ФГАОУ ВПО «Казанский
(Приволжский) Федеральный университет»
Институт психологии и
образования
Приволжский межрегиональный
центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников
образования
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
слушателей курсов
«Современный урок физики. Метапредметный
подход к проектированию уроков в условиях реализации требований ФГОС»
Технологическая карта урока
по физике в 7 классе
«Архимедова сила»
Авторы проекта:
Р.Ф. Сагъдиева, З.Г. Чинаева
Научный руководитель:
Г.Х. Ахметшина
Проект допущен к защите:
«18» мая 2015
г.
Казань, 2015
Оглавление
Введение
…………………………………………………………………………3
1. Анализ
ситуации…………………………………………………..……..3
2. Актуальность
проекта……………………………………………….….4
3.
Цели и задачи проекта………………………………………...................8
3.1
Цели проекта
3.2
Задачи проекта
3.3
Объект исследования
3.4
Предмет исследования
4.
Проектное
решение……………………………………………………………………8
5.
Жизненный цикл и этапы реализации
проекта………………………9
5.1
Сроки реализации проекта
6.
Ожидаемые результаты реализации
проекта…………………………9
Заключение……………………………………………..……………………….10
Список использованных
документов и источников информации……..11
Глоссарий………………………………………...……………………………..12
Приложение……………………………………………………………………..13
Введение
В проекте
представлены технологические карты уроков по теме «Архимедова сила» в
соответствии с требованиями ФГОС ООО. Выбор данной темы объясняется тем, что эта
тема наиболее углубленно изучается только в 7 классе. Кроме технологических
карт, в проекте представлены контрольно-измерительные материалы по данной теме
для учащихся 7 класса. Методические материалы разработаны с учетом требований
ФГОС ООО к достижениям и оценки планируемых результатов обучения. За основу
Технологической карты взят образец, представленный в рекомендации
И.М.Логвиновой, к.п.н. Института стратегических исследований в образовании
Российской академии образования. (Статья «Конструирование технологической карты
урока в соответствии с требованиями ФГОС» в журнале «Управление начальной
школой №12/2011» стр 12-18).
Методические
материалы раскрывают содержание темы «Архимедова сила» в соответствии с
учебно-методическим комплектом автора: А.В. Перышкин «Физика», 2-е изд.- М.:Дрофа, 2013. Возможно использование
методических материалов при изучении данной темы по другим УМК, в частности,
под редакцией Л.Э.Генденштейн и А.Б. Кайдалов «Физика». Дидактический
материал представлен в виде презентации, дифференцированных заданий по тексту
учебника. Контрольно-измерительные материалы - в виде тестовых заданий.
1. Анализ ситуации
В связи с требованиями ФГОС,
внимание учителей к технологическим картам объясняется выбором современной
формы планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся. Тема
«Архимедова сила» выбрана потому, что в физике на её изучение отводится в время
только в 7 классе. Целевая установка изучения темы в 7 классе – это
формирование представлений выталкивающей силе и условиях плавания тел,
формирование понятия выталкивающая сила - Архимедова сила, формирование умений определять
Архимедову силу, условие плавания тел.
2. Актуальность
проекта
Современные
стандарты общего образования предъявляют новые требования к планируемым результатам
обучения в основной школе. В связи с этим возникла потребность в разработке
новых методических материалов для организации учебно-воспитательного процесса в
соответствии с обозначенными требованиями. Так важным элементом методического
обеспечения современного урока является технологическая карта. Технологическая
карта урока – это способ графического проектирования
урока, таблица, позволяющая
структурировать урок по выбранным учителем
параметрам. В карте отражены
результаты освоения темы – предметные, метапредметные и личностные.
Личностные
результаты: формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознание ценности географических знаний, как важнейшего
компонента научной картины мира, формирование основ экологической культуры.
Метапредметные результаты:
умение определять понятия, использовать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации.
Познавательные УУД - освоить
информационно – технологические умения (поиск, обработка, преобразование
информации; представление информации в разных видах и формах).
Коммуникативные УУД - овладеть
умениями воспринимать речь устную и письменную, организовывать учебное
сотрудничество.
Регулятивные УУД - высказывать
свое предположение на основе учебного материала, овладеть умениями
анализировать, ставить цель деятельности на основе определенной проблемы, оценивать
продукт своей деятельности по заданным критериям.
Предметные результаты:
Формирование умения использовать
полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана
здоровья, охрана окружающей среды, тех. безопасности и др.). Умение применять
теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на
применение полученных знаний.
Наибольшие
затруднения вызывает декомпозиция целей урока на задачи этапов, конкретизация
содержания этапов своей деятельности и деятельности обучающихся на каждом
этапе. В помощь учителю можно предложить возможные формулировки деятельности
учителя и обучающихся.
ФОРМУЛИРОВКИ
деятельности учителя и обучающихся:
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Озвучивает тему и цель урока.
Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
Выдвигает проблему.
Создает эмоциональный настрой на...
Формулирует задание...
Напоминает обучающимся, как...
Предлагает индивидуальные задания.
