Современные технологии работы семейного и детского неблагополучия.

• 1 слайд

  «Современные технологии работы семейного и детского неблагополучия»
  

• 2 слайд

  Причины неблагополучия семьи и ребенка
  
  медико-биологические,
  социально-экономические,
  психологические,
  семейное неблагополучие ребенка,
  педагогические
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  Выраженность проблем ребенка и семьи
  определяет
  
  уровень функционирования ребенка и семьи
  

• 4 слайд

  раннее неблагополучие
  
  трудная жизненная ситуация
  
  социально опасная ситуация
  
  Виды неблагополучия ребенка и семьи
  

• 5 слайд

  Задачи сопровождения
  изменение жизненной социальной ситуации,
  
  минимизация проблем и трудностей с целью их разрешения
  
  

• 6 слайд

  Участники сопровождения
  
  
  социальный педагог,
  педагог,
  психолог,
  медицинский работник,
  социальный работник,
  сотрудник правоохранительных органов,
  специалист в области защиты прав ребенка,
  сотрудник ИДН
  
  

• 7 слайд

  Компоненты сопровождения
  организационно-правовые,
  
  выявления, учета и мониторинга неблагополучия,
  
  индивидуального сопровождения и коррекции,
  
  ранней профилактики неблагополучия.
  
  

• 8 слайд

  Этапы оказания помощи ребенку и семье
  Поступление сигнала о неблагополучии
  Первичная оценка состояния и потребностей ребенка и семьи,
  Углубленная оценка ребенка и семьи,
  Разработка плана реабилитации,
  Осуществление плана реабилитации,
  Регулярная оценка эффективности реабилитации,
  Закрытие случая.
  
  

• 9 слайд

  1 этап — поступление сигнала о неблагополучии от
  Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»:
  орган внутренних дел,
  органа управления образования,
  орган опеки и попечительства,
  орган управления социальной защитой населения,
  КДН,
  орган управления здравоохранением,
  орган по делам молодежи,
  орган прокуратуры.
  
  

• 10 слайд

  1 этап — поступление сигнала о неблагополучии от
  В случае предположения о неблагополучии ребенка или семьи информация поступает в один из названных органов, а затем передается в КДН.
  
  Специалист КДН формирует состав комиссии из 2-х и более специалистов (один — из органов опеки).
  
  
  

• 11 слайд

  2 этап — первичная оценка состояния и потребностей ребенка
  
  Специалисты комиссии, совершающие первый выход в семью, должны определить, представляет ли ситуация угрозу жизни и здоровью ребенка.
  
  В этой ситуации в обязанности этих специалистов входит составление Акт обследования условий жизни ребенка и семьи.
  
  

• 12 слайд

  3 этап — углубленная оценка ребенка и семьи
  При наличии угрозы жизни и здоровью ребенка определяется:
  
  ключевая проблема
  
  причины возникновения трудностей
  
  слабые и сильные стороны семьи
  
  

• 13 слайд

  Уровень функционирования семьи
  кризисный — семья/ребенок в СОП,
  
  неблагополучный — семья/ребенок в ТЖС,
  
  удовлетворительный — семья/ребенок в ситуации раннего неблагополучия,
  
  благополучный — семья/ребенок в социально благоприятном положении.
  
  

• 14 слайд

  4 этап — разработка плана реабилитации
  Назначается специалист по ведению случая, который выбирает и описывает комплекс услуг и действий .
  
  План реабилитации разрабатывается при участии ребенка и его семьи.
  
  

• 15 слайд

  5 этап — осуществление плана реабилитации
  предполагает организацию последовательных услуг, направленных на улучшение жизненной ситуации ребенка и семьи.
  
  

• 16 слайд

  6 этап — регулярная (промежуточная) оценка эффективности вмешательства
  
  
  подразумевает постоянную координацию предоставляемой помощи и оценку текущего состояния ситуации.
  
  

• 17 слайд

  7 этап — закрытие случая
  Идеальным завершением случая можно считать ситуацию, когда положение ребенка стало стабильным, и при этом сохранилась его семейная поддержка.
  
