Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Научные работы / Современные виды творческой деятельности подростков

Современные виды творческой деятельности подростков


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Костромской государственный университет имени Н.А. Некрасова»

Институт педагогики и психологии

Кафедра психолого-педагогического образования





«Современные виды творческой деятельности подростков »


Курсовая работа

Выполнила: студентка 3 курса

заочной формы обучения

Института педагогики и психологии

Направления подготовки:

«Психолого-педагогическое образование»

Козлова Екатерина Владимировна

Проверила: к.п.н., доцент

Грушецкая Ирина Николаевна






Кострома

2016

Содержание


Введение………………………………………………………………..………….3

Глава 1. Теоретические аспекты творческой деятельности подростков………………………………………………………………………..5

1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста…………………………………………………………………………… 5

1.2. Творчество как характеристика личности подростка …………………………………………………………………………………….12

Глава 2. Формы современных видов творческой деятельности подростков………………………………………………………………...…….18

2.1. Система условий для организации творческой деятельности………………………………………………………………...…...18

2.2. Анализ современных видов творческой деятельности подростков………………………………………………………………………..21

Заключение………………………….……………………………………………30

Список литературы………………………………………………………………34







Введение


Актуальность исследования. В условиях современных тенденций в развитии образования в стране, разработана новая образовательная парадигма, которая ориентирована на становление и развитие творческой личности, активной, умеющей находить нестандартные решения возникающих проблем и способной быстро адаптироваться в изменяющихся условиях жизни.

В связи с этим, в современной системе образования появилась необходимость уделять особое внимание уровню развития творческой активности личности.

Особое значение творческая активность приобретает в подростковом возрасте. Это обусловлено тем, что изменение социальной позиции обучающегося в этом возрасте, его стремление занять определенное место в коллективе, в обществе и в жизни, подталкивают его к постоянному самовыражению и, как следствие, проявлению творческой активности и самостоятельности в решении проблем. Но следует помнить, что главными противоречием подросткового возраста является естественное стремление к самопознанию и самореализации и при этом отсутствию какого-либо опыта и внутренней готовности для осуществления данных позиций. В этих условиях индивид попадает в критическую ситуацию смены и выбора жизненных смыслов, требующих проявления инициативности, гибкости, оригинальности, оперативности при выборе поведенческих реакций в ситуации общения, позитивный эмоциональный настрой и уверенность в себе.

Большими возможностями в развитии творческой активности подростков обладает современная творческая деятельность, которая выступает как средство мотивации развития личности к познанию и творчеству через широкое разнообразие актуальных для современных подростков видов деятельности. Развитие творческой активности подростка подкрепляется возможностями создания ситуации успеха и свободой смены вида деятельности.

Однако в настоящее время определилось противоречие между объективной необходимостью развития творческой активности каждого подростка и недостаточной разработанностью педагогических условий такого развития.

Цель исследования: изучить современные виды творческой деятельности подростков.

Объект исследования: творческая деятельность подростков.

Предмет исследования: современные виды творческой деятельности подростков.

Задачи исследования:

1) дать психолого-педагогическую характеристику подросткового возраста,

2) рассмотреть творчество как характеристику личности подростка и проанализировать возможности ее развития,

3) охарактеризовать систему условий для организации творческой деятельности подростков,

4) провести анализ современных видов творческой деятельности подростков .

Методы исследования: обзор и обобщение литературы, анализ учебных программ и планов.



Глава 1. Теоретические аспекты творческой деятельности подростков

1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста


Основным видом деятельности подростка в школе является учение, но содержание и характер учебной деятельности в этом возрасте существенно изменяется. Подросток приступает к систематическому овладению основами наук. Обучение становится многопредметным, место одного учителя занимает коллектив педагогов. К подростку предъявляются более высокие требования. Это приводит к изменению отношения к учению. Для школьника среднего возраста учебные занятия стали привычным делом. Учащиеся порой склонны не утруждать себя лишними упражнениями, выполняют уроки в пределах заданного или даже меньше. Нередко происходит снижение успеваемости. То, что побуждало младшего школьника активно учиться, не играет теперь такой роли, а новые побуждения к учению (установка на будущее, дальние перспективы) еще не появились [7].

Подросток не всегда осознает роль теоретических знаний, чаще всего он связывает их с личными, узкопрактическими целями. Например, зачастую семиклассник не знает и не хочет учить правила грамматики, так как «убежден», что и без этих знаний можно писать грамотно. Младший школьник все указания учителя принимает на веру – подросток же должен знать, зачем нужно выполнять то или другое задание.

Особенно ярко проявляет себя подросток во внеучебной деятельности. Кроме уроков, у него много других дел, которые занимают его время и силы, подчас отвлекая от учебных занятий. Школьникам средних классов свойственно вдруг увлечься каким-либо занятием: коллекционированием марок, моделированием, конструированием и т. д.

Ярко проявляет себя подросток и в играх. Подвижные игры начинают носить характер спортивных (футбол, теннис, волейбол, игра типа «Веселые старты», военные игры). В этих играх на первый план выступает смекалка, ориентировка, смелость, ловкость, быстрота. Игры подростков носят более устойчивый характер. Особенно ярко в подростковом возрасте проявляются интеллектуальные игры, которые носят состязательный характер (шахматы, КВН, соревнование в решении задач на сообразительность и т. д.). Увлекаясь игрой, подростки часто не умеют распределить время между играми и учебными занятиями [7].

