Современные педагогические
технологии как средство повышения качества образования
в начальной школе.
Составитель:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 104 им. М. Шаймуратова
Ключникова Людмила Владимировна
2013г
Пути повышения эффективности обучения ищут
во всех странах мира. В России проблемы
результативности обучения активно разрабатываются на основе
использования последних достижений психологии, информатики и теории управления
познавательной деятельностью.
Сейчас чётко обозначился переход
на гуманистические способы обучения и
воспитания детей. Но всё же в учебном процессе массовой школы сохраняются противоречия между фронтальными
формами обучения и индивидуальными способами учебно-познавательной
деятельности каждого ученика; необходимостью дифференциации образования и
единообразием содержания и технологий
обучения; преобладающим объяснительно-иллюстративным способом
преподавания и деятельностным характером учения.
Одним из важных направлений
решения названных проблем являются разработка и внедрение новых педагогических
технологий.
Технология обучения,
или образовательная технология - это "привязывание" методики обучения
к конкретным условиям, системы использования выработанных правил с учётом
времени, места, конкретных субъектов образования, условий организации и
протяжённости педагогического процесса. Поэтому об эффективности технологии
можно говорить не вообще, а лишь по отношению к определённым учащимся и
педагогам.
Методики обучения
более устойчивы, чем технологии, они изменяются вместе со сменой
образовательной идеи. Технологии же многовариантны даже в рамках одной
методики. Сегодня насчитывается больше сотни образовательных
технологий, предложенных для использования.
Каждый педагог - творец
технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии
невозможно без творчества.
Для педагога,
научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным
ориентиром познавательный процесс в его развивающем состоянии.
В настоящее время 70-80% всей
информации школьник получает уже не от учителя и не в школе, а на улице, от
родителей и в процессе наблюдения за
окружающей жизнью, из средств массовой информации, а это требует
перехода педагогического процесса на качественно новый уровень.
Такой подход возможен лишь в
школе с развивающими процедурами обучения, личностно ориентированными
педагогическими технологиями.
При этом должны произойти изменения
личностных ориентации учителя. Он должен представлять, что пред ним не просто
дети, которых надо учить и воспитывать, а яркие неповторимые личности - он
обязан их глубоко уважать, ценить. Педагогическое содействие, помощь и
поддержка каждому ученику должны стать основной функцией профессионального
педагога.
Приоритетом обучения должно
стать не освоение учениками определённого объёма знаний, умений и навыков, а умение
школьниками учиться самостоятельно, добывать знания и уметь их
перерабатывать, отбирать нужные, прочно их запоминать, связывать с другими.
Только так у школьника может появиться подлинный интерес к познанию. И если мы
сейчас поможем ученикам развивать потребность в знаниях, научим приобретать их,
то эти важные качества останутся с ними по окончании школы.
Личностно-ориентированные
технологии ставят в центр образовательной системы
личность обучаемого, обеспечение комфортных, бесконфликтных условий её
развития, реализацию её природных потенциалов.
Учебная задача в технологии
развивающего обучения похожа на проблемную ситуацию. При развивающем обучении
качество и объём выполненной учеником работы оценивают не с точки зрения
учителя о посильности, доступности знания
ученику, а сточки зрения субъективных возможностей ученика. Оценка должна
отражать его персональное развитие, совершенство учебной деятельности.
Поэтому, если ученик
работает на пределе своих возможностей, он непременно заслуживает высшей
оценки, даже если с точки зрения возможностей
другого ученика это весьма посредственный результат. Темпы развития
личности глубоко индивидуальны, и задача учителя - не вывести всех на некий,
заданный уровень знаний, умений, навыков, а вывести личность каждого ученика
в режим развития.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.