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Обеспечивает мотивацию выполнения...
Контролирует выполнение работы.
Осуществляет: индивидуальный контроль;
выборочный контроль.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
Диктует.
Дает: комментарий к домашнему заданию;
Организует: взаимопроверку;
коллективную проверку;
проверку выполнения упражнения;
беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;
оценочные высказывания обучающихся;
обсуждение способов решения;
поисковую работу обучающихся;
самостоятельную работу с учебником;
беседу, связывая результаты урока с его целями.
Подводит обучающихся к выводу о...
Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи
в...
Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество
одноклассников.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности
обучающихся на уроке.
|
Записывают слова, предложения.
Делят величины на группы.
Выполняют упражнение в тетради.
По очереди комментируют...
Обосновывают выбор...
Приводят примеры.
Пишут под диктовку.
Проговаривают по цепочке.
Выделяют (находят, подчеркивают,
комментируют) главное.
Составляют схемы.
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют задания по карточкам.
Называют правило, на которое опирались при выполнении задания.
Читают и запоминают определения,
Проговаривают его друг другу вслух.
Озвучивают понятие...
Выявляют закономерность...
Анализируют...
Определяют причины...
Формулируют выводы наблюдений.
Объясняют свой выбор.
Высказывают свои предположения в паре.
Сравнивают... Читают текст. Читают план описания...
Подчеркивают характеристики...
Находят в тексте понятие, информацию.
Слушают доклад, делятся впечатлениями о...
Высказывают свое мнение.
Осуществляют:
самооценку;
самопроверку;
взаимопроверку;
предварительную оценку.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового
Материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и
почему)
|
Современный урок физики
предполагает активное применение информационно-коммуникативных технологий,
проектно-исследовательского метода обучения, так как в основе нового стандарта
лежит системно-деятельностный подход в обучении. Использование ранее
репродуктивных методов не давало возможности формировать метапредметные умения.
Преимущества планирования
учебного занятия с помощью технологических карт:
осознание целей занятия;
самостоятельная деятельность
обучающегося;
развитие умений работать с
учебной и справочной литературой, конспектами занятий;
возможность индивидуальной и
групповой работы;
сотрудничество обучающихся;
развитие индивидуальных
способностей (индивидуальные задания);
осмысление и проектирование последовательности
работы по освоению темы от цели до конечного результата.
Технологическая карта
позволяет:
увидеть учебный материал целостно
и системно;
проектировать образовательный
процесс по освоению темы с учетом цели освоения курса;
гибко использовать эффективные
приемы и формы работы с обучающимися на уроке;
согласовывать действия учителя и
учащихся,;
организовывать самостоятельную
деятельность школьников в процессе обучения, осуществлять интегративный
контроль результатов учебной
деятельности.
Все вышеизложенное обусловливает
разработку методических материалов к урокам физики с учетом требований ФГОС ООО
на основе принципов системно-деятельностного подхода.
Этапы работы над
технологической картой:
Определение места урока в изучаемой
теме и его вид;
Постановка цели урока;
Отбор содержания учебного материала;
Продумывание структуры урока.
Обозначение этапов урока в соответствии с его видом (урок изучения и
первичного закрепления новых знаний; закрепления новых знаний; комплексного
применения знаний, умений и навыков; обобщения и систематизации знаний;
проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся);
Выбор методов обучения;
Определение результатов каждого
этапа (формируемые УУД);
Выбор форм работы на уроке;
Соотношение деятельности учителя и
ученика;
Рефлексия урока.
Технологическую карту
отличают:
- интерактивность;
- структурированность;
- алгоритмичность;
- технологичность;
- обобщенность информации.
3. Цель и
задачи проекта
3.1 Цель
проекта
Разработка и реализация
методического материала к уроку физики в 7 классе по теме «Архимедова сила»,
ориентированного на достижение планируемых результатов, формирование системы
знаний и их использование при разработке проектов.
3.2 Задачи
проекта:
1. Изучить требования ФГОС к
достижению предметных и метапредметных планируемых результатов.
2. Определить структуру
технологической карты урока.
3. Разработать технологические
карты к уроку по теме «Архимедова сила» на основе изученных требований.
4. Разработать систему
дидактических и контрольно-диагностических материалов к урокам.
3.3 Целевая
группа проекта: Учащиеся 7 класса.
3.4 Объект
исследования: процесс познания
3.5 Предмет исследования: методы обучения учащихся
4. Проектное
решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну)
1. Переход от
знаниевой системы обучения к деятельностной.
2. Планируемые
результаты обучения включают: личностные, метапредметные и предметные
результаты.
5. Жизненный цикл и этапы
реализации проекта
5.1 Сроки
реализации проекта май - сентябрь
6. Ожидаемые
результаты реализации проекта
1. Разработан методический материал
к уроку физики в 7 классе по теме «Архимедова сила», с учетом требования ФГОС.
2. Разработана технологическая
карта к уроку по теме «Архимедова сила» на основе изученных требований.
3. Разработаны дидактические и
контрольно-диагностические материалы к уроку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.