Современные образовательные технологии как средство повышения качества знаний по истории и обществознанию

• 1 слайд

• 2 слайд

  Современные образовательные технологии как средство повышения качества знаний по истории и обществознанию

• 3 слайд

  Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология - на науке. С искусства всѐ начинается, технологией заканчивается, чтобы затем всѐ началось сначала. В.П.Беспалько

• 4 слайд

  Технология лекция- гипертекст. Алгоритм работы с гипертекстом 1.Организация деятельности (учитель ставит или формулирует вместе с учениками цель урока, предъявляет тексты для работы на уроке). 2.Озвучивание текста (читает учитель, сопровождая свой рассказ опорными сигналами на доске). 3.Структурирование текста (работа в группах, составление плана текста). 4.Групповая работа над вопросами к тексту- готовый ответ есть в тексте (группы обмениваются вопросами). 5.Групповая работа над вопросами по тексту- прямых ответов в тексте нет, но понимая материал на них можно дать ответ. 6.Диагностический срез

• 5 слайд

  Проектно-исследовательская технология Элементы методики 1.Выбор проблемы, обоснование практической значимости ее результата. 2.Определение цели и поэтапных задач. 3.Определение масштабов работы, средств и методов достижения цели, рамок интеграции с другими предметами. Предполагаемых сложностей, сроков, этапов работы. 4.Формулирование гипотезы проекта. 5.Выбор команды для осуществления проекта, распределение обязанностей, мотивация участников 6. Информационное обеспечение проекта

• 6 слайд

  Информационно- коммуникационные технологии •Делают обучение более эффективным; •Способствуют индивидуализации обучения; •Повышается мотивация обучения; •Активизируется познавательная деятельность учащихся; •Обеспечивается оперативность и объективность контроля; •Дают педагогу возможность для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся;

• 7 слайд

  Технология разноуровневой дифференциации По каждой учебной теме пять типов уроков: 1- урок общего разбора темы ( лекция), 2-комбинированные семинарские занятия с углубляющейся проработкой учебного материала в процессе самостоятельной работы учащихся, 3- уроки обобщения и систематизации знаний (тематические зачѐты), 4-уроки межпредметного обобщения материала, 5-уроки- практикумы.

• 8 слайд

  Игровые технологии Педагогические игры по характеру педагогического процесса подразделяются на группы: а) обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие; б) познавательные, воспитательные, развивающие; в) репродуктивные, продуктивные, творческие; г) коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические.

• 9 слайд

  Педагогическое кредо «Люди перестают мыслить, когда перестают читать, а учитель перестает быть учителем, когда не достигает ничего нового». Дидро

Современные образовательные технологии как средство повышения качества знаний по истории и обществознанию

Шуваева Екатерина Алексеевна учитель истории и обществознания

МКОУ Вочуровская СОШ

В настоящее время педагогами страны применяется достаточно большое количество новых технологий, применяемых в учебном и воспитательном процессе школы. Все технологии обладают качественной спецификой, отражающей способы организации деятельности учащихся для повшения качества знаний по предмету. Поэтому и сегодня актуальным является вопрос: “ Что нужно для того, чтобы провести эффектный, интересный урок для учащихся?” А. Дистервег сказал: “Плохой учитель преподносит истину, хороший - учит ее находить”.Поэтому задача каждого учителя научить учеников добывать и применять полученные знания.

Многообразие педагогических технологий может применяться педагогом на основе различных критериев. Сегодня очень больной ряд педагогических технологий для того, чтобы их применять в практике нужно с начало изучить теоретическую базу технологии, а потом постепенно внедрять в практику.
     Для меня основанием для выбора технологий обучения является, прежде всего, уровень самостоятельности учащихся в учебной деятельности. Каждая технология формирует у учащихся определенные компетенции.

