МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СКОПИНСКИЙ ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЙ
КОЛЛЕДЖ»
МЕТОДИЧЕСКИЙ ДОКЛАД
На тему «Современные подходы к обеспечению самостоятельной
работы студентов»
Подготовил: Ю.А. Шашкина
г.Скопин, 2015
Главным импульсом к
обсуждению изменений в системе отечественного высшего образования послужило
подписание Россией Болонской декларации. В декларации подчеркивается
необходимость взаимосвязи европейского образования с рынком труда, усиления его
рыночной ориентации и востребованности выпускников.
Новая
квалификационная модель специалиста предполагает такие требования к выпускнику
как владение навыками самостоятельного получения знаний и повышения
квалификации; умение перевести полученные знания в инновационные технологии и
конкретные решения; готовность к социальной и профессиональной мобильности и
др. Перечисленные требования, определяют повышение роли самостоятельной работы
студентов при организации образовательного процесса подготовки специалистов.
На формирование этих
качеств деятельности должны быть направлены все виды и формы учебной и научной
работы в колледже. Поэтому методика обучения в колледже предполагает такую
организацию, чтобы научить студентов умению самостоятельно приобретать и
пополнять знания, оригинально мыслить и принимать самостоятельные решения при
консультирующей, направляющей роли преподавателя.
В рабочих учебных
планах, утвержденных в нашем колледже, доля самостоятельной работы для
большинства специальностей составляет около 50 %. Это соответствует общей
тенденции в развитии образования: в ближайшей перспективе аудиторная нагрузка
сократится до 1/3 от общей трудоемкости дисциплин.
Исходя из такого
подхода, процесс обучения, включая его обеспеченность
организационно-методическими и информационными материалами, должен быть
плановым, иметь жестко выстроенную схему с нормативным обеспечением этого вида
обучения. Предварительно требуется планирование всех видов самостоятельной
работы по дисциплинам учебного плана (содержание разделов, их трудоемкость,
время изучения и контроля - учебно-методические комплексы), установление
трудозатрат преподавателя на управление и контроль самостоятельной работой
студентов.
В целом цель любой самостоятельной
работы студентов – организовывать систематическое изучение дисциплин в течение
семестра, закрепление и углубление полученных знаний и навыков, подготовка к
предстоящим занятиям, а также формирование культуры умственного труда и
самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний.
Существует перечень
видов и форм самостоятельных работ студентов (СРС), начиная с самых простых,
таких как доклад, реферат, контрольная работа и заканчивая все более сложными –
курсовая, дипломная работа, научная статья и т.д. Каждая из них – это научно-прикладное
исследование, направленное на творческое осмысление соответствующей темы. Выбор
вида СР помогает студентам поэтапно включиться в учебно-исследовательскую, а
затем в научно-исследовательскую работу (УИРС и НИРС), которая способствует
формированию творческого отношения к своей профессии. При этом уменьшение доли
участия преподавателя в организации СРС должно проходить постепенно от курса к
курсу.
Обычно в начале обучения используются задания репродуктивного
типа, направленные на получение знаний, формирование первоначальных умений
и навыков. Основной вид репродуктивной деятельности – это упражнение, т.е.
неоднократное повторение практических действий с целью превращения их в умения
и навыки различных уровней, которые позволяют приобрести навыки самостоятельной
работы с учебниками, ведения записей, составления тезисов, выделения понятий и
т.д. Более сложной формой является подготовка доклада или реферата. В этом
случае деятельность студентов становится частично поисковой и даже проблемной.
При подготовке к семинарским и
лабораторно-практическим занятиям используются активные и интенсивные
методы обучения (дидактические игры, ситуационные задачи, мозговая атака,
круглый стол, конференции и т.д.), при этом деятельность носит продуктивный
(творческий) характер.
Для письменных контрольных работ важно, чтобы
система заданий предусматривала как выявление знаний по определенной теме
(разделу), так и понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их
закономерностей, умения самостоятельно делать выводы и обобщения, творчески
использовать знания и навыки.
При изучении специальных дисциплин часто
применяют курсовое проектирование, являющееся разновидностью проблемного
обучения. В процессе их подготовки решаются задачи, связанные со сферой
деятельности будущих специалистов.
Исходя из
вышеизложенного, следует, что необходимо совершенствовать подходы в обучении,
которые могли научить студентов учиться, т.е. самостоятельно находить и
усваивать нужную информацию. Ведь, то, что усвоено самостоятельно, методом проб
и ошибок усваивается лучше. Роль педагога направить, указать путь, но не давать
все в готовом виде, подвести итог проделанной самостоятельной работы студента,
указать на ошибки. Стремление к поиску, исследованию, научной
самостоятельности, проявление творческой инициативы должны быть организационно
предусмотрены. И, наконец, обеспечение СРС будет эффективно лишь в том случае,
когда в нем будут предусматриваться новейшие технические и дидактические
средства, включающие компьютеры, видеомагнитофоны, разнообразные обучающие
программы, качественное методическое обеспечение, наличие специализированных
аудиторий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.