В школьном обучении учебные предметы начинают выступать для подростков как особая область теоретических знаний. Они знакомятся со множеством фактов, готовы рассказать о них или даже выступить с короткими сообщениями на уроке. Однако подростков начинают интересовать не факты сами по себе, а их сущность, причины их возникновения, но проникновение в сущность не всегда отличается глубиной. Образы, представления продолжают занимать большое место в мыслительной деятельности подростка. Часто детали, мелкие факты, подробности мешают выделить главное, существенное и сделать необходимое обобщение. Для подростков, как и для младших школьников, характерна установка скорее на запоминание материала, чем на обдумывание и глубокое осмысливание [11].

Подросток стремится к самостоятельности в умственной деятельности. Многие подростки предпочитают справляться с задачами, не списывая их с доски, стараются избегать дополнительных разъяснений, если им кажется, что они сами могут разобраться в материале, стремятся придумать свой оригинальный пример, высказывают свои собственные суждения и т. д. Вместе с самостоятельностью мышления развивается и критичность. В отличие от младшего школьника, который все принимает на веру, подросток предъявляет более высокие требования к содержанию рассказа учителя, он ждет доказательности, убедительности.

В области эмоционально-волевой сферы для подростка характерны большая страстность, неумение сдерживать себя, слабость самоконтроля, резкость в поведении. Если в отношении к нему проявляется малейшая несправедливость, он способен «взорваться», впасть в состояние аффекта, хотя потом может об этом сожалеть. Такое поведение возникает особенно в состоянии утомления. Очень ярко эмоциональная возбудимость подростка проявляется в том, что он страстно, с жаром спорит, доказывает, высказывает возмущение, бурно реагирует и переживает вместе с героями кинофильмов или книг [12].

При встрече с трудностями возникают сильные отрицательные чувства, которые приводят к тому, что школьник не доводит до конца начатое дело. В то же время подросток может быть настойчивым, выдержанным, если деятельность вызывает сильные положительные чувства.

Для подросткового возраста характерен активный поиск объекта для подражания. Идеал подростка – это эмоционально окрашенный, переживаемый и внутренне принятый образ, который служит для него образцом, регулятором его поведения и критерием оценки поведения других людей.

На психическое развитие подростка определенное влияние оказывает половое созревание. Одной из существенных особенностей личности подростка является стремление быть и считаться взрослым. Подросток всеми средствами пытается утвердить свою взрослость, и в то же время ощущения полноценной взрослости у него еще нет. Поэтому стремление быть взрослым и потребность в признании его взрослости окружающими остро переживается [6].

В связи с «чувством зрелости» у подростка появляется специфическая социальная активность, стремление приобщаться к разным сторонам жизни и деятельности взрослых, приобрести их качества, умения и привилегии. При этом в первую очередь усваиваются более доступные, чувственно-воспринимаемые стороны взрослости. Стремление быть взрослым ярко проявляется и в сфере взаимоотношений со взрослыми. Подросток протестует, обижается, когда его, «как маленького», опекают, контролируют, наказывают, требуют беспрекословного послушания, не считаются с его желаниями и интересами. Подросток стремится расширить свои права. Он требует, чтобы взрослые считались с его взглядами, мнениями и интересами, т. е. претендует на равноправие со взрослыми [6].

Для подросткового возраста характерна потребность в общении с товарищами. Подростки не могут жить вне коллектива, мнение товарищей оказывает огромное влияние на формирование личности подростка. Подросток не мыслит себя вне коллектива, гордится коллективом, дорожит его честью, уважает и высоко ценит тех одноклассников, которые являются хорошими товарищами. Он болезненнее и острее переживает неодобрение коллектива, чем неодобрение учителя. Поэтому очень важно иметь в классе здоровое общественное мнение, уметь на него опереться. Формирование личности подростка будет зависеть от того, с кем он вступит в дружеские взаимоотношения.

Иной характер по сравнению с младшим возрастом приобретает дружба. Если в младшем школьном возрасте дети дружат на основе того, что живут рядом или сидят за одной партой, то главной основой дружбы подростков является общность интересов. При этом к дружбе предъявляются довольно высокие требования, и дружба носит более длительный характер. Она может сохраниться на всю жизнь. У подростков начинают складываться относительно устойчивые и независимые от случайных влияний моральные взгляды, суждения, оценки, убеждения. Причем в тех случаях, когда моральные требования и оценки ученического коллектива не совпадают с требованиями взрослых, подростки часто идут за моралью, принятой в их среде, а не за моралью взрослых. У подростков возникает своя система требований и норм, и они могут упорно их отстаивать, не боясь осуждения и наказания со стороны взрослых. Но вместе с тем мораль подростка оказывается еще недостаточно стойкой и может меняться под влиянием общественного мнения товарищей [12].

Таким образом, можно сказать, что характерными возрастными особенностями подросткового возраста являются:

  • Усиленное внимание к собственному внутреннему миру.

  • Развитие мечтательности, сознательный уход от реальности в фантастику.

  • Авантюризм, балансирование «на грани» в целях самоиспытания.

  • Утрата внешних авторитетов, опора на личный опыт.

  • Моральный критицизм, негативизм.

  • Внешние формы нарочитой неуважительности, запальчивая небрежность, заносчивость, ригоризм.

  • Самоуверенность.

  • Любовь к приключениям, путешествиям (побеги из дома).

  • Лживость «во спасение», лукавство.

  • Бурное выявление новых чувств, просыпающихся с половым созреванием.

Отроческий период при всех проявляющихся признаках взросления не дает еще опыта социальной активности, к которой ребенок стремится. Этот процесс социализации носит болезненный характер, поднимая на поведенческий уровень формирующиеся как положительные, так и отрицательные качества ребенка. Именно поэтому очень важно то, какое влияние в этот период оказывает на ребенка семья и школа.

Для подросткового возраста увлечения (хобби) составляют весьма характерную особенность. Увлечения необходимы для становления личности подростка, так как благодаря увлечениям формируются склонности, интересы, индивидуальные способности подростков, что помогает в будущем определиться с профессией. Виды увлечений:

1. Интеллектуально-эстетические увлечения. Они связаны с глубоким интересом к любимому занятию – истории, радиотехнике, музыке, рисованию, разведению цветов, изучению иностранных языков, участию в художественной самодеятельности и т.п. Любое дело становится интересным только тогда, когда обучающийся заинтересован и старается достичь определенных успехов.

2. Накопительные увлечения – это, прежде всего, коллекционирование во всех его видах. Страсть к коллекционированию может сочетаться с познавательной потребностью (например, при коллекционировании марок), со склонностью к накоплению материальных благ (коллекционирование старинных монет, дорогих камней), с желанием следовать подростковой моде (собирание наклеек, этикеток) и т.д.

3. Спортивно-технические увлечения (футбол, волейбол, хоккей, радиотехника и т.д). Увлечения связаны с намерением укрепить свою силу, выносливость, приобрести ловкость или какие-нибудь искусные навыки. Помимо спорта, это вождение мотоцикла или картинга, занятия в столярной мастерской и т.д. В основном, это увлечения мальчиков, которые таким образом развиваются в физическом отношении и овладевают нужными для них умениями.

4. Эксцентрические – это желание подростка быть в центре внимания, ведет к увлечению экстравагантной одеждой, следованию определенным молодежным течениям «хиппи», «панки» и т.д.

Знание подростковых увлечений помогает лучше понять внутренний мир и переживания подростков, улучшает взаимопонимание между подростками и взрослыми.

Таким образом, подростковый возраст является особенным возрастом, имеющим свою специфику в поведении и увлечениях детей. Это отражается на выборе формы творческой активности и видов самореализации.



1.2. Творчество как характеристика личности подростка


Творчество – это психический процесс создания новых ценностей, как бы продолжение и замена детской игры. Это деятельность, результат которой – создание новых материальных и духовных ценностей [3].

Будучи, по сути, культурно-историческим явлением, творчество имеет и психологический аспект – личностный и процессуальный. Творчество предполагает наличие у субъекта способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Изучение этих свойств личности выявило важную роль воображения, интуиции, неосознаваемых компонент умственной активности, а также потребности личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей.

В творчестве особое место занимает творческое воображение. Наряду с воображением творчество включает в себя интенсивную работу мышления, которое пронизано эмоциональностью и волей. Но оно не сводится к одному воображению, одному мышлению или одному чувству [9].

Выделяют четыре стадии процессов творчества:

  • подготовку,

  • созревание (инкубация),

  • озарение,

  • проверка (верификация).

На стадии подготовки происходит сознательное изучение условий решаемой задачи, выдвигаются и проверяются различные версии относительно стратегии и тактики ее решения. Все это, по мысли Уоллеса, проделывается на основе уже имеющихся знаний и с использованием знакомых приемов, успешно применявшихся ранее в похожих ситуациях. Если в результате этого находится требуемое решение, то такая задача, равно как и процесс ее решения, не считаются, по мнению Уоллеса, творческими, так как представляют собой модификацию уже известного материала и способов оперирования с ним. Если же желаемый результат не достигается, то процесс переходит на следующую стадию – инкубации, на которой происходит не контролируемое сознанием вызревание нужного решения. Внешне это выглядит так, что исследователь откладывает в сторону неподдающуюся проблему и переключается на другие дела, в то время как в его бессознательном продолжается дальнейшее соединение и перегруппировка идей, т. е. неосознаваемый мыслительный процесс, приводящий в конце концов к озарению – допуску в сознание той комбинации, которая может оказаться полезной для решения задачи. И, наконец, сущность последней стадии – верификации – состоит в проверке соответствия найденного решения критериям логики и рациональности, а также в восстановлении (или конструировании) цепи возможных рассуждений, которые должны убедить других исследователей или людей в правомерности полученных выводов [7].

Центральным, специфически творческим моментом считается озарение – интуитивное схватывание искомого результата. Экспериментальные исследования показали, что интуитивное решение возникает в предметной деятельности, доступной анализу. Выделяя специфику психической регуляции процесса творчества, К.С. Станиславский выдвинул представление о сверхсознании как высшей концентрации духовных сил личности при порождении творческого продукта (надсознательное).

С развитием кибернетики предпринимаются попытки моделировать процессы творчества на компьютере (это называется эвристическое программирование). Передача техническим устройствам доступных формализации операций умственных резко повысила интерес к тем процессам творчества, которые невозможно формализовать. Зависимость от них научно-технического прогресса – открытий, изобретений и прочего – направила усилия психологов на разработку методов диагностики творческих способностей и стимуляции творчества (например, мозговая атака как метод) [3].

Обусловленность творчества той сферой культуры, где оно реализуется (производство, техника, искусство, наука, политика, педагогика и пр.), требует выявить своеобразие психологии творчества в каждой из них, а также характер отношений между ними.

