Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыСовременный урок ФГОС по изобразительному искусству для 6 класса

Современный урок ФГОС по изобразительному искусству для 6 класса

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №3 г. Химки

 

 

 

 

Конспект урока ФГОС по изобразительному искусству

«В осеннем лесу»

6 класс

 

 

                                                                                                                          Разработал:

Шумкина Инна Валерьевна

учитель ИЗО

1 категории

2018


 

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 6

Тип урока: комбинированный

Программа:  Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2011

 

Шумкина Инна Валерьевна

 учитель изобразительного искусства

 МБОУ СОШ №3 г. Химки

 

Технологическая карта

Тема

«В осеннем лесу»

Цель урока

познакомить с приёмами построения композиции пейзажа «В осеннем лесу», через различные  формы работы обучить умению коллективно создавать тематическую композицию, формировать устойчивый интерес к изобразительному искусству

Задачи

- развивать художественно-творческие способности учащихся и эмоционально-эстетическое восприятие действительности; расширить возможности ребят в творческом самовыражении через графическую  работу;

- способствовать развитию мотивации при выполнении  завершенной работы;

- воспитывать волю, усидчивость, точность, обязательность, бережное отношение к материалам и инструментам,

- воспитывать трудолюбие, добросовестность, старательность, эстетический вкус, чувство уважения к труду,

- развивать умения  работать в коллективе и для коллектива;

- поощрять фантазию, нестандартные мнения и решения.

Формируемые УУД

Личностные: доброжелательность, эмоционально нравственная отзывчивость, самооценка на основе критериев успешной деятельности, ценностное отношение к природному миру, уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные: выбирать действие с поставленной задачей, развитие ассоциативного мышления, аналитических особенностей, развитие творческой фантазии, трудолюбия, аккуратности.

Познавательные: структурирование информации, развитие графических умений и навыков, формирование понятий.

Коммуникативные: умение аргументировать свою позицию, умение задавать вопросы, вести устный диалог, осуществлять поиск и выделение необходимой информации, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Основные понятия

Линейная перспектива, воздушная перспектива, силуэт

Ресурсы:             - основные

                             - дополнительные

Наглядное изображение силуэтов деревьев, примеры работ,

 Учебники: Ломов С.П., Игнатьев С.Е., Кармазина М.В. Искусство. Изобразительное искусство. Учебник для общеобразовательных учреждений 6 кл. 1 ч. ВЕРТИКАЛЬ. ФГОС. – М.: Дрофа, 2016.

Организация пространства

Методы:

Приёмы:

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа.

 Анализ, пробы, самостоятельная работа, самооценка.

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

I.  Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Мотивирует обучающихся на работу, объясняет суть игры.

 

 

Приветствуют учителя.

Представляют ситуацию и

Анализируют ее, определяют значение данных для результата своей деятельности на данном уроке.

Учитель предлагает обучающимся представить ситуацию, задает вопросы.

- Согласитесь, что наш мир погружен в воздух. От прозрачности и цвета воздуха зависит наше восприятие предметного мира. Изначально воздух прозрачный, а в жидком виде имеет голубоватый цвет.  Но прозрачность и цвет не постоянны. Они зависят от многих факторов: от погоды, времени суток и года, от  окружающей среды, поэтому, кстати, не забывайте бережно относиться к нашей природе.

- Скажите, замечали ли вы, когда воздух на улице чище? (ответы учеников)

- Замечательно, все это из-за повышенной влажности и отсутствия активного движения вокруг.

- Какие ощущения вы испытываете, когда вдыхаете чистый воздух?  (ответы учеников)

-  Тогда давайте настроимся на этот лад: закройте, пожалуйста, глаза. Представьте, сегодня в пятничный вечер, вы решили прогуляться по нашему лесу.  Вы уже прошли по мостику, и вышли на тропинку, которая поднимается вверх в горку. Вы прошли, глядя себе под ноги и разглядывая опавшие дубовые и кленовые листья. Шаги становятся медленнее, потому что, наконец, вышли на опушку. Вы решили поднять глаза и посмотреть в небо. Оно хмурое, затянутое дождевыми тучами. И тут вы глубоко вдыхаете. Вы чувствуете, как осенняя прохлада наполняет ваши лёгкие. За вдохом следует глубокий  выдох.  На душе становится легко. Вы это чувствуете и бодро и весело возвращаетесь вниз по той же тропинке к мостику. Там поджидаю вас я. Вы улыбаетесь и открываете глазки. 

- Ребята, опишите ваши ощущения одним словом.

 

 

- самоопределение,

- целеполагание,

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 

II. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

В форме подводящего диалога помогает поставить и сформулировать проблему

Формулируют тему урока.

 

- Как вы думаете,  в нашем разговоре или в вашей прогулке, могла прозвучать тема  урока? Давайте, же ее сформулируем. Где мы уже сегодня побывали? Что сегодня мы попытаемся передать в наших работах? (ответы учеников)

- анализ,

- синтез,

-  сравнение,

-  обобщение,

-  классификация,

-  аналогия;

-  структурирование знаний;

-  подведение под понятие;

постановка и формулирование проблемы

III. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Организует повторение изученного.

 

 

 

 

 

Участвуют в устном опросе

- Абсолютно верно. И поможет нам в этом воздушная перспектива. Откройте, пожалуйста, страницу 50 учебника.

-  Давайте вспомним, что такое перспектива? (ответы учеников)

 - Хорошо, а какой вид перспективы мы изучали в прошлом году? (ответы учеников)

- Молодцы, напомните мне, одно из основных принципов линейной перспективы (ближе-больше, дальше - меньше; ). (ответы учеников)

- Верно. Не смотря на то, что линейная и воздушная перспективы взаимосвязаны, мы все же сегодня отделим эти два понятия, для того, чтобы лучше понять суть изображения предметного мира в воздухе.

- анализ,

- синтез,

- обобщение

IV. «Открытие» обучающимися новых знаний

Цель.

Познакомить с принципами воздушной перспективы.

 

 

 

Организует анализ изменений произведений искусства.

 

Использует методический материал

 

 

Работают с учебниками, анализируют наглядный материал

- Посмотрите в учебнике, страница 52, на работу Ф. Васильева «Ствол старого дуба». Чем большая прослойка воздуха находится между наблюдателем и предметами, тем большее влияние на изменение контуров, объема, детализации и тона предметов оказывается ею. Исходя из этого, посмотрите, Васильев изображает контуры близко расположенных веток  более резкими, контрастными по отношению к фону. А уходящие вдаль рисует мягкими, по мере удаления. Он также сменяет контраст между светом и тенью на первом плане. Передает движение веток в пространстве, применяя различную степень их детализации.  Этими  же приемами пользуется И. Шишкин. В работе «Лопухи», страница 53. Обратите внимание, деревья, расположенные на разном удалении от лопухов в глубину пространства, более обобщены, без подробностей, они почти силуэтны. Посмотрите на работы, висящие на доске, и подумайте.

- Что такое силуэт? (ответы учеников)

- Молодцы. И сегодня ваша задача нарисовать именно силуэт дерева на прозрачной, как воздух бумаге. Вы можете нарисовать дерево любого вида: дуб, клен, ель, сосна, берёза, ива. Оно может стоять на первом плане, близко к нам, и тогда мы увидим, скорее всего, только ствол. Или на втором и далее - дерево целиком, возможно  даже с землей. Сначала, можете наметить карандашом, а потом взять маркер.

- познавательная инициатива,

- структурирование знаний,

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности,

- рефлексия способов и условий действия

 

V.Самостоятельная работа с самопроверкой по выработанному алгоритму действий

Цель.

Проверить умения обучающихся   через получение  продукта в процессе предлагаемой деятельности

Организует выполнение обучающимися самостоятельной работы, самопроверку, самооценку.

Работают индивидуально, выполняют самопроверку, устраняют допущенные недочеты, сравнивают полученный результат с аналогом.

Выполнить работу маркером  на кальке. Изобразить силуэт дерева.

- осуществление самоконтроля по способу и  результату действия

 

VI. Включение новых знаний в систему учебных действий

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Учитель наблюдает за правильной организацией работы

Дети выполняют задание по выработанному  алгоритму, участвуют в коллективной работе

- Наш урок подходит к концу. Необходимо завершить свою работу.

-  Объединитесь по 3 человека. И сложите работы друг на друга. А я пройду и скреплю их.  Те, чьи работы я скрепила, по одному человеку от группы, может подойти и прикрепить их на доску. - Посмотрите, как замечательно у вас получилось передать такое сложное  воздушное пространство. Вы большие молодцы!

- осуществление самоконтроля по результату и по способу действия

 

VII. Рефлексия

Цель.

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.

 

 

- Я предлагаю вам закончить предложения:

-Я знаю…

-Я понимаю…

-Для меня было открытием…

-У меня получилось…

-Мне понравилось…

- Было ли мне комфортно заниматься, с каким настроением я работал, доволен ли я собой?

- Я бы ещё хотел уметь …

 - Молодцы! Спасибо вам за хорошую  продуктивную работу на уроке!

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

- рефлексия способов и условий действия;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Работы учеников

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Современный урок ФГОС по изобразительному искусству для 6 класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Товаровед-эксперт

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 747 105 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.10.2018 648
    • DOCX 4.9 мбайт
    • 13 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шумкина Инна Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шумкина Инна Валерьевна
    Шумкина Инна Валерьевна
    • На сайте: 5 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 952
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Самопознание и личностный рост

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продажи и управление клиентским опытом: стратегии и аналитика

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Маркетплейсы: организационные, правовые и экономические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 13 регионов
  • Этот курс уже прошли 12 человек