Современные методы обучения. Метод проектов

• 1 слайд

  Современные методы обучения
  Метод проектов
  Работа выполнена учителем географии МБОУ «СОШ № 20» г. Кирова Мамоновой Антониной Леонидовной
  

• 2 слайд

  Метод проектов -
  Это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом
  

• 3 слайд

  Концепция Федеральной целевой программы образования на 2011-2015г. …
  Стратегической целью государственной политики является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным требованиям общества и каждого гражданина…
  Ключевым направлением совершенствования качества образования является поиск новых путей модернизации системы образования.
  

• 4 слайд

  Распоряжение Правительства Р.Ф. «О концепции долгосрочного социально-экономического развития Р.Ф. на период до 2020 года» от 17 ноября 2008 г. № 1662-р.
  …Россия должна достигнуть экономического и социального уровня, соответствующего статусу России как ведущей мировой державы XXI века. Основным фактором экономического прогресса является развитие человеческого потенциала, которое определяется прежде всего содержанием и качеством образования…
  В числе приоритетных направлений модернизации российского образования названа модернизация инновационного характера базового образования
  

• 5 слайд

  В числе эффективных технологий рассматривают метод проектов.
  Метод позволяет формировать у обучающихся общие и специальные компетентности, способствующие его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.
  Пристальное внимание к методу обусловлено запросами общества на грамотного, компетентного специалиста и сотрудника, который способен не только адаптироваться к сегодняшней быстро меняющейся действительности, но и уметь решать возникающие перед ним проблемы и брать на себя ответственность за принятые решения.
  

• 6 слайд

  Основной тезис или девиз современного понимания метода проектов –
  
  
  « Все, что я познаю, я знаю, для чего мне надо и где и как я могу эти знания применить.»
  

• 7 слайд

  Проект ( от латинского projectus, буквально- брошенный вперед).
  Метод ( греч. путь исследования, теория, учение).
  Метод проектов - совокупность приемов, мероприятий по созданию, конструированию продукта, личностно-значимого для отдельного учащегося в процессе обучения, способ организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности, строящейся на проблематизации учебного материала.
  

• 8 слайд

  Метод не является принципиально новым в мировой педагогике, но сегодня его относят к педагогическим технологиям XXI века как метод предусматривающий умение адаптироваться в стремительно изменяющемся мире.
  Метод возник в начале прошлого столетия в США, его называли методом проблем.
  Основоположником является американский философ, педагог,
  психолог Дж. Дьюи.
  

• 9 слайд

  Условия успешности по Дж. Дьюи:
  
  проблематизация учебного материала ( …мышление касается всегда вещей неясных…);
  личностный опыт (…учиться посредством опыта…);
  активность (…Активно опыт ставится, пассивно он испытывается…);
  потребность в создании нового, в творчестве (…Когда Ньютон думал о силе притяжения - творческая сила его мысли заключалась не в данных давно известных- планетах, расстояниях, массах тяжести…но в сопоставлении этих величин…Новое - это распределение действия, а не материал…);
  связь обучающихся с практикой (…Школа должна не изолировать молодежь от активного участия в жизни, путем нагромождения сведений, а выяснить в окружающей среде то, что в ней наиболее почтительно…)
  
  

• 10 слайд

  В начале XX столетия метод пропагандировали С.Т. Шацкий, Л.К. Шлегер, А.У.Зеленко.
  В 30-е годы использование было официально запрещено. Лишь через несколько десятилетий метод приобрел актуальность.
  Возрождению метода способствовали Е.С.Полат, Т.А.Воронина, И.Е.Брусникина, А.И.Савенков
  

• 11 слайд

  «Вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее»
  
  Е.С. Полат
  

• 12 слайд

  Наиболее полная классификация проектов по типологическим признакам (по Полат):
  
  1) доминирующий вид деятельности: ролевой, информационный, исследовательский, творческий, практико - ориентированный;
  2) предметно-содержательная область: монопроект и межпредметный проект;
  3) характер координации проекта: непосредственный- с открытой (явной) координацией и скрытный - c неявной координацией;
  
  

• 13 слайд

  4) характер контактов: внутренний, региональный, международный;
  5) количество участников: личностные, парные, групповые;
  6) продолжительность проекта: кратковременный, долгосрочный.
  

• 14 слайд

  Требования к проекту
  
  - наличие проблемы, которая наиболее значима и требует наличие интегрированного знания для ее решения;
  - теоретическая, практическая, нравственная, познавательная значимость результатов, полученных после применения метода проектов;
  - самостоятельная работа учащихся;
  структурирование основной части работы над проектом с указанием итогов;
  применение на практике методов исследования, которые основываются на использовании определенной последовательности действий.
  

• 15 слайд

  Непременное условие проектной деятельности
  
  - наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности;
  - этапах проектирования;
  - реализации проекта.
  

• 16 слайд

  Полезность проекта:
  
  
  
  Учитель не рассказывает ребенку лишнего. У него есть право выбора первого шага, хода и даже цели проекта.
  
  Н.В. Матяш
  

• 17 слайд

  Хотя чужое знание может нас кое-чему научить, мудр бываешь лишь собственной мудростью.
  
  М.Монтень
  

• 18 слайд

  В рамках предметов естественнонаучного цикла - включение обязательно исследовательской деятельности.
  В современной практической работе учителя с применением проектных технологий встречаются как монопроекты, так и межпредметные.
  Первые доступны в урочной практике, но включить их в урок сложнее, чем выполнение межпредметного во внеурочное время.
  Интегрированные естественнонаучные проекты выполняются с небольшой группой учащихся и хорошо реализуются.
  

• 19 слайд

  Метод проектов влияет на формирование позитивного восприятия учителем своей профессиональной деятельности.
  Учитель:
  Доброта
  Терпение
  Знание предмета
  Порядочность
  Чуткость
  
  Ученик:
  Ум
  Интеллект
  Честность
  Чувство юмора
  Отзывчивость
  Имидж-характеристики
  
  

• 20 слайд

  
  
  Методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости. Радости познания, творчества, общения.
  
  В.А. Сухомлинский
  
  

• 21 слайд

  Проекты по географии, выполненные учащимися МБОУ «СОШ № 20» г. Кирова за 2014 год:
  1.Экологическая ситуация вокруг школы № 20 г. Кирова. (Проект заслушан на Трифоновских чтениях г.Кирова.)
  2.Проблемы малых рек г.Кирова.
  3.Аркульский судостроительный завод. Прошлое-будущее.
  4.Культура народов, проживающих на территории г. Кирова.
  5.Достопримечательности города Кирова.
  6.Экологические проблемы Кировской области. Уничтожение радиоактивных отходов.
  
  

• 22 слайд

  Используемая литература:
  1. Полат Е.С. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика. М.,Инфра-М,-2010
  2. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Норма
  3. Матяш Н.В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования.
  4. Матяш Н.В. Методы обучения, способствующие организации и реализации проектной деятельности. Под редакцией Рубцова, Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000
  5. Выписки из работы учителей- предметников.
  

• 23 слайд

  Всем желаю успехов в творческой работе!!!