Актуальность проблемы воспитания творческой личности обусловливают три феномена. Во-первых, феномен «снятия» одаренности по мере взросления, когда яркие способности оказываются лишь возрастной особенностью и ослабевают с возрастом. Во-вторых, феномен личностной деградации, перерождения творческой деятельности в девиантное поведение (наркоманию, алкоголизм и т.п.), истоки, которых лежат в детстве и юности. В-третьих, феномен неполной реализации творческого потенциала в силу внешних неблагоприятных обстоятельств (особенно актуальных для России, чьи таланты часто реализуются за ее пределами) [5].

В связи с этим проблема воспитания творческой личности стоит перед педагогикой, психологией и институтом семьи. Решение этой проблемы и активное участие семьи, школы и детских организаций в развитии творческих способностей детей с младшего возраста может решить ряд проблем, связанных с поведением детей, их развитием и профессиональным становлением.

Ведущими организационно-педагогическими условиями, способствующими формированию творческой личности ребенка в современной общеобразовательной школе, являются [4]:

  • наличие права учащихся выбора цели, содержания, методов и форм учения;

  • осознание цели, содержания и способов совместной деятельности учителем и учащимся;

  • гласность и объективность оценивания знаний, умений и навыков учащихся, уровней их воспитанности и развития;

  • создание условий и осуществление самоконтроля, самоанализа, самооценки результатов совместной деятельности;

  • наличие положительных межличностных отношений, взаимное уважение, внимание к мнению другого, доброжелательность;

  • соблюдение социальной педагогической дистанции, определяющей меру общения и взаимодействия, равные права и обязанности учителя и учащихся в их совместной деятельности.

Однако говоря о проблемах воспитания творческой личности, важно отметить, что не все эти условия зачастую реализуются на практике, а значит, далеко не все дети получают возможность к развитию своего индивидуального творческого потенциала.

Особая роль в формировании творческой личности ребёнка отводится семье. Дети и родители находятся в постоянном поиске, современная семья имеет огромный интеллектуальный потенциал, а задача учителя – привлечь и умело использовать его при организации свободного времени детей, заполняя досуг полезными как для здоровья, так и для ума делами. Какую сторону развития ребёнка мы бы не взяли, всегда решающую роль играет семья. Во-первых, именно семья отвечает за физическое и эмоциональное развитие ребёнка, во-вторых, семья играет ведущую роль в умственном развитии ребёнка, влияет на отношение детей к учёбе и во многом определяет её успешность. Образовательный уровень семьи, интересы её членов сказывается на интеллектуальном развитии человека, на том какие пласты культуры он усваивает, в-третьих, семья имеет важное значение в овладении человеком социальными нормами, в-четвёртых, в семье формируются фундаментальные ценностные ориентации человека, определяющие стиль его жизни, сферы и уровень притязаний, жизненные устремления, планы и способы их достижения. Семья играет большую роль в развитии человека в связи с тем, что её одобрение, поддержка, безразличие или осуждение сказываются на социальных притязаниях человека, помогают ему или мешают искать выходы в сложных жизненных ситуациях, адаптироваться к изменившимся обстоятельствам его жизни, устоять в меняющихся социальных условиях [8]. Однако не все семьи в нашей стране можно назвать благополучными, и эффективно развивающими творческую направленность своих детей. Это является еще одной из современных проблем развития творческой личности.

Методика организации творческой деятельности должна основываться на следующих принципах [4]:

  • свобода волеизъявления, когда взрослый помогает ребенку в организации творческой деятельности, не навязывает ему тему, дает свободу выражения своего собственного «Я»: «Делай, как хочешь, как тебе это нравится». Творческий процесс будет творческим, если в нем меньше заданности, так как при заданности результат всегда отвечает вкусам и желаниям взрослых;

  • организация всех видов деятельности (музыка, танцы, изодеятельность, театр и др.). Необходимо дать возможность ребенку проявить себя везде, где бы он мог выразить свое «Я»;

  • привлечение всех детей до единого: нет бесталанных детей, каждый имеет свои склонности, способности, каждый где-то может проявить себя, свою активность. Пока нет социальной активности, нет творчества;

  • приобщение к творческой деятельности через использование всех сенсорных каналов.

Однако опять же стоит отметить, что на практике далеко не все эти методические рекомендации соблюдаются воспитателями и педагогами. И если еще в детском саду в силу желания детей играть воспитатели занимают их творческими занятиями, то при переходе в школу детей начинают учить – передавать им накопленные знания и зачастую процесс учения требует только запоминания, а творческие способности со временем угасают.

На основании сказанного можно сделать заключение, что целью воспитания должно стать формирование творческой личности, способной к ответственному социально и личностно значимому выбору на основе нравственных идеалов, самопознания, самовоспитания.

Творческая личность – это личность, которая обладает творческим потенциалом в виде врожденных задатков и способностей, индивидуально-психологическим своеобразием, свободой выбора и творческой направленностью. Огромную роль в воспитании творческой личности играет творческий потенциал педагога и условия организации его работы. Также очень значимым для воспитания творческой личности является воспитание у учащихся мышления.

Главным фактором воспитания творческой личности является воспитание мотивации у учащихся. Мотив – это основа формирования необходимых качеств личности. При этом задачи воспитания не должны сводиться к организации творческой деятельности, а ставить во главу угла воспитание мотивации творчества. Достижение цели действия подразумевает ее предвосхищение, а нахождение способа достижения цели предполагает умение мыслить. Поэтому для действия механизма сдвига мотива на цель, нужно вообразить цель, осмыслить способы ее достижения, иметь определенное эмоциональное напряжение. Итак, для воспитания мотивов творчества надо использовать средства обучения, направленные на воспитание воображения, мышления, эмоций [6].

Таким образом, творческая активность подростков способствует их саморазвитию через развитие творческого потенциала и формирование устойчивых мотивов творческой деятельности.








Глава 2. Современные виды творческой деятельности подростков

2.1. Система условий для организации творческой деятельности


Рассмотрим существенные характеристики творческой деятельности подростка, которые должны быть представлены в образовательном пространстве основной школы, и те способности, которые формируются в соответствии с той или иной характеристикой:

1. «Институционализированность» [23] творческого действия подростка, что предполагает обязательное наличие для подростка в образовательном пространстве основной школы значимых «мест» для признания и стимулирования творчества. Например, творческий экзамен в конце года, научно-практическая конференция школьников, предметные курсы по выбору и представление итоговых работ на школьной годовой выставке.

2. Многообразие и «событийный» характер возникновения творческого действия подростка. В многообразие творческих действий может входить: «перенос знаний и умений в новую ситуацию, видение новых проблем в знакомых, стандартных условиях, видение новой функции знакомого объекта, видение структуры объекта, подлежащего изучению, умение видеть альтернативу решения, умение комбинировать ранее известные способы решения проблемы в новый способ, умение создавать оригинальный способ решения проблемы при известности других» [19].

3. Особая эмоциональная атмосфера творчества в отношениях класса и наличие эмоциональной вовлеченности подростка в процесс решения задачи. [11].

Наличие определенных эмоций как условия творческого действия подростка называется «эмоциональной атмосферой творчества», при этом делается акцент на непредзаданности, переменчивости, событийности творческого действия, характеристиках, присущих «атмосфере». Описание отличий «эмоциональной атмосферы» и «эмоционального климата» представлено в работе И.Д. Фрумина «Тайны школы» [по 21].

Второй вид связи представлен следующим образом: возникновение определенных эмоций подростка, стимулирующих его творчество, в процессе его учебно-исследовательской деятельности. Для одних учащихся эмоциональная вовлеченность в процесс решения какой-либо задачи в предмете становится постоянным источником движения в освоении этого предмета. Для других учащихся определенный эмоциональный настрой задает направление, траекторию их дальнейшего творчества, становится условием выбора ими определенного жанра творческой работы.

4. Открытие подростком чего-то нового, как объективно нового (например, нового предметного результата), так и субъективно нового (например, переоткрытие какого-либо знания самим подростком или описание в сказочной форме ситуации затруднения в предмете). Подросток начинает ощущать себя «творцом, автором определенного открытия в предмете» [4], что позволяет ему реализовать интерес в определенной предметной области, либо приобрести интерес к определенной предметной области. Творчество «случается», порой трудно обнаружить логическое обоснование причин возникновения творческого действия, творческое действие часто не имеет оснований. «Творческая задача находит нас сама» – происходит «озарение», «инсайт». [5].

Таким образом, для развития творческой активности необходимо создание особых условий, в которых подросток сможет максимально раскрыть свои способности в разных видах творческой деятельности.







2.2. Анализ современных видов творческой деятельности подростков


На развитие творческого потенциала личности должны быть направлены развивающие формы обучения и воспитания, которые осуществляются в процессе учебной деятельности. К ним относятся различные формы творческой деятельности подростков [8]:

  • использование возможностей нетрадиционных уроков (уроки-аукционы, уроки-турниры, уроки-конкурсы и др.);

  • использование активных форм обучения: проблемные ситуации проблемные лекции; дискуссии, анализ парадоксальных и конфликтных ситуаций, размышлений вслух, диалогов;

  • проведение деловых и имитационных игр; игровых и практических занятий;

  • проведение интегрированных занятий;

  • организация самостоятельной работы учащихся;

  • проведение исследований;

  • применение рейтинговой системы обучения;

  • использование новых педагогических технологий, инновационных форм и методов обучения и воспитания (технология метода проектов, игровые технологии, компьютерные технологии, нетрадиционные формы организации занятий: аукционы знаний, сократовские беседы, конференции, круглые столы, открытые микрофоны, устные журналы);

  • применение разноуровневого контроля знаний;

в ходе внеучебной работы:

  • организация работы кружков, клубов, секций, факультативов различной направленности в соответствии с возможностями и запросами учащихся;

  • проведение предметных олимпиад, турниров знаний, конкурсов профессионального мастерства, конкурсов художественной самодеятельности, спортивных соревнований, выставок, научных конференций.

Рассмотрим подробнее современные виды творческой деятельности подростков во внеурочное время и их содержание.

Основная идея творческой деятельности подростков в сфере художественного творчества состоит в том, что внеурочная художественная деятельность нацелена в первую очередь на духовно-нравственное развитие и воспитание школьника, а уже потом – на развитие специальных предметных компетенций художественного творчества (игра на музыкальных инструментах, актёрское мастерство, особые инструментальные компетенции рисования, черчения и т.д.). Именно поэтому внеурочная деятельность подростков в сфере художественного творчества строится вокруг синтетических видов художественного творчества.

Синтетические виды художественного творчества – это любительский театр, любительское видеотворчество, дизайн и т.п. – позволяют вывести подростка на проблему управления социокультурным пространством своего существования за счёт таких инструментов как сценирование, философия и технология дизайна, режиссура социальных игр. Любительские театр и видеотворчество, занятия школьников дизайном позволяют осуществить испытания любого предположения при помощи опытной проверки, подтверждающей очевидность фактов. В театре и видеопроектах средством проверки является сценирование или этюд, мыслительный эксперимент или аналогия. Под сценированием в данном случае понимается «сборка круга предлагаемых обстоятельств ситуации, постановка целей и задач её участников и реализация этих целей в сценическом взаимодействии, определёнными средствами, доступными персонажам истории» (А.В. Гребёнкин). Старшеклассники, проиграв этюд-эксперимент, могут практически побывать в исследуемой ситуации и проверить на своём жизненно-игровом опыте предположения и варианты поведения и решения проблемы в подобной ситуации.

Ещё одним способом управления социокультурным пространством существования человека являются философия и технология современного дизайна. Сегодня дизайн не ограничивается опредмечиванием материальных человеческих потребностей, он обеспечивает «овеществление» духовных ценностей, реализует в дизайнерской форме сущностное содержания эпохи.

Содержание деятельности по дизайну:

1. Знакомство с основами дизайна. Дизайн, основные принципы композиции. Зонирование.

2. Основы организации пространства. Разработка и осуществление дизайн-проекта интерьера «Комната моей мечты».

3. Презентация выставки дизайн-проектов интерьера «Комната моей мечты». Философия новогоднего праздника. Разработка дизайнерских проектов организации пространства праздника (новогодний праздник). Конкурс дизайн-проектов организации пространства праздника (новогодний праздник). Реализация проекта – победителя конкурса. Презентация оформления школьного зала.

4. Дизайн костюма. Материаловедение. История костюма. Разработка и реализация исследовательского проекта «Дизайн исторического костюма». Защита исследовательских проектов «Дизайн исторического костюма».

5. Основы ландшафтного дизайна. Декоративная дендрология. Разработка и осуществление дизайн-проекта «Школьная клумба» (ландшафтный дизайн). Презентация дизайн-проекта «Школьная клумба».

6. Дизайн интерьеров и архитектурное проектирование. Разработка и осуществление дизайнерского проекта интерьера «Дизайн помещения классной комнаты». Презентация выставки дизайнерских проектов интерьера «Дизайн помещения классной комнаты».

7. Особенности web-дизайна. Разработка и реализация исследовательских проектов «Лучший современный сайт». Научная конференция учащихся «Современные тенденции web-дизайна».

8. Стиль в ландшафтном дизайне. Средства гармонизации композиции. Разработка проекта «Сквер родного города (села)». Защита проектов «Сквер родного города (села)».

9. Основы фотодизайна. Индивидуальность в дизайне. Разработка и осуществление проектов фотодизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь». Презентация выставки проектов фотодизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь».

Третий инструмент управления социокультурным пространством существования человека – режиссура социальных игр. Согласно этой идее существуют базовые игры людей, т. е. фиксированные установки, определяющие их социальное и коммуникативное поведение. Режиссура социальных игр утверждает, что, во-первых, если определить базовые типы людей, участвующих в некотором социальном взаимодействии, это взаимодействие можно существенно оптимизировать. И, во-вторых, что сам индивид способен изменять свою базовую игру, хотя бы в результате прохождения специального тренинга.

Использование этих синтетических видов самодеятельного творчества позволяет обеспечить многофункциональность участия школьников в коллективной деятельности (роли актёров, художников, режиссёров, операторов, осветителей, организаторов).

Цель такого использования художественного творчества подростков – формирование у них в процессе создания и представления (презентации) художественных произведений способности управления культурным пространством своего существования.

Задачи:

  • расширение общего и художественного кругозора учащихся подростковых классов, общей и специальной культуры, обогащение эстетических чувств и развитие у школьников художественного вкуса;

  • формирование способности «прочтения» жизненной ситуации межличностного взаимодействия по аналогии с художественным текстом, сценирования как рефлексивного управления ситуациями межличностного взаимодействия;

  • развитие диапазона управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций гармоничного межличностного взаимодействия, тренировка сенсорных способностей.


Рассмотрим формы и режим таких творческих занятий. Базовые формы учебных занятий: репетиционные, постановочные, информационные (беседа, лекция), художественные образовательные события.

а) Репетиционные занятия (от лат. repetitio – повторение) – основная форма подготовки (под руководством или с участи­ем педагога) представлений, концертных программ, отдельных номеров, сцен путём многократных повторений (целиком и частями).

б) Постановочные занятия – творческий процесс создания эстрадного представления, который осуществляется постановщиком совместно с художником, балетмейстером.

в) Информационное занятие предполагает беседы и лекции. Фронтальная беседа – специально организованный диалог, в ходе которого ведущий руководит обменом мнениями по какому-либо вопросу (проблеме). Лекция – представление, демонстрирующее в виде монолога совокупность взглядов по какому-либо вопросу. Сущностное назначение лекций состоит в квалифицированном комментировании какой-либо проблемы, которое позволяет слушателю сориентироваться в информации.

г) Художественное образовательное событие – акт художественного творчества, выносимый на публичное рассмотрение с образовательными целями. Учебный и воспитательный эффект художественного события для автора произведения обусловлен встречей с читателем (зрителем), с отношением последнего к авторскому произведению.

Воспитательные результаты данной внеурочной деятельности подростков в сфере художественного творчества распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия, её структуре, пространстве взаимодействия, способах управления социокультурным пространством; овладение способами самопознания, рефлексии; усвоение представлений о самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия, об организации собственной частной жизни и быта; освоение способов исследования нюансов поведения человека в раз­личных ситуациях, способов типизации взаимодействия, инструментов воздействия, понимания партнёра.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к cоциальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеют проведение новогоднего праздника для сверстников и для младших классов (разработка дизайн-проекта оформления зала для праздника), попытка осознать параметры заказа со стороны сверстников и малышей, разработка художественного замысла под основные параметры заказа. Здесь важную роль может сыграть дизайнерский проект «Школьная клумба» (ландшафтный дизайн), призванный порадовать представителей школьного сообщества.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия – включает освоение способов решения задач по привлечению организационных и финансовых возможностей для реализации проекта в сфере художественного творчества. Для этого подросток владеет инструментами межличностного взаимодействия (ведение переговоров, выявление интересов потенциального партнёра, исследование интересов зрительской аудитории, использование различных способов информирования). Здесь осваиваются умение представить заказчикам или зрителям, экспертам собственные разработки.





Заключение

Цель исследования – изучить современные виды творческой деятельности подростков – в ходе работы была достигнута. Нами была дана психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста, рассмотрено творчество как характеристика личности подростка и проанализированы возможности ее развития, охарактеризована система условий для организации творческой деятельности подростков, проведен анализ современных видов творческой деятельности подростков .

В работе нами сделаны следующие выводы.

Характерными возрастными особенностями подросткового возраста являются: усиленное внимание к собственному внутреннему миру; развитие мечтательности, сознательный уход от реальности в фантастику; авантюризм, балансирование «на грани» в целях самоиспытания; утрата внешних авторитетов, опора на личный опыт; моральный критицизм, негативизм; внешние формы нарочитой неуважительности, запальчивая небрежность, заносчивость, самоуверенность; любовь к приключениям, путешествиям (побеги из дома); лживость «во спасение», лукавство; бурное выявление новых чувств, просыпающихся с половым созреванием. Отроческий период носит болезненный характер, поднимая на поведенческий уровень формирующиеся как положительные, так и отрицательные качества ребенка. Именно поэтому очень важно то, какое влияние в этот период оказывает на ребенка семья и школа.

Для подросткового возраста увлечения (хобби) составляют весьма характерную особенность. Увлечения необходимы для становления личности подростка, так как благодаря увлечениям формируются склонности, интересы, индивидуальные способности подростков, что помогает в будущем определиться с профессией. Таким образом, подростковый возраст является особенным возрастом, имеющим свою специфику в поведении и увлечениях детей. Это отражается на выборе формы творческой активности и видов самореализации.

Творчество – это психический процесс создания новых ценностей, как бы продолжение и замена детской игры. Это деятельность, результат которой – создание новых материальных и духовных ценностей. Проблема воспитания творческой личности стоит перед педагогикой, психологией и институтом семьи. Решение этой проблемы и активное участие семьи, школы и детских организаций в развитии творческих способностей детей с младшего возраста может решить ряд проблем, связанных с поведением детей, их развитием и профессиональным становлением.

Ведущими организационно-педагогическими условиями, способствующими формированию творческой личности ребенка в современной общеобразовательной школе, являются: наличие права учащихся выбора цели, содержания, методов и форм учения; осознание цели, содержания и способов совместной деятельности учителем и учащимся; гласность и объективность оценивания знаний, умений и навыков учащихся, уровней их воспитанности и развития; создание условий и осуществление самоконтроля, самоанализа, самооценки результатов совместной деятельности; наличие положительных межличностных отношений, взаимное уважение, внимание к мнению другого, доброжелательность; соблюдение социальной педагогической дистанции, определяющей меру общения и взаимодействия, равные права и обязанности учителя и учащихся в их совместной деятельности.

Творческая личность – это личность, которая обладает творческим потенциалом в виде врожденных задатков и способностей, индивидуально-психологическим своеобразием, свободой выбора и творческой направленностью. Огромную роль в воспитании творческой личности играет творческий потенциал педагога и условия организации его работы. Также очень значимым для воспитания творческой личности является воспитание у учащихся мышления. Таким образом, творческая активность подростков способствует их саморазвитию через развитие творческого потенциала и формирование устойчивых мотивов творческой деятельности.

Для развития творческой активности необходимо создание особых условий, в которых подросток сможет максимально раскрыть свои способности в разных видах творческой деятельности. На развитие творческого потенциала личности должны быть направлены развивающие формы обучения и воспитания, которые осуществляются в процессе учебной деятельности. К ним относятся различные формы творческой деятельности подростков: использование возможностей нетрадиционных уроков (уроки-аукционы, уроки-турниры, уроки-конкурсы и др.); использование активных форм обучения: проблемные ситуации проблемные лекции; дискуссии, анализ парадоксальных и конфликтных ситуаций, размышлений вслух, диалогов; проведение деловых и имитационных игр; игровых и практических занятий; проведение интегрированных занятий; организация самостоятельной работы учащихся; проведение исследований; применение рейтинговой системы обучения; использование новых педагогических технологий, инновационных форм и методов обучения и воспитания (технология метода проектов, игровые технологии, компьютерные технологии, нетрадиционные формы организации занятий: конференции, круглые столы, открытые микрофоны, устные журналы); применение разноуровневого контроля знаний; в ходе внеучебной работы: организация работы кружков, клубов, секций, факультативов различной направленности в соответствии с возможностями и запросами учащихся; проведение предметных олимпиад, турниров знаний, конкурсов профессионального мастерства, конкурсов художественной самодеятельности, спортивных соревнований, выставок, научных конференций.

Современные виды творческой деятельности, например, синтетические виды художественного творчества – это любительский театр, любительское видеотворчество, дизайн и т.п. – позволяют вывести подростка на проблему управления социокультурным пространством своего существования за счёт таких инструментов как сценирование, философия и технология дизайна, режиссура социальных игр. Любительские театр и видеотворчество, занятия школьников дизайном позволяют осуществить испытания любого предположения при помощи опытной проверки, подтверждающей очевидность фактов.



  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1

  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1



  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1

  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1












Список литературы


  1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов – М.: Академический проект, 2000.

  2. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс: учеб. Пособие / В. И Андреев. - Казань: КГУ, 1996. - 526 с.

  3. Берцфаи Л.В. «Истоки творческой личности в концепции В.В. Давыдова» / Первые чтения памяти В.В. Давыдова (сборник выступлений). – Рига-Москва, 1999. – 144 с.

  4. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – М.: Академия, 2002. – 320с.

  5. Браиловская Л.В. Арт-дизайн. Ростов-н/Д: Феникс, 2005.

  6. Вишнякова Н. Ф. Креативная психопедагогика: монография / Н. Ф. Вишнякова. – Ч.Ι. – Минск, 1995.

  7. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

  8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

  9. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. – М., 1998. – Режим доступа: www.koob.ru

  10. Грановская Р.М. Творчество и конфликт в зеркале психологии / Р.М. Грановская. – СПб.: Речь, 2006. – 410 с.

  11. Дивногородцева С. Ю. Теоретическая педагогика // Дивногородцева С. Ю. М. Изд. ПСТГУ, 2004 .

  12. Дмитриева К. В. Бумажная пластика в творчестве детей среднего школьного возраста // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XXXVI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 9(36).

  13. Дубравина И.В. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие – М.: Академия, 2002.

  14. Иванов Ю.А. Воспитание творческой личности в условиях общеобразовательной школы. – Брест: Изд-во Брестск. ун-та, 1998.

  15. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2002. – 512 с.

  16. Комарова Т.С. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? Дошкольное воспитание, – № 2, – 2005. – с. 10.

  17. Корягина О.П. Проблема подросткового возраста // Классный руководитель. – 2003, №1.

  18. Крылова Г.А. Формирование творческой личности школьника в условиях общеобразовательной школы «нового» типа. Автореферат диссертации. – Москва, 1999.

  19. Кузин В.С., Корнута И.В. сост., Программно-методические материалы: Изобразительное искусство. 5–9 кл. – 3-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2001.

  20. Меерович М.И. Технология развития творческого мышления: Практическое пособие / М.: АСТ, 2000 – 432 с.

  21. Новиков Н.Б. О природе интуитивных и логических компонентов творческого мышления//Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований: Материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н. Дружинина. – М.: Изд-во «институт психологии РАН», 2005.

  22. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., Тривола, 1995.

  23. Овчаров А.А. Описание детских характеров: 16 типов характера // Соционика, ментология и психология личности. – 2005, №2.

  24. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 2000

  25. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998

  26. Поляков С.Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики / С.Д. Поляков. - М.: Центр «Педагогический поиск». 2007.- 176 с.

  27. Попов В.В. Креативная педагогика. Методология, теория, практика / В.В. Попов, Ю.Г. Круглов – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 319с.

  28. Проблемы и пути развития детского творчества. – Режим доступа: http://murzim.ru/nauka/pedagogika/26341-problemy-i-puti-razvitiya-detskogo-tvorchestva.html

  29. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000

  30. Склярова Т.В., Янушкявичене О.Л. Возрастная педагогика и психология. // Склярова Т.В., Янушкявичене О.Л. М.: Изд ИЭОПГКО, 2006 .

  31. Юдина Ю.Г. Проектные классные мероприятия как средство поддержки образовательного запроса подростков / Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей университета / Сост. Ю. Г. Юдина. – Красноярск: КрасГУ, 2003. – 50 с.



  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1

  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

  1. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности.

Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1. Рассмотреть самообразование как условие жизненного успеха педагогического работника. 2. Проанализировать методы социального воспитания, применяемые педагогическим работником в своей профессиональной деятельности. Самообразование является условием повышения профессионализма педагога. Как следствие – педагог способен решить большее число профессиональных проблем и расти как личность в рамках своей профессии. Данный рост для многих педагогов воспринимается как реализация, приносит удовлетворение и является критерием жизненного успеха. Владение перечисленными методами социального воспитания является одним из критериев профессионализма педагога и позволяет решить ряд педагогических и воспитательных задач в образовательной деятельности. Кроме того для любого специалиста важно стремление к успеху в своей деятельности, желание реализоваться в профессии и получать удовлетворение от своей работы. Профессиональное становление является одним из путей человека к успеху, и самообразование является важным помощником на этом пути. Задачами этой контрольной работы являются: 1





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 11.06.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Научные работы
Просмотров162
Номер материала ДБ-119126
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх