Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / Современные образовательные технологии на уроках русского языка и литературы

Современные образовательные технологии на уроках русского языка и литературы

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

«Современные образовательные технологии на уроках русского языка и литературы»

Семёнова И.Н., учитель русского языка и литературы

«Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить». А.Дистервег

Традиционная педагогика.

Учитель учит - ученик учится

Учитель знает все - ученик не знает ничего

Учитель думает - ученик воспроизводит знания

Учитель говорит - ученик слушает

Учитель управляет - ученик подчиняется

Учитель активен - ученик пассивен

Учитель определяет содержание обучения - ученик к нему приспосабливается

Учитель авторитарен - ученик несвободен

Учитель-субъект обучения - ученик-объект обучения

Структура традиционного урока

1. Учитель проверяет д/з учеников.

2. Учитель объявляет новую тему.

3. Учитель объясняет новую тему.

4. Учитель организует закрепление знаний учениками.

Мы формулируем цель:

1.«Чего мы хотим добиться?»

2. Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений.

3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания)

4. Получив результат, мы сравниваем его с целью.

Делаем вывод – добились своего или нет.

Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов.

Стандарт как совокупность трех систем требований к ООП

- Требования к структуре ООП

- Требования к результатам освоения ООП

- Требования к условиям реализации ООП

Новое качество образования

Знания (предметный)

Личностный рост (личностный)

Применение знаний в жизни (метапредметный)

Основа Стандарта - системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.  

ШКОЛЬНИК НОВОГО ТИПА – внутренне свободный, любящий и умеющий творчески относиться к действительности, к другим людям, способный не только решить старую, но и поставить новую проблему, способный делать осознанный выбор и самостоятельные решения

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ: умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий (умения, а не знания!) умение учиться – способность к самоорганизации в решении учебных задач прогресс в личностном развитии (эмоциональном, познавательном, саморегуляции)

Новый стандарт акцентирует внимание учителей на необходимости использовать современные образовательные технологии, которые могут обеспечить развитие школьников.

Технология - это набор и последовательность технических операций, выполняемых в определенных производственных процессах. Во второй половине XX века в дидактике появляется термин «педагогическая технология»

Педагогическая технология - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

Критерии, составляющие сущность педагогической технологии:

однозначное и строгое определение целей обучения (почему и для чего);

отбор и структура содержания (что);

оптимальная организация учебного процесса (как);

методы, приемы и средства обучения (с помощью чего);

учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);

объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).

Технологии:

- развивающее обучение;

- проблемное обучение;

- разноуровневое обучение;

- коллективная система обучения (КСО);

- технология решения изобретательских задач (ТРИЗ);

- исследовательские методы обучения;

- проектные методы обучения;

- технология «дебаты»;

- технология модульного и блочно-модульного обучения;

- лекционно–семинарско-зачетная система обучения;

- технология развития «критического мышления»;

- технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;

- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

- информационно–коммуникационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- система инновационной оценки «портфолио»;

- технология дистанционного обучения технология мастерских групповое обучение и др.

Однако учителя чаще пользуются традиционными технологиями, построенными на объяснительно-иллюстративном способе обучения. При этом учитель транслирует готовый учебный материал, преподносит информацию в форме монолога. Это недопустимо.

Современные педагогические технологии:

- Здоровьесберегающие технологии

- Технологии интегрированного обучения

- Проектная деятельность (индивидуальная, групповая, коллективная)

- Учебно-исследовательская деятельность

- Технологии сотрудничества

- Личностно-ориентированные технологии

- Технологии модульного (блочного) обучения

- Информационно коммуникационные (ИКТ)

- Технологии дифференцированного и разноуровнего обучения

- Деловые игры

- Проблемное обучение

- Технологии развивающего обучения

- Метапредметные технологии

- Формирование УУД

Новые жизненные условия выдвигают свои требования к формированию молодых людей. Они должны быть не только знающими, умелыми, но и мыслящими, инициативными, самостоятельными. Новые технологии обучения не отбрасывают преподнесение информации ученикам. Меняется роль информации. Она необходима не только для запоминания и усвоения, сколько для того, чтобы ученики использовали её в качестве условий для создания собственного творческого продукта.

Современный урок русского языка и литературы в условиях введения ФГОС: 1.Мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность)

2. Целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»)

3.Осознание недостаточности имеющихся знаний (учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно) 4.Коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе)

5.Взаимопроверка, взаимоконтроль

6. Рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке)

Учет уровня и возможностей учащихся планирование обратной связи урок должен быть добрым в центре внимания урока — ученики времясбережение и здоровьесбережение вывод делают сами учащиеся минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.

Урок – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни. Изменение схемы урока: от объяснительно-иллюстративного метода работы к взаимодействию учащихся и учителя, а также взаимодействию самих учеников. Ученик - живой участник образовательного процесса.

Предмет изменений

Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей)

Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.

Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.

Форма урока

Преимущественно фронтальная

Преимущественно групповая и/или индивидуальная

Образовательная среда

Создается учителем. Выставки работ обучающихся

Создается обучающимися (учащиеся изготавливают учебный материал, проводят презентации)

Результаты обучения

Предметные результаты

Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные

Нет портфолио обучающегося

Портфолио ученика

Основная оценка – оценка учителя

Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки

Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ

Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

Приёмы активизации познавательной активности учащихся на уроке.

Создание проблемной ситуации.

1)Почему глагол НАПИСАТЬ в одном случае пишется НАПИШЕТЕ, а в другом НАПИШИТЕ?

2) НАПИСАТЬ – гл. I спряжения

3) НАПИШЕТЕ – форма будущего времени

4) НАПИШИТЕ – повелительное наклонение (приказ, просьба)

5) определить морфемный состав форм глагола: напи´ш - ЕТЕ напиш – и´- ТЕ

«Чтение с остановками» открывает возможности целостного видения произведения. Примерные вопросы: Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев? Что вы почувствовали, прочитав эту часть. Какие ощущения у вас возникли? Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным? Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы бы его закончили?

Инсерт – это приём такой маркировки текста, когда учащиеся значками отмечают на полях то, что известно, что противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чём хочется узнать более подробно. Маркировка производится с помощью специальных значков: «!» – Я это знал. «+» – Новое для меня. «-» – Вызывает сомнение. «?» – Вопрос.

Кластер – это графический систематизатор, который показывает несколько различных типов связей между объектами и явлениями. Кластер охватывает большее количество информации, чем при обычной письменной работе, помогает систематизировать информацию в виде заголовков смысловых блоков.

Синквейн - это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении. 1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного. 2 строка – два прилагательных. 3 строка – три глагола. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

Проанализировав образ Наташи Ростовой, учащиеся могут составить такой синквейн: Наташа Ростова чувствительная, жизнелюбивая любит, радуется, помогает может пожертвовать своим благополучием женщина

Педагог должен обладать особым мастерством, понимать и учитывать индивидуальные особенности учащегося в процессе обучения. На учебном занятии происходит не передача знаний от одного к другому, а живой обмен информацией. У ученика формируется познавательный интерес путем создания проблемных ситуаций, использования материала, показывающего прикладное значение предмета, возможность использования полученных знаний в жизни. Используются формы работы и методы обучения, охватывающие и выстраивающие всю логику изучаемого материала. Ученик должен видеть не отдельные части и разделы изучаемого предмета, а его конечные результаты.

Формы учебного занятия: урок, лекция, семинар, практическая работа, индивидуальная консультация, зачёт

1.Индивидуальная консультация, зачет с использованием современных педагогических технологий (ИКТ, личностно ориентированные, метапредметные)

2. Кратковременная самостоятельная работа

3. Индивидуальная работа с учащимися

4. Карточки-информаторы (краткая справка и пример) для тех, кто пропустил занятия

5. Составление плана изложения материала Составление кластера, синквейна, таблицы, схемы

6. Работа с книгой, со словарями

7. Систематический учет знаний


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров33
Номер материала ДБ-247913
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх