Современные технологии обучения английскому языку в техникуме.
преподаватель английского языка
ГБПОУ КК
Армавирский машиностроительный техникум
Аракелова К.Г.
Меняющиеся
быстрыми темпами политические, экономические и социальные условия во всех
сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере
образования. Изменился, в частности, и статус иностранного языка как общеобразовательного
предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в
мировое образовательное сообщество (Болонский договор) сделало иностранный язык
реально востребованным. В настоящее время все большее количество преподавателей обращаются к коммуникативному методу
изучения английского языка. Объектом этого метода является сама речь,
то есть такая методика в первую очередь учит общаться.
Многолетняя
практика преподавания английского языка свидетельствует, что обучение с
помощью традиционных технологий не позволяет развить ключевые, базовые
компетентности по конкретной учебной дисциплине, поэтому нужна решительная
перестройка учебного процесса. К примеру, активное использование
преподавателями ресурсов всемирной Сети существенно повысило эффективность
самообразования учителей иностранного языка. Службы Интернета предоставляют
доступ к новейшей социокультурной, лингвострановедческой и другой ценной
информации.
Очевидно,
что роль преподавателя в настоящее время меняется, границы между ним и
обучаемым становятся прозрачными, что способствует сотрудничеству. Возрастает
роль самого обучаемого, который участвует не только в получении знания, но и в
его поиске, развитии, трансформации в практические умения и навыки.
Проблема
внедрения в современную систему обучения английскому языку интенсивных
технологий не теряет своей актуальности, прежде всего потому, что практика и
работодатели не снижают, а, наоборот, повышают требования к выпускникам учебных
заведений. Изменились подходы к преподаванию английского языка на всех уровнях
обучения, в том числе, в ССУЗах.
Современные
образовательные технологии, как признано в мире, все более востребованы
преподавателями, так на практике используются игровые,
информационно-коммуникативные технологии. Все они взаимосвязаны.
Преподавателям
необходимо целенаправленно и напористо овладевать интенсивными и интерактивными
технологиями обучения. Например, такими, как игры, тренинги, кейс-метод,
игровое проектирование и другими техниками. Тот, кто владеет новым знанием,
сохраняет и конкурентные преимущества. При этом речь идёт не только о студентах
или выпускниках учебных заведений, но и о преподавателях с большим
профессиональным опытом. На современном этапе обучения активную роль в
формировании адекватного общения учащихся занимает коммуникативный подход
обучения. Рассмотри подробнее его.
Коммуникативный
метод подразумевает большую активность студентов.
Задачей преподавателя в данном случае
станет вовлечь в беседу всех присутствующих
в аудитории. Для лучшего запоминаний и
использования языка необходимо загрузить все
каналы восприятия.
Суть коммуникативного метода заключается
в создании реальных ситуаций общения. При воссоздании
диалога студент имеет возможность применить
на практике все полученные знания. Очень важным преимуществом коммуникативного
метода можно считать то, что он
обладает огромным разнообразием упражнений: здесь
используются ролевые игры, диалоги, симуляция
реальной коммуникации.
В
последнее время преподаватели иностранного языка, которые идут в ногу со
временем и ориентируются на современные технологии обучения, всё больше
акцентируют своё внимание на методе кейс-стадии, который относится к
интенсивным и интерактивным технологиям активного обучения, нацеленным на сотрудничество
и деловое партнёрство, так как работа происходит в группах. Его можно
рассматривать как синергическую технологию, суть которой
заключается в подготовке процедур погружения группы в ситуацию, в формировании
эффектов умножения знаний.
Педагогический
потенциал метода кейсов значительно больше педагогического потенциала
традиционных методов обучения. Будучи формой интерактивного обучения,
кейс-метод завоёвывает позитивное отношение со стороны студентов, которые видят
в нём игру, где они имеют возможность проявить и усовершенствовать
аналитические и оценочные навыки, научиться работать в команде, применить на
практике теоретический материал, увидеть неоднозначность решения проблем в
реальной жизни, найти наиболее рациональное решение.
Резюмировав
всё выше сказанное, следует говорить о том, что разные методики обучения
требуют разных подходов к проведению занятий, при этом преподаватель должен
требовать от студентов овладения теми знаниями и навыками, на которые он их
нацеливал в процессе обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.