Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМ ДЕФЕКТОМ

СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМ ДЕФЕКТОМ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья – специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 17 городского округа Самара











« СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМ ДЕФЕКТОМ»








МОЧАЛЬНИКОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ГБС(К)ОУ ШКОЛЫ – ИНТЕРНАТА №17















город САМАРА





Пояснительная записка

к адаптированной программе по математике

для учащихся 3 класса



Адаптированная программа по математике составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений по новому ФГОС, на основе программы коррекционно-развивающего обучения и программы для детей с умственной отсталостью.

Критерием отбора материала в данной программе служат требования государственного образовательного стандарта. Программа ориентирована на учебники по математике, рекомендованные Министерством образования РФ для учащихся с сохранным интеллектом, для учащихся с задержкой психического развития и учащихся с умственной отсталостью.

На уроках математики большое внимание уделяется связи изучаемого предмета с жизнью, рекомендуется смена видов деятельности, т.к. особенностью детей с патологией зрения, с ЗПР и УО является медленная переключаемость с одного вида деятельности на другой, быстрая утомляемость, недостаточность в развитии внимания , логического мышления, пространственных представлений.

Данная рабочая образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие , сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

В адаптированной программе по отдельным темам изменено количество часов, последовательность изучения материала, количество и содержание практических работ, требования к знаниям и умениям учащихся.













Характеристика класса



В третьем классе обучаются 11детей, из них 8 детей, у которых интеллект сохранён, т.е. –норма, 1-ЗПР, 2 –УО.

У большинства детей познавательная сфера развита хорошо. На уроках демонстрируют способность обобщать имеющиеся знания. Сохраняют удовлетворительную работоспособность в течение всего урока. При возникновении трудностей на уроках прилагают усилия для их преодоления, проявляют активность. Доминирует школьная мотивация, но у большинства детей бедный словарный запас. Речевая активность на среднем уровне. С требованиями общеобразовательной программы 3 класса справляются.

Ребёнок с ЗПР с трудом включается в учебную деятельность, отличается низкой работоспособностью. Бедный словарь, слабо владеет грамматическими обобщениями, испытывает трудности в понимании и употреблении сложных логико-грамматических конструкций. Внимание проявляется в его неустойчивости, повышенной отвлекаемости. Следует постоянно помогать включаться в общую работу, давать задания, с которыми наверняка может справиться, стимулировать учебную деятельность, поощряя даже самые незначительные успехи. Ребенок некритичен, неадекватно оценивает ситуацию, не контролирует свои эмоции.

Дети с УО к урокам относятся вяло, без собственной инициативы. Долговременная память развита очень слабо, внимание рассеянное, не могут сконцентрировать внимание на задании, отмечается расторможенность, мыслительные операции находятся на очень низком уровне и не соответствуют возрасту. Уровень сформированности познавательных процессов очень низкий. Отмечается поверхностное мышление ( обобщения более низкого уровня, инертность мышления ). Навыки счета, письма, чтения соответствующие программным требованиям усваиваются слабо. Трудно поддаются умственному развитию.

Все дети принимают активное участие в жизни класса, видят много поводов для радости.













Постановка цели и задач обучения, обоснование актуальности, новизны и значимости.

Актуальность, новизна и значимость программы заключается в том, что она адаптирована для учащихся определенного класса с патологией зрения, с ЗПР, с УО. и УУД. Предполагает как академический, так и жизненный компонент.

Необходимые образовательные программы, методические рекомендации.

Учащиеся с нормой развития

Учащиеся с ЗПР

Учащиеся с УО

Знать названия и последовательность чисел в пределах 1000;

Названия компонентов деления;

Сочетательное свойство умножения и распределительное свойство;

Табличные случаи умножения и деления чисел;

Названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), ёмкости (литр);

Метрические соотношения между некоторыми единицами длины, массы, времени, вместимости;

Названия единиц скорости; Взаимосвязь между длиной пройденного пути, времени и скорости;

Название геометрических фигур (круг, окружность).



Уметь называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10000;

Устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10000;

Устно выполнять умножение и деление на однозначное число в случаях легко сводимых к табличным;

Выполнять умножение и деление суммы на число;

Письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10000;

Выполнять деление с остатком в пределах 100;

Письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 10000;

Выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;

Вычислять значение числового выражения, действия со скобками;

Решать текстовые задачи в два действия;

Находить неизвестные компоненты арифметических действий.