Мною широко применяются следующие инновационные технологии организации урока:

- метод проектов;

- лекция – гипертекст;

- информационно-коммуникационные технологии;

- технология разноуровневой дифференциации;

- игровые технологии;

- проблемно-поисковые технологии (исследовательские);

- технология «шесть шляп мышления»;

Каждая технология имеет свою характеристику и особенности, которые позволяют раскрывать в учащихся те или иные качества (интерес к предмету, способности учащихся и т.д.

Использование на уроках информационно-коммуникативных технологий обеспечивает личностное развитие обучающихся за счёт уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, снижает нагрузку, позволяет более эффективно использовать учебное время.

Владение навыками работы на персональном компьютере, позволяет мне:

• качественно готовиться к урокам;

• своевременно обновлять раздаточный дидактический материал;

• расширять использование наглядности;

• самостоятельно подготавливать слайд - фильмы к лекциям;

использовать в работе учебные электронные пособия, в частности, «Тесты по истории», «Тесты по обществознанию», электронные средства учебного назначения, учебные фильмы. Под моим руководством ребята готовят творческие работы с использованием информационных технологий, презентации к докладам, рефератам, исследовательским работам

Наименование технологии: Лекция - гипертекст

Цель применения: Формирование и совершенствование навыков самостоятельной работы.

Компетенции формируемые у обучающихся: Компетенции личностного самосовершенствования.

Умения и навыки, формируемые у обучающихся: Освоение способов самостоятельности, работы с исторической литературой, интеллектуального саморазвития.

Наименование технологии: Метод проектов.

Цель применения: Создание комфортных условий обучения, таких, при которых ученик успешен, проявляет свою интеллектуальную состоятельность.

Компетенции, формируемые у обучающихся: Ценностно-смысловые компетенции.

Умения и навыки, формируемые у обучающихся: Умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

Наименование технологии: Информационно-коммуникационные технологии.

Цель применения: Повышение качества образовательного процесса.

Компетенции, формируемые у обучающихся:  Информационные, коммуникативные компетенции.

Умения и навыки, формируемые у обучающихся: Поиск, анализ и сбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача; умение применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии.

Наименование технологии: Технология разноуровневой дифференциации.

Цель применения: Повышение уровня мотивации учения, создание ситуации успеха для каждого ученика, развитие его индивидуальных качеств.

Компетенции, формируемые у обучающихся: Компетенции личностного самоопределения, информационные, коммуникативные.

Умения и навыки, формируемые у обучающихся: Овладение умением самостоятельно приобретать знания; формирование умений и навыков практического характера; развитие творческого потенциала, умения применять знания в усложненной ситуации.

Наименование технологии: Игровые технологии.

Цель применения: Активизация учебного процесса, развитие творческой активности и познавательного интереса учащихся, развитие внимание и стимулирование умственной деятельности.

Компетенции, формируемые у обучающихся: Социально-трудовые, коммуникативные, ценностно-ориентированные, информационные.

Умения и навыки, формируемые у обучающихся: Умение принимать решение и прогнозировать его последствия; умение сотрудничать в группе; умение занимать позицию в дискуссиях и выражать свое собственное мнение; умение прислушиваться к мнению коллектива.

Наименование технологии: Проблемно-поисковые (исследовательские) технологии.

Цель применения: Развитие способностей, познавательных интересов школьников, выявление их творческих возможностей.

Компетенции, формируемые у обучающихся: Коммуникативные, информационные, компетенции личностного самоопределения.

Умения и навыки, формируемые у обучающихся: Умения анализировать ситуацию, выявлять проблемы и находить решение этих проблем.

Наименовании технологии: «Шесть шляп мышления» (развивающая технология).

Цель применения: формирует умения работать в группах по способностям учащихся. Каждый работает в группе по своим знаниям, умениям и навыком в результате чего ребенок может показать свои ЗУН,

Компетенции, формируемые у обучающихся: формирование умения представить свои знания, свои впечатления, свои мысли исходя из света шляпы.

Таким образом можно сделать вывод в том, что применяя на уроках различные педагогические технологии они формируют у учащихся определенные компетенции, помогают повысить интерес учащихся к предмету, а главное повышают уровень качество знаний у учащихся.