства реализации образовательной программы дошкольного образования Г.Миасс МБДОУ Д\С № 14

• 2 слайд

  Понятие «образовательная деятельность» Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность Ребенок – это прежде всего деятель, стремящийся познать и преобразовать мир самостоятельно Образовательная деятельность - деятельность по реализации образовательных программ ФЗ «Об образовании в РФ»

• 3 слайд

  Формы организации детских видов деятельности Виды деятельностиПростые формы организации ДвигательнаяУтренняя гимнастика, подвижные игры с правилами (в т.ч. народные), игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физкультурные минутки, занятия в спортивном зале и др. ИгроваяИгровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) и др. ТрудоваяИндивидуальные и подгрупповые поручения, дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (общий, коллективный) труд и др. Познавательно-исследовательскаяНаблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, опыты, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты, дидактические, конструктивные игры и др. КоммуникативнаяБеседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, отгадывание загадок, словесные и настольно-печатные игры с правилами, ситуативные разговоры, сюжетные (в т.ч. режиссерские) игры, речевые тренинги и др.

• 4 слайд

  Ситуация – одна из форм организации детской деятельности. Особенности ЛООС: субъектная позиция ребенка; непосредственное погружение в деятельность, активность и самостоятельность детей; партнерская позиция педагога; развивающий характер; потенциал для формирования предпосылок учебной деятельности; широкие возможности для индивидуализации образовательного процесса, применения знаний и опыта детей. Структура ЛООС соответствует структуре деятельности: Цель → План → Исполнительская часть Мотив

• 5 слайд

  Что даёт ОС ребёнку? 1.Стимулирует развитие. 2.Поддержание интереса. 3. Формирование исследовательских отношений.

• 6 слайд

  Виды детской деятельности Ранний возраст предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками, экспериментирование с материалами и веществами, общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями, восприятие музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность Дошкольный возраст - игровая, - коммуникативная, - познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, - самообслуживание и бытовой труд, - конструирование из разного материала, - изобразительная (рисование, лепка, аппликация), - музыкальная, - двигательная целевая прогулка; детская лаборатория; творческая лаборатория; творческая мастерская, творческая гостиная; интерактивный праздник

• 7 слайд

  Виды ОС Обьяснительно-иллюстративные. Репродуктивные. Проблемные. Частично-поисковые. Эвристические.

• 8 слайд

  Характеристика образовательной ситуации (ОС) В начале образовательной ситуации Младший возраст Старший возрастВоспитатель: вызывает интерес к ее содержанию ставит учебную задачу (или ее часть) обеспечивает ее принятие Использование игровых, проблемно-игровых ситуаций, сюрпризных моментов, яркого и красочного материала, игрушек Проблемные ситуации, практические и познавательные задачи, создаются сюжетные ситуации

• 9 слайд

  Характеристика образовательной ситуации (ОС) Педагогическое сопровождениеАктивное участие всех детей в решении поставленных задач. Развитие общих учебно-познавательных умений (наблюдать, сравнивать, классифицировать, доказывать). Привлечение личного опыта детей. Использование обследовательских и поисковых действий, заданий на сравнение. Направление внимания детей на слушание друг друга, дополнение суждений, их уточнение и оценка.

• 10 слайд

  Характеристика образовательной ситуации (ОС) Завершение образовательной ситуации Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подведение ее итогов, оценки детских достижений. Усиление эмоционального отклика детей, обусловленного содержанием и деятельностью детей. Вводится небольшая дифференциация их деятельности, отмечаются успехи детей. Оцениваются результаты деятельности и отдельных детей, привлекаются к оцениванию их самих, стимулируется взаимная оценка и самооценка деятельности.

• 11 слайд

  Мотивы в образовании Познавательный интерес. Самоутверждение. Самореализация. Удовлетворение от процесса и результата деятельности. Потребность в общении и др. =

• 12 слайд

  Спасибо за внимание!