Современные формы взаимодействия семьи и школы в учебно-воспитательном процессе

                                                                             Гончарук Елена Анатольевна

                                                                                     учитель начальных классов

                                                                               МАОУ СОШ №28,  г. Балаково

    Сегодня одна из главных задач школы – единство обучения и воспитания, основанное на взаимодействии педагогического, ученического и родительского коллективов как равноправных партнеров. Успешность учебно-воспитательного процесса зависит от того, как складываются отношения между педагогами, обучащимися и родителями. Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми важно представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет. Я остановлюсь на одной из ключевых форм взаимодействия - дистанционной.

   Моя задача – оказание помощи  ребятам и  их родителям в освоении нового информационного образовательного пространства.  Свою работу в этом направлении я разбила на блоки: информационный, дискуссионный, практический, консультативный, рефлексия  и построила,  на основе следующих базовых принципов: доверия и открытости; доброжелательности; объективности; многообразия возможностей; приоритета индивидуально-ориентированных педагогических технологий; рефлексивного подхода к учебной и педагогической деятельности; стремления к созданию ситуации успешности для каждого.

   Результативность формирования сотрудничества между обучащимися, родителями и педагогами в учебно-воспитательном процессе зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимодействие между взрослыми. В основе их союза должно лежать единство стремлений, взглядов на учебно- воспитательный процесс, общие цели и задачи, пути достижения намеченных результатов. На первом родительском собрании решили начать дистанционное взаимодействие через электронную почту, скайпа, сайта класса, «Дневник. Ру». Так началось использование  новых инструментов, которые предлагают информационно – коммуникационные технологии: ресурсы Интернет; электронные образовательные ресурсы; компьютерные программы. «Зачем нужна групповая электронная почта в учебно-воспитательном процессе?» – это тема первого родительского собрания, на котором мы определили основные моменты: обмен сообщениями между родителями и учителем, моментальное оповещение об определенных событиях. С первых дней родители с большим интересом знакомятся с сайтом школы. Стремление ученика и родителя увидеть родную школу, представленную в сетевом сообществе, «попасть» на сайт в результате своей плодотворной творческой деятельности в учебно-воспитательном процессе - становится новым мощным каналом влияния на личность.   Чтобы оказать методическую поддержку родителям в учебно-воспитательном процессе, я создала свой сайт, страницы которого известны всем  родителям моих учеников. Возможности сайта класса, которые открываются  для организации учебно-воспитательной работы школы и семьи, поистине широки. Сайт нашего класса «Лидеры» является единым информационным пространством для учеников, классного руководителя, учителя и родителей, дает следующие возможности всем участникам учебно-воспитательного процесса:

1.      информационная поддержка учебного процесса,
2.      внеклассная работа,
3.      публикация творческих работ,
4.      обеспечение обратной связи с учащимися и родителями,
5.      формирование культуры общения в сети,
6.      своевременное информирование родителей о происходящих в классе событиях,
7.      формирование ИКТ-компетенции учащихся и родителей,
8.      размещение полезных ссылок для учащихся и родителей.

      Он построен с целью единства и обучения воспитания, поэтому состоит из следующих рубрик: 

 «Позитив»  - формирование позитивного отношения родителей к школе; «Родительский Университет» - полезные ссылки для родителей, интересующихся проблемами воспитания детей;

 «Прямая связь»  - система оповещения родителей и учащихся;

«Семейный заказ» - обсуждение проблем взаимодействия школы и семьи; «Почитай-ка» - полезные ссылки для учащихся в сети Интернет;

 «Страна мастеров» - объявления и ссылки на городские, региональные и всероссийские конкурсы, привлечение к участию;
 «Мини-чат» - организация общения друг с другом, обмен информацией, анализ происходящего с  ребенком в школьной жизни, возможность поделиться своими эмоциями.

          Но самое активное взаимодействие с родителями стало проявляться в нашем сообществе для родителей «Родительская школа». Создано это сообщество  на сайте «Открытого класса». Хорошей традицией в единстве обучения и воспитания  стало проведение виртуальных родительских собраний. Темы собрания выбираются совместно с родителями.

      Одной из самых  продуктивных форм единства обучения и воспитания является организация и проведение совместных дистанционных проектов. Добавлю о значении авторских проектов: «Новогодние приключения Снежки», «Новогодние приключения Снежки-2»,     «Космическая школа». Проекты предоставляют возможность не только передавать ученикам сумму тех или иных знаний, но и научить приобретать эти знания самостоятельно. Совместный проект помогает учащимся проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущения эмоционального удовлетворения и самореализации. Немаловажную роль играет совместная деятельность педагогов, учеников и родителей. У родителей появляется возможность наблюдать своего ребёнка во время социального становления как личности в обществе. Тесное сотрудничество педагогов и родителей повышает положительный имидж школы и решает проблему по обеспечению проекта.

      У всех у нас появилась прекрасная возможность осуществлять дистанционное взаимодействие в учебно-воспитательном процессе через Дневник.ру - Единую образовательную сеть России, которая формирует уникальную электронную среду для учителей, учеников и их родителей.

    В заключении отмечу, что какую бы модель сетевого взаимодействия в учебно-воспитательном процессе мы ни выстроили, она будет постоянно реформироваться. Модель сетевого взаимодействия и не может быть постоянной, она подвижна, разрастающаяся по разным направлениям и зависит от многих факторов. Главное, чтобы сетевая модель была рабочей, а сетевое взаимодействие в учебно-воспитательном процессе - эффективным! Интернет даёт каждому то, что тот ищет, и наша задача как можно раньше показать детям и их родителям все положительные возможности Интернета.

     Такое дистанционное  взаимодействие в учебно-воспитательном процессе помогает мне в работе. Оно строится не от праздника к празднику, а систематически, благодаря такому взаимодействию учащиеся смогут:

·        восстановить утраченный ранее авторитет в лице собственных родителей, а возможно, и идеал – образец для подражания;

·        значительно расширить свой кругозор;

·        приобрести практический опыт различных видов деятельности;

·        приобрести богатый опыт общения;

·        стимул к саморазвитию и к самосовершенствованию;

·        получить общественное признание и чувство социальной значимости;

родители получат:

• возможность выхода на новый уровень общения с собственными детьми;
• возможность восстановления родительского авторитета;
• улучшение микроклимата в семье;
• стимул к саморазвитию и самосовершенствованию;
• общественное признание и чувство социальной значимости;
• дополнительные возможности дальнейшей реализации, как собственных детей, так и самореализации;
• психолого-педагогическую поддержку в лице школы принципиально нового типа.

школа получит:

1.     возможность выхода на новый уровень общения с родителями и детьми;

2.     возможность использования высокого профессионального потенциала родителей;

3.     стимул к саморазвитию и самосовершенствованию педагогического коллектива;

4.     дополнительные возможности реализации совместных проектов;

5.     общественное признание и престиж в районе, округе.

Желаю интересных и успешных путешествий по просторам Интернета! Пусть дистанционное взаимодействие в учебно-воспитательном процессе приносит всем нам  радость общения!

Литература

1.Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006.

2.Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Нач.школа. – 2005. - №6.

3.Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования. Материалы к дидактическому исследованию. – Ростов н/Д.,2005.

4.Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа. – 2005. - №9.

5.Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2.

6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.// Народное образование. – 1998.

7. Статья 17 // Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации» URL: http://минобрнауки.рф/документы/2974/файл/1543 (дата обращения 15.01.2014)