321366
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыСовременные проблемы преподавания истории и обществознания в школе

Современные проблемы преподавания истории и обществознания в школе

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Верещагинская СОШ №121 Пермского края









ЭССЕ

Тема эссе «Современные проблемы преподавания истории и обществознания в школе»






Герасимов Андрей Павлович

Учитель истории и обществознания







Верещагино 2016



Введение.

Модернизация образования, в том числе исторического и обществоведческого, в общеобразовательной школе, выдвигает новые требования от учителей, применения инновационных методов работы: активных, нестандартных, развивающих.

«В этой ситуации перед учителями-историками встает целый ряд серьезных вопросов, и в первую очередь — о цели исторического образования. В зависимости от того, зачем и чему мы хотим учить, по разному должны формироваться и структура исторического (шире обществоведческого) образования, и средства обучения, и методика1. »

Вот почему вместо простой передачи знаний, умений, навыков от учителя к ученику современной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться.

А для достижения цели учителю самому все время приходится учиться. Учитель уже не может работать как раньше.

Я бы выделил следующие, наиболее важные, проблемы:

- Как учить?

- По «чему» учить?

Основная часть. Как учить?

Что же такое современный урок? Это урок, на котором царят деловая атмосфера и доброжелательные отношения, взаимоуважение учителя и учеников, это рациональное распределение учебного времени, достижение целей урока, его результативность, это урок, на котором есть динамика, эмоция, интеллект.

Очень важно для достижения целей и задач урока правильно подобрать образовательную технологию.

В последнее время учителя делают упор  на внедрение современных технологий обучения истории, и, прежде всего, применение компьютерных информационных технологий, программ. Однако это только часть учебного

процесса, не отменяющая все многообразие достижений методической науки

прошлых десятилетий и даже столетий. Успех заключается в разнообразии методов и приемов, средств обучения, а также в интересе на уроках. Важным

«остается личное общение учителя и ученика, которое не смогут заменить никакие дистанционные технологии. На такое взаимодействие влияет профессиональная подготовка учителя, его интеллект, развитая речь, внешний вид и многое другое2

По «чему» учить?

Обеспечение учебного процесса литературой одна из острейших проблем, «…школьные учебники внедряются в жизнь без апробации в отдельных регионах, без кропотливого анализа их пригодности для массового обучения в школе. Боюсь, что и новый, так называемый единый учебник истории, попадет в школу явочным порядком, без должной апробации. Кстати, истории, попадет в школу явочным порядком, без должной апробации. Кстати, лучшие учебники истории всегда писали методисты или маститые ученые в союзе с методистами3

Сегодня учитель остался один на один с этой проблемой. Если для себя он еще в состоянии приобрести несколько вариантов, то в процессе обучения должен довольствоваться тем, что есть в школьной библиотеке, а это не всегда современно и актуально. Сегодня много говорится об издании единых учебников, но панацея ли это для учебного процесса.

« К единому учебнику можно относиться по-разному: одобренная в нем сверху идеология уже была в советское время, и она, как известно, не спасла

государство от развала, а правящую элиту от поражения. Если нет конкуренции учебников, то нас ждет застой, поскольку у учителя отберут право выбора книги, хотя и сейчас оно не всегда имеется. Но расстраиваться не приходится: у учителя есть многообразие исторических документов и источников для анализа, нужно только правильно отобрать их на урок и организовать методически грамотную работу учеников. Многие документы стали  доступны школе благодаря Интернету. Их можно анализировать в процессе проектной деятельности4

Заключение.

В заключении хотелось бы сказать, что меняется общество, меняется отношение к предметам. История и обществознание наиболее подвержены изменениям, «без систематического курса истории, без формирования внятных и последовательных (не чрезмерно детализированных) знаний по истории не будет понимания, в том числе и понимания процессов, происходящих в обществе сегодня5

«Перед нами стоит задача постепенного отхода от классно-урочной системы в общеобразовательной школе. Это задача не на один день, не на один год. А самое главное – уклад школы не перестроишь по указке сверху6

Более сто лет назад Л. Н. Толстой сформулировал три простых закона:

« 1. Учителя всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать самый для себя удобный способ преподавания.

2.Чем способ преподавания удобнее для учителя, тем он неудобнее для учеников.

3.Только тот образ преподавания верен, которым довольны ученики7





Список литературы.

1.Амоношвили Ш.А. Чтобы дарить ребенку искорку, Учителю надо выпить море света. Выпуск 2. Рига.2008.

2.Кацва Л.А. Преподавание истории в современной российской средней школе: проблемы и перспективы.

3. Студеникин. М.Т. Проблемы методики преподавания истории и современные задачи. Опубликовано в Статьи за 2014 год.http://pish.ru/blog/category/articles/articles2014

4. Тубельский А. Чтобы учитель был не исполнителем, а соавтором.



















.



5


1 Кацва Л.А. Преподавание истории в современной российской средней школе:проблемы и перспективы С.-3

2 М.Т. Студеники. Проблемы методики преподавания истории и современные задачи. Опубликовано в Статьи за 2014 год. .http://pish.ru/blog/category/articles/articles2014

3М.Т. Студеникин. Там же.

3

4 М.Т.Студеникин. Там же

5 Кацва Л.А. Там же. С.-6

6 Тубельской А. Чтобы учитель был не исполнителем, а соавтором.

7 Амоношвили Ш.А. Чтобы дарить ребенку искорку, Учителю надо выпить море света. Выпуск 2. Рига.2008.

4

Общая информация

Номер материала: ДБ-129684

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация