Современные требования к занятию

• 1 слайд

  Современные требования к занятию
  Ботанкиной А.А.
  

• 2 слайд

  Современные требования к занятию
  1.Занятие должно быть эффективным, а не эффектным.
  2.Целеполагание – совместная деятельность преподавателя и обучающихся
  3.Материал должен излагаться в доступной форме.
  4.Построение занятия должно строго соответствовать теме.
  5.Поставленные задачи занятия - развивающие, образовательные, воспитывающие должны иметь конечный результат.
  6.Студенты должны четко представлять себе, для чего и с какой целью изучают данный материал, где пригодится в жизни.
  7.На занятии должна создаваться атмосфера сопричастности интереса студента к изучаемому материалу.
  8.Добиваться того, чтобы студенты сами выдвигали программу поиска знаний, что является высшим уровнем проблемного обучения.
  

• 3 слайд

  9.Занятие любого типа должно не только давать знания, но и воспитывать студентов, т.е. готовить всесторонне развитую личность.
  10.Логичность, последовательность, умение выделить главное в изученном материале, умение грамотно поставить вопрос, нацелив на вдумчивый ответ.
  11.Изучение нового материала, начиная с простого, и постепенное его усложнение.
  12.Проверка домашнего задания с установкой на усвоение нового материала.
  13.Использовать активные формы опроса, позволяющие вовлечь всех студентов в работу при проверке домашнего задания.
  14.Преподаватель должен обеспечить активное учение каждого студента!
  15.Урок должен быть практикоориентированным и иметь
  профессиональную направленность
  16. Урок должен формировать навыки рефлексии
  

• 4 слайд

  Классификация методов обучения
  Традиционная классификация (Перовский Н.П., Лордкипанидзе Г.А.), общий признак - источник знаний. Выделяют:
  практические методы: опыты, упражнения, учебная практика и др.;
  наглядные: иллюстрация, демонстрация, наблюдение и др.;
  словесные: объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия и др.;
  работа с книгой: чтение, конспектирование, цитирование, составление плана, реферирование;
  видеометоды: просмотр, обучение через Интернет, контроль.
  Классификация по типу познавательной деятельности (Лернер И.Н., Скаткин А.В.):
  объяснительно-иллюстративные методы;
  репродуктивные;
  методы проблемного изложения;
  частично поисковые методы;
  исследовательские.
  

• 5 слайд

  3.Бинарные классификации. Методы преподавания:
  информационный;
  объяснительный;
  объяснительно-побуждающий;
  побуждающий.
  Им соответствуют методы учения:
  исполнительный;
  репродуктивный;
  частично-поисковый;
  поисковый
  4. По дидактическим целям (Данилов В.А., Есипов П.Н.):
  методы, способствующие первичному усвоению материала (беседа, чтение книг);
  методы, способствующие закреплению и совершенствованию знаний (практика, упражнения).
  

• 6 слайд

  5. Активные методы обучения:
  
  Неимитационные
  Имитационные
  Проблемная лекция
  дискуссия, исследовательский метод
  Деловые игры, ролевые игры
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Виды и формы самостоятельных работ
  Аудиторная
  Внеаудиторная
  Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. В этом случае студенты обеспечиваются преподавателем необходимой учебной литературой, дидактическим материалом,в т. ч. Методическими пособиями и методическими разработками.
  Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
  

• 9 слайд

  Пример проверочной самостоятельной работы по теме: «Основные классы неорганических соединений»
  Вариант 1. (Включает задания исследовательского уровня познавательной деятельности учащихся).
  Напишите формулы гидроксидов, образующих следующие соли:
  А) нитрат железа (III);
  Б) хлорид хрома (III);
  В) карбонат марганца (II).
  Вариант 2. (Включает задания частично-поискового уровня познавательной деятельности учащихся).
  Составьте формулы солей по их названиям:
  А) нитрат калия;
  Б) фосфат алюминия;
  В) сульфат железа (III).
  Вариант 3. (Включает задания репродуктивного уровня).
  Определите заряды ионов металлов и кислотных остатков в формулах следующих солей:
  Дайте им названия.
  

• 10 слайд

  Элементы инновационных
  технологий на уроках химии
  
  Технология игрового обучения
  В обучении химии часто используются игровые технологии, проводятся уроки – игры.
  Например, при изучении органической химии: урок-соревнование «Предельные углеводороды», детектив «Углеводороды», урок-путешествие «Покорение вершины горы Спиритус фенолюс».
  

• 11 слайд

  Творческая форма рефлексии – Синквейн.
  Правила написания синквейна:
  •В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
  •Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
  •Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).
  •Четвёртая строка – это фраза из трех или четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).
  •Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
  

• 12 слайд

  При изучении темы «Неметаллы», обучающиеся составляют следующие синквейны,
  Например
  Соединения галогенов
  Бесцветные, токсичные
  Растворяются, образуют, диссоциируют
  Образуют множество соединений
  Галогеноводороды.
  Этилен
  Непредельный, газообразный
  Окисляется, горит, полимеризуется
  Используется в органических синтезах
  Углеводород
  При изучении органической химии также возможно использование синквейна.
  

• 13 слайд

  Спасибо за внимание