  

• 18 слайд

  Технологии ранней профилактики семейного и детского неблагополучия
  Цель - выявление детей и семей, находящихся на этапе раннего индивидуального и (или) семейного неблагополучия для предотвращения их дальнейшего развития.
  
  

• 19 слайд

  В образовательном учреждении
  Основными задачами в профилактической работе с неблагополучными детьми являются:
  стимулирующая психодиагностика личности;
  снятие состояния психологического дискомфорта;
  формирование адекватной самооценки;
  развитие познавательной и нравственно-эстетической культуры ребенка;
  развитие коммуникативных и поведенческих навыков;
  формирование навыков самопознания и самовоспитания.
  
  

• 20 слайд

  В образовательном учреждении
  Основными задачами в профилактической работе с родителями неблагополучного ребенка являются:
  диагностика семьи и семейного воспитания;
  показ условий оптимального развития ребенка;
  повышение педагогической культуры и воспитательной активности родителей;
  ознакомление родителей с возрастно-психологической характеристикой ребенка или подростка;
  ознакомление с перспективами развития ребенка или подростка (альтернативы);
  разработка совместных мер профилактической работы, основанных на сотрудничестве и взаимодействии;
  помощь в разрешении семейных и школьных конфликтов ребенка или подростка.
  
  

• 21 слайд

  В образовательном учреждении
  Основными задачами подготовки педагога к работе с детьми группы риска являются:
  стимулирование личностного роста педагога;
  снятие личностной тревожности, эмоциональной перегрузки педагога как условия адекватного восприятия педагогической действительности;
  развитие сенситивности, эмпатии к ребенку;
  развитие коммуникативных качеств педагога;
  повышение профессиональной компетентности, в том числе по исследуемой проблеме;
  развитие рефлексивного мышления поведения педагогов.
  
  

• 22 слайд

  
  
  
  Социально-психологическая модель ранней профилактики педагогической запущенности детей и подростков
  

• 23 слайд

  СПОСОБЫ ВЛИЯНИЯ НА ПРИНЯТИЕ СОВМЕСТНЫХ РЕШЕНИЙ
  
  Разъяснение;
  Убеждение;
  Обсуждение;
  Поощрение.
  
  

• 24 слайд

  ЦИКЛОГРАММА КООРДИНИРУЮЩИХ ДЕЙСТВИЙ
  
  Постановка (выявление) задачи (проблемы)
  Сбор кураторов в полном составе для осмысления, поиска решений, определения критериев и индикаторов достижения результата
  Разработка проекта действий и оформление их в программу
  Получение согласия семьи на взаимодействие (если это ИПР)
  Оформление договоренностей о принятии ответственности
  Сбор информации о проблемах и трудностях в ходе действий в рамках договоренностей
  Сбор кураторов в ограниченном составе (только тех, от кого зависит решение) для принятия совместных решений в преодолении трудностей и проблем
  Сбор кураторов для коллективной рефлексии по результатам действий в рамках договоренностей
  
  
  

• 25 слайд

  ведение переговоров с субъектами о включении в проект;
  проведение мероприятий по разработке совместных коллективных действий;
  организация межведомственного реагирования на выявленные случаи детско-семейного неблагополучия
  
  КООРДИНИРУЮЩИЕ ДЕЙСТВИЯ, ПОДВЕРЖЕННЫЕ РИСКАМ
  

• 26 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ РИСКОВ
  скептицизм (т.е. критически-недоверчивое отношение) субъектов к возможностям повлиять на ситуацию неблагополучия в семье
  низкая активность субъектов системы профилактики в коллективной мыследеятельности при выработке совместных решений
  принятие неверных решений при составлении плана работы с семьей
  
  

• 27 слайд

  УПРАВЛЕНИЕ РИСКАМИ
  Смягчение, т.е. уменьшение интенсивности негативного переживания. Это можно сделать, к примеру, за счет формулирования реально выполнимых задач, эффект от решения которых может быть оценен положительно самим субъектом. Этот же способ, но уже с применением метода построения живых моделей коллективной деятельности, может снизить риск низкой активности при выработке совместных решений
  Уклонение, т.е. избавление от неверных решений за счет группового анализа, выявления конфликтных точек, поиска компромиссов и модификации действий
  
  

• 28 слайд

  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ!