Современные системы обучения и воспитания

Современные воспитательные системы в образовательной организации

Лутфуллина Ф. Р., руководитель МС

МБОУ «Школа – интернат №3» городского округа

город Уфа Республики Башкортостан      

        Лицо у каждой школы есть своѐ,

        А нашу школу трудно не узнать.

Творить добро, к успеху вдохновлять, Жить для детей - таков девиз еѐ!

                  МБОУ «Школа – интернат № 3» городского округа город Уфа Республики Башкортостан – особенное общеобразовательное учреждение в системе столичного образования. В нашем общеобразовательном учреждении обучаются и воспитываются преимущественно дети из многодетных, малообеспеченных семей, подопечные дети.    Ребята, обучающиеся школы - интерната, растут, развиваются и воспитываются  в непростых семьях. Большинство  детей не посещали в младшем возрасте дошкольные образовательные учреждения. Семьи наших обучающихся нуждаются в социальной, материальной, психологической помощи и поддержке со стороны государства. В условиях круглосуточного пребывания обучающихся в стенах школы-интерната, вопрос об организации внеурочной и внеклассной деятельности для наших детей особенно актуален.

В       нашей школе работает творческий педагогический коллектив. Текучести кадров нет. Учителей работает 21 человек, из них: с высшей квалификационной категорией – 12, первой квалификационной категорией – 16. В школе трудятся пять педагогов - молодых специалистов. Семь педагогов имеют профессиональные награды и знаки: награждены значком «Отличник народного Просвещения РФ» – 1 человек, «Заслуженный учитель РБ» -1 человек, Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ награжден 1 человек, «Отличник образования РБ» - 4 человека,   победитель приоритетного национального проекта «Образование»  (2007г.) – 1 учитель.

В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего образования основная образовательная программа начального общего, основного общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через организацию внеурочной деятельности. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах,  отличных от классно-урочной, направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего, основного общего образования.

 В нашей школе реализуется смешанная модель организации внеурочной деятельности:

- модель внеурочной деятельности, основанная на мобилизации внутренних ресурсов школы-интерната (по 2 часа в рамках учебного плана в части, формируемой участниками образовательных отношений)

- модель внеурочной деятельности, основанная на установлении взаимодействия с социальными партнерами (заключены договора о сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования и спорта - Уфимским городским детским морским центром имени адмирала М.И. Бакаева, МБОУ ДОД ЦД(Ю)ТТ «Гефест», МБУ СШОР «Геркулес»).

Педагогический коллектив нашего образовательного учреждения последовательно         реализует       свой педагогический потенциал          в системе патриотического, гражданского, духовно-нравственного воспитания на основе интеграции основного и дополнительного образования, обеспечивая личностные, межличностные, социальные уровни самореализации школьника.

Система внеурочной и учебной деятельности рассматривается нами как неотъемлемый компонент образовательной деятельности школы-интерната, позволяющий не только расширить диапазон базового образования, но и получить специальные научные и профессиональные знания, навыки, умения, придать процессу образования творческий характер, обуславливая его целостность и многомерность в русле концепции непрерывного образования. Главное при этом – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования. В результате совместного труда педагогов и детей, создаются реальные условия для самостоятельного усвоения обучающимися новых знаний,  формирования у них необходимых умений и компетентностей.

При организации внеурочной деятельности детей школа опирается на следующие приоритетные принципы:

·       Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.

·       Принцип системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и дополнительного образования.

·       Принцип индивидуализации (личностно-ориентированный подход).

·       Принцип деятельностного подхода.

·       Принцип творчества.

·       Принцип разновозрастного единства.

·       Принцип открытости системы.

Гибкий режим работы школы - интерната позволяет реализовать программы по внеурочной деятельности, исключая перегрузки обучающихся, создать условия для построения индивидуальных образовательных маршрутов.

Внеурочная деятельность осуществляется  по направлениям: духовно- нравственное, общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное, социальное, художественно-эстетическое.

Организация внеурочной деятельности на базе школы-интерната                                (в рамках учебного плана)

№ п/п	направления	Школа-интернат	Ф.И.О. руководителя	классы	Охват детей
1	духовно- нравственное	«Я учу башкирский язык	Абдуллина И.М.	1 кл.	20
2	общеинтеллектуальное	«Умники и умницы» «Юный информатик»	Маслова Г.Н. Собровина Ю.Н. Лутфуллина Ф.Р.	2а 2б 5а	17 13 15
3	социальное	«Школа вежливых наук» Дружина юных пожарных «Человек и здоровье»	Лутфуллина Ф.Р. Хабибуллина З.М. Крашениникова А.В. Хлюпина И.М.	1 кл. 4а 6 кл. 5б	20 22 19 11
4	Физкультурно-оздорови тельное	«Общая физическая подготовка»	Султанахметов И.М.	4б	17
5	художественн-эстетическое	«Очумелые ручки»	Мавлетбаева Р.Я.	3	29
	ИТОГО:		167 обучающихся	1-6 кл.	(100%)

Организация внеурочной  деятельности (по дополнительному образованию) в объединениях МБОУ ДОД ЦД(Ю)ТТ «Гефест» в 2016-2017 учебном году

№ п/п	Название  объединения	Ф.И.О. руководителя	класс	Охват (кол-во)
1.	«Умелые  ручки»	Астахова Т.Л.	1	19 чел.
2.	«Бумажная фантазия»	Файрушина Л.М.	1	19 чел.
3.	«Арт-пластика»	Золотова Г.Ф.	2а	11 чел.
			2б	11 чел.
4.	«Архитектура и дизайн»	Анори С.Д.	2а	7 чел.
			3	20 чел.
			5б	5 чел.
5.	«Начально-техническое моделирование»	Анохин Г.А.	4б	4 чел.
			5б	6 чел.
6.	«Оригами»	Кудакаева А.Ф.	3	20 чел.
10.	«Подросток»	Капитонова Т.П.	5а	15 чел.
11	«Вдохновение»	Каримова А.З.	4б	15 чел.
	ИТОГО:	109 чел.  50 %

Организация внеурочной и внеклассной деятельности (по дополнительному образованию) в объединениях УГДМЦ им. М.И. Бакаева в 2016-2017 учебном году

№	Название  объединения	Ф.И.О. руководителя	класс	Охват (кол-во)
1.	Танцевальный кружок «Бриз»	Вязовая Е.С.	2б	1 чел.
			7а	4 чел.
			7б	1 чел.
2.	«Компьютерное моделирование	Шилова М.В.	5б	11 чел.
3.	«Стендовое судомоделирование»	Буляков Р.Г.	5а	2 чел.
			4б	11чел.
4.	«Информатика и Робототехника»	Карачурин А.Р.	4а	22 чел.
			5а	2 чел.
			7б	7 чел.
			8а	6 чел.
5.	«Пешеходный туризм»	Саннамес  В.П.	4а	22 чел.
			6	18чел.
			7а	8 чел.
	ИТОГО:	104 чел.   47%

Организация внеклассной деятельности (по дополнительному образованию) в спортивных секциях МБОУ «Школа-интернат №3» и МБУ СШОР «Геркулес»   в 2016-2017 учебном году

№ п/п	Название  объединения ДО	класс	Охват (кол-во)
1.	Секция «Легкая атлетика» (школа-интернат)	5-8	31 чел.
2	Секция Самбо	5-8	28 чел.
ИТОГО:		59 чел.     27 %

Интеграция основного и дополнительного образования помогает нам  обеспечить:

·                          целостность всей образовательной системы школы со всем её многообразием;

·                          определённую стабильность и постоянное развитие;

·                          необходимый уровень знаний, умений, навыков школьников и развитие их эмоционально-образной сферы, формирование духовно-нравственных качеств;

·                          сохранение определенного консерватизма системы и более активного использования инновационных педагогических идей, образовательных моделей, технологий;

·                          поддержку существующих школьных традиций и поиск новых путей организации жизни ученического и педагогического коллективов;

·                          сохранение лучших сил педагогического коллектива и приглашение новых людей, готовых работать с детьми во внеурочное время.

Интеграция основного и дополнительного образования это процесс, направленный на обеспечение полноты и целостности образования путем взаимодействия классно-урочной, внеурочной и внешкольной деятельности на основе гармонии и согласованности интересов всех субъектов образования. Сферы интеграции - разработка образовательных программ дополнительного образования, соответствующих предметному профилю и обеспечивающих вариативность обучения (углубленного изучения отсутствующих в общем образовании тех или иных тем учебных предметов, курсов, практико-ориентированных, с элементами учебно-исследовательской деятельности), использование продуктов образовательной деятельности (творческих работ, созданных обучающимися творческих объединений) в учебной практике; использование образовательных программ педагогов дополнительного образования для решения задач профильного обучения в предпрофильной подготовке в 8-9 классах; интеграция образовательных областей науки, искусства; интеграция материально-технических, учебно-методических, кадровых ресурсов школы и УДО.

Во внеурочной деятельности педагогами нашей школы используются современные инновационные технологии:

- интернет-технологии (дидактические возможности сети Интернет): вещательные услуги (книги словари, справочники, методическая литература, газеты, журналы в электронном виде; справочные файлы); интерактивные услуги (электронная почта; видео-уроки); поисковые услуги (каталоги, поисковые системы);· обучающие олимпиады, викторины, телекоммуникационные проекты.

- проектные технологии (позволяет эффективно организовывать самостоятельную исследовательскую творческую деятельность учеников в рамках всего образовательного процесса, развивать творческие способности и коммуникативные навыки обучающихся, например, самостоятельная исследовательская творческая деятельность во внеурочное врем: проекты «Моя родословная»; «История одной улицы»).

- технология проблемного обучения (обеспечивает высокий уровень мыслительной и эмоциональной активности учащихся, обеспечивает активный мыслительно-познавательный поиск, самостоятельный подход к выводам, способствует интенсивному умственному развитию, создаются проблемные ситуации; постановка проблемы – это этап формулирования темы занятия или вопроса для исследования. Поиск решения – этап формулирования нового знания.);

- здоровье сберегающие технологии;

- технология «Портфолио» (обеспечивает личностно-ориентированный подход в образовании, работа над портфолио в начальной школе  – это первый этап долгосрочного проекта, успех которого будет зависеть от грамотно спланированной деятельности ученика).

Создание интегративной модели образовательного пространства позволяет нам осуществить переход образовательно-воспитательного пространства школы в новое качественное состояние, в котором решается весь комплекс социальных и психолого-педагогических задач, при этом усиливается взаимосвязь школы с семьей, внешкольными учреждениями, социумом.

Интеграция основного и дополнительного образования стирает грань между обязательным и углубленным содержанием предмета, формирует универсальные учебные действия. Успех ребенка во внеурочной деятельности мотивирует интерес к учебной деятельности, развивает творчество и самобытность.

Деятельность школы  способствует росту образовательных достижений каждого конкретного ребенка и формированию положительного имиджа образовательного учреждения. В ходе совместной работы школы и УДО в рамках организации внеурочной деятельности достигнуты положительные результаты, подтверждающие повышение уровня воспитанности детей:

-формируются доброжелательные отношения между детьми и взрослыми;

- значительно уменьшилось количество дисциплинарных нарушений среди обучающихся в школе;

 - сократилось количество противоправных действий, свершенных подростками из группы социального риска;

 - повысилась культура общения и поведения обучающихся во время проведения массовых мероприятий.

В 2015-16 учебном  году наше образовательное учреждение стало участником  сетевой региональной инновационной площадки «Управление реализацией внеурочной деятельности в основном общем образовании  по требованиям ФГОС в условиях взаимодействия с УДО». В январе 2016 года на базе школы - интерната  проведен районный семинар для руководителей образовательных учреждений Калининского района г. Уфы по теме «Управление реализацией внеурочной деятельности в основном общем образовании в условиях взаимодействия с учреждениями дополнительного образования Калининского района», на котором педагоги школы-интерната и педагоги учреждения дополнительного образования МБОУ ДОД Ц(ЮТТ «Гефест» провели  мастер-классы, открытые занятия с детьми своих творческих объединений, поделились опытом работы в рамках круглого стола. Педагоги познакомили гостей семинара с различными видами и формами внеурочной деятельности по основным направлениям, учитывая при этом возрастные особенности обучающихся, возможность расширения и углубления предметных знаний, развитие творческих и интеллектуальных способностей детей. По итогам семинара всеми присутствующими был сделан вывод: при данной модели организации внеурочной деятельности создается возможность свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты.

В перспективе в рамках интеграции по реализации внеурочной деятельности нами далее планируется следующее:

*                           создание единой критериально-диагностирующей базы (предметные и метапредметные результаты, личностное развитие);

*                           создание открытой базы результатов оценивания обучающихся для использования педагогами школы и УДО в целях коррекции их траектории развития;

*                           проведение интегрированных уроков, объединённых темами и силами учителей-предметников и педагогов ДО;

*                           разработка и осуществление совместных программ и проектов, отдельных дел и акций, направленных на решение образовательных задач и др.

*                           взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом; совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.

        Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.