Знать наизусть таблицу умножения и деления однозначных чисел и соответствующих случаев деления;



Обучающиеся должны уметь:

-читать, записывать и сравнивать числа до 1000:

Выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

Умножение и деление на однозначное число;

Решать текстовые задачи (арифметические), содержащие отношения «больше в», «меньше в» и составные задачи с помощью сложения, вычитания, умножения и деления;

Узнавать, на сколько единиц одно число больше или меньше другого, во сколько раз одно число больше или меньше другого, находить периметр многоугольника, прямоугольника;

Пользоваться обозначениями единиц величин: км, мм, кв.м., см.кв., ч., мин..

Знать числовой ряд от 1 до 100 в прямом и обратном порядке;

Смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

Таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;

Порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;

Единицы (меры) измерения стоимости, массы, длины, времени, соотношение изученных мер;

Порядок месяцев в году, номера месяцев в году от начала года.



Уметь:

Считать, присчитывая по единице равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;

Откладывать на счётах любые числа в пределах 100;

Складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приёмами устных вычислений;

Использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

Различать числа, полученные при счёте и измерении;

Записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;

Определять время по часам (будущее, прошедшее);

Находить точку пересечения линий;

Чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

Примечания.

  1. Решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через10 с подробной записью.

  2. Обязательное знание таблицы умножения и деления на 2.

  3. Умение определять время по часам только одним способом, знать количество суток в месяце и количество месяцев в году, пользоваться календарём.

  4. Исключить арифметическую задачу в 2 действия, одно из которых умножение или деление.





Дифференцированные требования к знаниям и умениям обучающихся и анализ программы формирования УУД.

Универсальные учебные действия

личностные

коммуникативные

познавательные

регулятивные

Формировать мотивацию к обучению и познанию.

Готовность и способность к саморазвитию.

Должен осознать своё «Я» в ближнем окружении (семья, класс, природа).

Осознать смысл учения.

Работа в паре, группе.

Уметь поставить вопрос.

Управлять поведением партнёра.

Уметь точно выразить свои мысли.

Уметь разрешать конфликты.

Знания, которые можно куда-то приложить.

Выбор наиболее эффективного способа решения задачи.

Умение применить полученные знания в повседневной жизни.

Поиск необходимой информации.

Контроль за своими действиями.

Уметь поставить учебную задачу, знать, что известно, что неизвестно.

Уметь предвидеть результат.

Уметь ориентироваться в пространстве.
















Список литературы

1. Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно – развивающее обучение. Начальные классы. Дрофа. Москва, 2001 г.

2. Программы общеобразовательных учреждений . Начальная школа 1-4 классы. Астраль. Москва, 2011г.

3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для слабовидящих детей) . Просвещение .Москва, 1997 г.

4. Программы (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, подготовительный, 1-4 классы. Просвещение. Москва, 2004 г.

5. М. И. Моро, М.А. Бантова. Математика, учебник для 3-го класса. Просвещение . Москва, 2006 г.

6. Н.А. Цыкина Математика. 3 класс. Поурочные планы. Волгоград, 2010 г.



Специальное оборудование и наглядный материал

1.

Арифметический ящик.

2.

Наборное полотно.

3.

Рельефные схемы.

4.

Индивидуальный раздаточный материал.

5.

Рельефные таблицы.

6.

Счётные палочки.

7.

Брайлевские линейки, треугольники.

8.

Прибор для письма.

9.

Фланелеграф.

10.

Абак.





Контрольная работа( норма)

Цель: -проверить сформированность умений записывать и сравнивать трехзначные числа; складывать и вычитать трехзначные числа; решать задачи; сравнивать единицы длины

1.Сравни числа:

567 … 601 300 … 299 110 … 101

2. Сравни (>, <, = ).

5 м 4 дм … 540 см

9 дм 2 см …. 1 м

8 м 1 см …. 8 м 1 дм

604 см … 4 м 6 см

3. Реши примеры.

640 : 8

150 – 70

240 : 6

560 : 8

440 : 20

80 + 40

80 · 5

20 • 6

4 Реши задачу .

В соревнованиях участвуют 310 мальчиков и 270 девочек. Гимнастов среди них было 250 человек, а остальные пловцы.Сколько пловцов участвуют в соревнованиях?

5 Реши примеры столбиком

535+65 198+672 189+467 756-628 963-817 707-629



Контрольная работа для детей ЗПР.

  1. Сравнить числа

601 … 603 300 … 400 110 …101



  1. Сравни (>, <, = ).

9 дм … 1м 5 м 4 дм .. 5 м 2 дм 60 см … 600см



  1. Реши примеры.

150 – 7080 + 4080 • 520 • 6 44 : 2 56 : 8



4. Реши задачу .

В соревнованиях участвуют 30 мальчиков и 27 девочек. Гимнастов среди них было 20 человек, а остальные пловцы. Сколько пловцов участвуют в соревнованиях?



5. Реши примеры столбиком

535+65 756-628

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров266
Номер материала ДA-001115
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх