Современные образовательные технологии. Проект 1-2 (рерайтинг)

Проект №1. Разработка рекомендаций по применению СОТ в образовательном процессе с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Требования к проекту:

Разработка рекомендаций по применению СОТ в образовательном процессе с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Образовательная технология	Возрастные особенности применения	Рекомендации по использованию в образовательном процессе
1.Технологии личностно-ориентированного развивающегообразования на основе системно-деятельностного подхода	младшие школьники: школьники: школьники:	Игровые технологии Позволяют развивать все виды универсальной деятельности младших школьников: · осваиваются правила поведения и роли в группе; · рассматриваются возможности самих групп; · приобретаются навыки совместной коллективной деятельности, отрабатываются индивидуальные характеристики учащихся, необходимые для достижения поставленных игровых целей; · накапливаются культурные традиции, внесенные в игру участниками, учителями, привлеченными дополнительными средствами – наглядными пособиями, учебниками, компьютерными технологиями и др. Использование современных образовательных технологий на уроках позволяет сформировать  умения и навыки работы с информацией: · находить, осмысливать, использовать нужную информацию; · анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков. · сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения; · выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск  необходимых сведений, используя  различные источники информации.
2.Технологии, основанные на уровневой дифференциации  обучения	школьники:	Технология проблемно-диалогического обучения Данная технология представляет собой один из самых эффективных способов введения нового знания и предполагает следующие этапы урока: · создание проблемной ситуации, · формулирование учебной проблемы, · актуализация имеющихся знаний для решения учебной проблемы, · поиск решения проблемы, открытие нового знания, · применение нового знания, · выражение решения в виде словесного тезиса, схемы, таблицы, художественного образа и т. д.
3.Технологии, основанные на создании учебных ситуаций.	школьники:	Технология работы с текстом Использование данной технологии позволяет максимально эффективно обучать школьников самостоятельному чтению и создавать условия для развития важнейших коммуникативных умений. Цель технологии – полное понимание текстов. Средство – три этапа работы с любым текстом: 1.                     до чтения текста – просмотровое чтение; 2.                     во время чтения текста – изучающее чтение; 3.                     после чтения текста – рефлексивное чтение, концептуальные вопросы. Полное понимание текста это вычитывание трех видов текстовой информации: · фактуальной (о чем в тексте сообщается в явном виде); · подтекстовой (о чем в тексте сообщается в неявном виде, читается «между строк»); · концептуальной (основная идея текста, его главные смыслы).
4.Технологии, основанные на реализации проектной деятельности.	школьники:	Данная технология подразумевает триаду действий учащихся при поддержке и направляющей функции учителя: замысел-реализация-продукт; а также прохождение следующих этапов деятельности: 1.                     Принятие  решения о выполнении какой-либо деятельности (подготовка к каким-либо мероприятиям, исследования, изготовление макетов и др.). 2.                     Формулирование цели и задач деятельности. 3.                     Составление плана и программы. 4.                     Выполнение плана. 5.                     Презентация готового продукта. Подготовка различных плакатов, памяток, моделей, организация и проведение выставок, викторин, конкурсов, спектаклей, проведение мини-исследований, предусматривающих обязательную презентацию полученных результатов – далеко не полный список примеров проектной деятельности в начальной школе.
5.Технологии, основанные на «встроенности» системы текущего, промежуточного и итогового оценивания  в учебный процесс.	школьники:	Технология оценивания образовательных достижений предлагает проводить оценку на уроке так, как это происходит в жизни. Свою деятельность оценивает сам ученик (в диалоге с учителем), причем оценка дается в качественной форме.  Важнейшую роль в технологии оценивания образовательных достижений играет правило самооценки. Его применение позволяет научить каждого ученика алгоритму своей самооценки. Учеба становится комфортной, когда ученик четко понимает, что надо делать и сам ставит себе отметку.
6. ИКТ.	школьники:	Информационные и коммуникационные технологии Информатизация образования – это приведение системы образования в соответствие с потребностями и возможностями информационного общества. Образовательная деятельность на основе ИКТ: · открытое (но контролируемое) пространство информационных источников, · инструменты «взрослой» информационной деятельности, · среда информационной поддержки учебного процесса, · гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп, · современные системы управления учебным процессом. В качестве ведущих направлений использования ИКТ на начальной ступени обучения, как правило, выступают следующие: · формирование первичных навыков работы с информацией – ее поиска и сортировки, упорядочивания и хранения; · освоение информационных и коммуникационных средств как одного из основных инструментов деятельности, приобретения навыков работы с общепользовательскими инструментами (прежде всего, с текстовым редактором и редактором презентаций, динамическими таблицами); различнымимультимедийными источниками; некоторыми инструментами коммуникации (прежде всего, с Интернетом).

Проект №2. Разработка системы управления реализацией современных образовательных технологий в образовательном процессе в условиях ФГОС.

В настоящее время в условиях современной образовательной организации методика обучения переживает сложный период, связанный с изменением целей образования, разработкой Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, построенного на компетентностном подходе. Все эти обстоятельства требуют новых педагогических исследований в области методики преподавания предметов, поиска инновационных средств, форм и методов обучения и воспитания, связанных с разработкой и внедрением в образовательный процесс современных образовательных и информационных технологий. Современное российское образование перешло на федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) нового поколения. Перед образовательной организацией поставлена задача – воспитать гражданина информационного общества, человека, способного и готового учиться на протяжении всей жизни. Начальная школа – это то звено, которое должно обеспечить целостное развитие личности ребёнка. Его социализацию, становление элементарной культуры деятельности и поведения, формирование интеллекта и общей культуры обучаемого. Целью и смыслом современного образования становится развитие ребёнка как субъекта познавательной деятельности. Решение этой задачи требует перехода к новой образовательной парадигме – системно- деятельностной, что связано с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт. Чтобы решать задачи, поставленные ФГОС, преподавателю необходимо понимать, какие именно качества следует развивать, воспитывая ученика как субъект познания. Важнейшим из этих качеств является готовность организовать свою познавательную деятельность. Главным качеством субъектов познавательной деятельности является активность и самостоятельность в усвоении и применении знаний. В настоящее время преподавателю предоставлен достаточно широкий выбор вариативных программ образования, различных систем и учебно-методических комплектов обучения. Но, изменив лишь содержание, оставив без изменения технологию, невозможно достичь положительных результатов обучения. Обновление образовательной организации возможно только через научно обоснованное совершенствование педагогической технологии, предполагающей научное проектирование и точное воспроизведение в образовательной деятельности, гарантирующих успех педагогических процессов.

№	Пункт программы	Содержание
1	Тема проекта	Разработка системы управления реализацией современных образовательных технологий в образовательном процессе в условиях ФГОС.
2	Цель деятельности	1. Эффективное применение современных образовательных технологий, в том числе технологий деятельностного типа как одного из условий обеспечения качественного образования, реализации ФГОС НОО и ООО. 2. Внедрение системы мониторинга для оценки новых образовательных результатов учащихся. Ожидаемые результаты для ОУ: · достижение нового качества образования · развитие личности ребенка
3	Объект деятельности	начальное и основное общее образование
4	Предмет деятельности	Система управления связана с определением критериев эффективности реализации современных образовательных технологий в начальной и основной школе в условиях введения ФГОС и приведение образовательного процесса в соответствие с ними. В управленческой деятельности - создание внутришкольной системы развития профессиональной компетентности педагогов с учетом требований ФГОС. В педагогической деятельности – обеспечение условий для расширения мест демонстрации успешности педагогов.
5	Направление деятельности	1. Приведение ресурсной и материально-технической базы школы в соответствие с требованиями, изложенными в ФГОС. Это одно из главных условий, от выполнения которого зависит решение задач нового стандарта. 2. Подготовка будущего учителя к работе в принципиально новой системе образования и переподготовка учителей со сложившейся системой работы. Освоение педагогами школы теоретико-методической основы организации образовательного процесса с учетом требований ФГОС НОО и ФГОС ООО, совершенствование их профессиональной компетентности посредством активного включения их в изучение опыта работы базовой площадки, обмен опытом, работа мастер-классов. 3. Создание эффективной образовательной среды, реализующей современный запрос всех субъектов образовательного процесса.
6	Диагностический инструментарий	Результативность деятельности предполагается контролировать на основе: 1.                     мониторинга результатов учебной деятельности по деятельностному, информационно-познавательному, воспитательному и здоровьесберегающему направлениям; 2.                     экспертизы деятельности педагогов; 3.                     мониторинга эффективности взаимодействия образовательных учреждений с родителями. Форма представления результатов мониторинга: статистический анализ динамики качества образовательной деятельности. Форма представления результатов экспертизы: акты о проведении экспертизы и экспертные заключения.
7	Критерии оценки ожидаемых результатов	1. самооценка и самоанализ (рефлексия); 2. использование разнообразных видов, методов, форм и объектов оценивания, в том числе: - как внутреннюю, так и внешнюю оценку, при последовательном нарастании объема внешней оценки;
8	Сроки проекта	Программа состоит из 3 этапов: сентябрь 2016 г. – август 2017г.
9	Этапы проекта	1 этап: сентябрь 2017 г. – декабрь 2019 2 этап: январь 2018 г. – май 2020 г. 3 этап: июнь 2018 г. – август 2020 г.
10.	Прогноз возможных негативных последствий	Риски: неэффективное использование учителями нового для них содержания образования и образовательных технологий.
11	Способы коррекции, компенсации негативных последствий	Профилактическая работа: лекции мотивирующего характера, просмотр и анализ методических демонстрационных видео-уроков педагогов-мастеров, проведение семинаров-практикумов, индивидуальные консультации.
12	Состав участников проекта	Ответственные: за создание условий для достижения современного качества образования - директор общеобразовательного учреждения и заместители директора по учебной работе; создание организационной структуры взаимодействия всех участников программы - заместитель директора по УР за реализацию в начальной школе - учителя начальных классов за реализацию в основной школе – учителя- предметники
13	Функциональные обязанности	Директор школы -Экспертиза образовательных и исследовательских проектов. -Формирование экспериментальных групп учителей и учащихся. -Контроль за ходом обучения и оценка его результатов. -Анализ и оценка реальных достижений педагогов и учащихся в ходе инновационной деятельности. Заместители директора по УР 1. Участие в управлении реализацией современных образовательных технологий в образовательном процессе в условиях ФГОС: -соотнесение целей и задач системы управления с основными концептуальными положениями экспериментальной работы; -анализ готовности педагогического коллектива и учащихся к включению в экспериментальную деятельность; -анализ состояния материально-технической базы школы для определения возможностей проведения экспериментальной работы и учителей школы, работающих в обычном режиме; -оказание помощи и консультирование педагогов по вопросам использования современных образовательных технологий в образовательном процессе, инновационным вопросам и проблемам экспериментальной работы; -разработка нормативных документов для структур, участвующих в развитии учреждения; -участие в разработке стратегических документов образовательного учреждения (индивидуальный учебный план, образовательная программа, концепция и программа развития). 2.Создание условий для успешной экспериментальной работы: -совместно с директором осуществить подбор и расстановку кадров; -планирование и организация мероприятий по повышению профессиональной компетентности участников экспериментальной работы; -координация взаимодействия учителей-экспериментаторов с руководителем; -формирование библиотеки и видеотеки по проблемам экспериментальной работы; -организация и проведение семинаров с целью ознакомления учителей школы и вовлечения их в экспериментальную работу. 3.Отслеживание эффективности экспериментальной работы, коррекция и регулирование деятельности учреждения: -ведение документации по планированию и контролю за экспериментальной работой; анализируют полученные промежуточные и итоговые результаты; -контроль соответствия хода экспериментальной работы и ее результатов концептуальным положениям программы развития школы; -обобщение и распространение полученного опыта экспериментальной работы в учреждении и в районе; -подготовка материалов по экспериментальной работе к отчетам школы на экспертном совете. Учителя школы Реализация рабочих программ по учебным предметам на основе ФГОС НОО и ООО, реализация программ внеурочной деятельности образовательного учреждения с использованием современных образовательных технологий. Управление процессом личностного, социального, познавательного, коммуникативного развития обучающихся и процессом собственного профессионального развития.
14	Форма представления ожидаемых результатов	· модель организации методической работы по распространению положительного опыта реализации СОТ; · методические и дидактические материалы для проведения мониторинга предметных, метапредметных и личностных результатов; - разработки демонстрационных уроков; -учебные пособия; - дидактические материалы. · создание методических рекомендаций по введению в образовательный процесс СОТ (педагогический, управленческий, нормативно-правой аспекты) · выпуск сборников методических материалов из опыта работы школы по решению проблем введения и реализации современных образовательных технологий.

Краткое описание документа:

Проект №2. Разработка системы управления реализацией современных образовательных технологий в образовательном процессе в условиях ФГОС.

В настоящее время в условиях современной образовательной организации методика обучения переживает сложный период, связанный с изменением целей образования, разработкой Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, построенного на компетентностном подходе. Все эти обстоятельства требуют новых педагогических исследований в области методики преподавания предметов, поиска инновационных средств, форм и методов обучения и воспитания, связанных с разработкой и внедрением в образовательный процесс современных образовательных и информационных технологий. Современное российское образование перешло на федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) нового поколения. (...)