Современные образовательные технологии как средства формирования УУД на уроках ИЗО и на занятиях внеурочной деятельности «Волшебная кисточка»

Современные образовательные технологии

 как средства формирования  УУД на уроках ИЗО

и на занятиях внеурочной деятельности  «Волшебная кисточка»

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта.

Если раньше интересовало, сколько ученику отчитали уроков, сколько он решил задачек, сколько часов он пробыл в школе, теперь вопрос “Сколько?” уходит, и предъявляются требования, каким он стал после того, как прошел через эти уроки. Какие умения у него появились? Как он умеет вести себя в жизни? Насколько он готов к применению на практике полученных  знаний и т.д.

Для достижения  данного результата каждый учитель должен применять в образовательной деятельности современные образовательные технологии,  выбор  которых происходит в зависимости от предметного содержания, целей урока, уровня подготовленности учащихся, возможности удовлетворения их образовательных запросов, возрастной категории учащихся.

Современных образовательных технологий насчитывается довольно много,  наиболее актуальными становятся следующие технологии:

·        Информационно – коммуникационная технология.

·        Технология развития критического мышления

·        Проектная технология.

·        Технология развивающего обучения.

·        Здоровьесберегающие технологии.

·        Технология проблемного обучения.

·        Игровые технологии.

·        Модульная технология.

·        Технология мастерских.

·        Технология интегрированного обучения.

·        Технологии уровневой дифференциации. 

·         Групповые технологии. 

·        Технологии дискуссий.

И другие.

При изучении предмета "Изобразительное искусство"  и при  реализации программы внеурочной деятельности курса «Волшебная кисточка», я использую следующие педагогические технологии:технологию проектов, технологию дискуссии, игровые технологии, технологию КТД (коллективно-творческие дела),информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).С некоторыми из них мне хотелось вас познакомить.

Технологию проектов можно рассматривать как одну из личностно ориентированных развивающих технологий. В основу этой технологии положена идея развития познавательных навыков учащихся, творческой инициативы, умения самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, ориентироваться в информационном пространстве, умения прогнозировать и оценивать результаты собственной деятельности.

В ходе выполнения проекта учащийся оказывается вовлеченным в активный познавательный творческий процесс; при этом происходит как закрепление имеющихся знаний, так и получение новых. Кроме того, формируются исследовательские (поисковые), коммуникативные, организационно-управленческие, рефлексивные умения и навыки работы в команде.

Мне бы хотелось познакомить вас с проектами, выполненными учащимися нашей школы. (См. Презентация Современные образовательные технологии)

Во времяработы над проектом учащиеся  научаются

·        Определять цель

·        Ставить задачи, которые способствуют достижению цели

·        Добывают нужную информацию, из разнообразных источников, в том числе из ресурсов интернет

·        Оценивают свои умения, возможности

·        Учатся производить  экономический расчет, что пригодится в жизни каждому человеку

·        Учатся давать оценку  полученному изделию

·        Учатся презентовать свою работу, делится полученными знаниями и умениями.

Технология дискуссии представляет собой такую форму познавательной деятельности, в которой учащиеся упорядоченно и целенаправленно обмениваются своими мнениями, идеями по обсуждаемой проблеме.

Во время дискуссии формируются следующие УУД: коммуникативные (умения общаться, формулировать и задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, уважение и принятие собеседника и др.), способности к анализу и синтезу, брать на себя ответственность, выявлять проблемы и решать их, умения отстаивать свою точку зрения, т.е. навыки социального общения и др.

О применение данной технологии я расскажу на примере урока по теме «О чем рассказывают гербы». После рассмотрения слайда «примеры гербов»  ребята приходят к выводу, что каждый герб  имеет свой цвет  или цвета, а также на гербах содержатся разнообразные фигуры животных и растений, которые наверное что-то обозначают. Учитель предлагает ребятам поразмышлять о том, что  какое значение имеют цвета и фигуры. Каждый ребенок в ходе урока имеет возможность высказаться поданному вопросу, а также согласиться  или не согласиться  с мнениями и утверждениями других.  Затем, ребятам предлагается  просмотреть слайды, на которых показано значение цвета и фигур, изображаемых на гербах. Далее дается задание подумать и рассказать как мог бы выглядеть  герб класса  или   герб села. Выполняя данное задание ребята во время выступлений приводят аргументы в пользу своего воображаемого герба, завязывается жаркая дискуссия, по окончании которой  ребята приходят к общему мнению и с удовольствием выполняют творческое задание – рисуют герб. 

Технология КТД  на уроках позволяет интенсивно накапливать положительный опыт в решении коммуникативных и регулятивных задач: здесь важно умение вести диалог, отстаивать свою точку зрения, считаться с мнением партнёра, ориентироваться на конечный результат, причём не индивидуальный, а общий.

Дети учатся слушать и слышать других, критически анализировать и оценивать свою и чужую точки зрения, аргументировать своё мнение, признавать свои ошибки или доказывать свою правоту, находить в предположениях "рациональные зёрна", используя их, строить решения.

О применении данной технологии мне бы хотелось рассказать на примере  урока  «Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома», после получения теоретических знаний по данной теме  провожу урок практикум, на котором ребята в группе выполняют макет русской избы и предметов внутреннего убранства. Каждый учащийся в ходе работы выполняет порученное ему задание по изготовлению того или иного элемента общего изделия.  В ходе  работы  над изделием  как раз и  решаются коммуникативные и регулятивные задачи.

Заключение.

Учебный предмет "Изобразительное искусство" вносит особый вклад в формирование универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных,  а применение современных образовательных технологий на уроках способствуют формированию учебной мотивации, творческой и познавательной активности, самостоятельности, ответственности; критического и художественно-образного мышления учащихся.