Современные формы представления коллективной проектной деятельности учащимися 4-х классов в рамках внеурочной деятельности по английскому языку

Слайд 1	Добрый день, уважаемые участники семинара. Мое имя Морозова Юлия Николаевна, я являюсь учителем английского языка школы №604. На протяжении последних трех лет  я работаю только с учащимися начальной школы. Веду как уроки, так и занятия внеурочной деятельности. Основной целью наших внеурочных занятий является развитие навыка  грамотного выразительного чтения на английском языке. А чтение, как вы знаете, часто не вызывает у ребят позитивных эмоций, поэтому, чтобы сделать занятия интереснее и продуктивнее я решила поэкспериментировать в области групповых проектов, и сегодня мне бы хотелось поделиться своим опытом. Тема моего выступления – «Современные формы представления групповой проектной деятельности учащимися 4-х классов в рамках внеурочной деятельности по английскому языку».
Слайд 2	На занятиях внеурочной деятельности мы работаем по этой книге. Ее особенность заключается в том, что она условно делится на 2 части: 7 сказок в прозе и эти же сказки в форме пьес.
Слайд 3	Работаем мы с этой книгой только в классе, домашних заданий в рамках внеурочной деятельности нет, поэтому работа над проектом происходит легко и добровольно.  Изначально мы с ребятами в качестве результата нашей деятельности планировали получать кукольный спектакль, это выглядело так.
Слайд 4 Фильм
Слайд 5	Работая над этим продуктом, мы в целом достигали цели наших занятий: ребята пополняли словарный запас и улучшали технику чтения, но для двух из шести групп моих четвероклассников играть куклами было занимательно, а вот быть зрителями оказалось очень сложно, и мне пришлось искать новую форму представления проектной деятельности. Ею стал мультфильм, который графически создаю я, а озвучивают ребята. Вот что у нас стало получаться.
Слайд 6 Мульт
Слайд 7 Слайд 8	Расскажу подробнее, как мы приходим к подобному конечному продукту нашей проектной деятельности. От 6 до 8 занятий отводится планированием на работу над каждой из 7 сказок книги.  За это время мы отрабатываем все новые лексические единицы, получаем навык выразительного чтения сказки, одновременно с этим получаем мультфильм, озвученный ребятами и еще 3 дополнительных продукта нашей деятельности. Вся работа укладывается в 4 этапа: подготовительный, основной, игровой и итоговый.
Слайд 9	На подготовительном этапе мы ставим цель, обозначаем итоговый продукт, знакомимся со сказкой, разбираем определенные единицы текста с сточки зрения лексики, грамматики, фонетики, выявляем лексико-грамматические трудности и снимаем их. На этом этапе у нас появляется первый второстепенный продукт проектной деятельности «Галерея героев»;
Слайд 10	«Галерея героев», это так называемые словесные портреты главных героев. Надев куклу-перчатку или атрибуты костюма ученик рассказывает о понравившемся герое сказки от первого лица или зачитывает описание героя из книги. На этом этапе мы отрабатываем интонации, выражение и артистизм. Ближе знакомимся с личностью герев.
Слайд 11	Обычно после этого этапа более половины учащихся достигают хорошего уровня чтения сказки с довольно высоким темпом, и мы приступаем к детальной проработке содержания сказки, результатом которой становится комикс.
Слайд 11 Видео включить после слов	Комикс нам помогает разбить сказку на сцены. Определить ее ключевые моменты, составить краткий пересказ. Дети очень любят читать комиксы, а составляют их с еще большим удовольствием.  Видео
Слайд 13 Слайд 14	На основном этапе работы мы переходим от прозаического произведения к разбору пьесы по этой же сказке. Большую часть времени этого этапа занимает вычитка пьесы, отработка интонационных конструкций, распределение ролей среди учащихся.
Слайд 15 Слайд 16	Следующим этапом является игровой этап, в рамках которого мы отрабатываем художественное чтение по ролям, создаем постановку кукольного или традиционного спектакля с упором на художественное чтение, осуществляем звукозапись роли каждого учащегося. На этом этапе мы получаем в качестве результата проектной деятельности кукольный спектакль и аудиоспектакль.
Слайд 17	Конечным этапом этой работы является презентация продукта нашей совместной деятельности. Мы просматриваем мультфильм, анализируем качество чтения, подводим общий итог работы. Поощряем самых успешных и активных ребят.
Слайд 18 после всего текста справа	Подводя итог своего выступления, хочу затронуть возможности, которые раскрывают перед нами подобные проекты. На пути к продукту проектной деятельности мы не просто достигаем многие поставленные предметные и межпредметные цели, мы также получаем возможность выхода на разные уровни, вплоть до мирового. И ничего удивительного в этом нет, ведь подобные ролики крайне популярны на разных видеоканалах. Также в последнее время начали появляться конкурсы детских анимационных фильмов, которые проводятся в том числе и ведущими иностранными издательствами. Мы же нашли еще один плюс: готовя мультфильм, мы одновременно готовим выступление к ежегодному районному конкурсу «Лингва». Создаем небольшие выступления.
Слайд 19, 20	Я думаю, вы согласитесь, что очень здорово, когда работы не остаются в стенах школы, выходят за ее рамки и принося пользу их авторам, подчеркивая их значимость и способности.
Слайд 16	Спасибо за внимание

• 1 слайд

  Современные формы представления коллективной проектной деятельности учащимися 4-х классов в рамках внеурочной деятельности по английскому языку
  Презентацию и доклад подготовила
  учитель английского языка
  ГБОУ школы №604
  Пушкинского района Санкт-Петербурга
  Морозова Юлия Николаевна
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Проекты и внеурочная деятельность
  Мы создаем свои проекты только на занятиях внеурочной деятельности.
  Ребята работают над проектом дома только по желанию.
  В связи с этим ребята в большей степени работают с языковым материалом, техническая сторона проектной деятельности возлагается на учителя.
  
  
  

• 4 слайд

  Коллективные проекты в начальной школе в большей степени можно отнести к категории практико-ориентированных творческих проектов.
  Это обусловлено ПРОДУКТОМ, получаемым в результате проектной деятельности.
  Особенность данного типа проектов состоит в том, что педагог и ребята должны изначально четко представлять, что они получат в результате своей работы
  
  

• 5 слайд

  галерея героев сказки;
  комикс;
  радиоспектакль (аудиокнига);
  кукольный спектакль;
  мультфильм, озвученный учащимися
  
  
  
  
  ПРОДУКТ
  коллективной проектной деятельности учащихся 4-х классов в рамках внеурочной деятельности по английскому языку
  

• 6 слайд

  Подготовительный этап:
  знакомство с текстом сказки;
  анализ лексического и грамматического материала сказки;
  выявление лексико-грамматических трудностей, работа по активизации лексики в аналогичных структурах;
  характеристика персонажей, работа над проектом «Галерея героев»;
  работа над сюжетной линией, выявление канвы произведения, работа над проектом «Создаем комикс к сказке»;
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  Основной:
  
  знакомство с пьесой по сказке (первичное прослушивание и прочтение);
  распределение ролей в соответствии с предпочтениями учащихся;
  отработка интонационных конструкций и выразительного чтения.
  
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  Игровой этап:
  разыгрывание ситуаций по прочитанным текстам;
  передача жестами и мимикой содержания какой-либо ситуации;
  аудиозапись выразительного чтения по ролям, создание продукта «Радиоспектакль»;
  выразительное чтение по ролям, создание продукта «Кукольный театр»;
  создание итогового продукта «Мультфильм по сказке»
  
  
  
  

• 10 слайд

  Итоговый этап:
  
  просмотр мультфильма;
  анализ работы над произведением и обзор всех полученных продуктов;
  анализ работы, поощрение учащихся.
  
  
  
  

• 11 слайд

  Спасибо за внимание