Современный урок иностранного языка

• 1 слайд

• 2 слайд

  Коммуникативная направленность Ведение урока на иностранном языке Речевая активность учащихся Комплексность урока иностранного языка Дифференцированный подход к обучению различным видам речевой деятельности

• 3 слайд

  Конкретность и четкость урока Логичность, стройность, целостность урока Высокий темп ведения урока Оснащение урока иностранного языка ТСО, средствами предметной и изобразительной наглядности Урок- звено в цепи

• 4 слайд

  Мастерство построения и проведения урока

• 5 слайд

  -уметь реализовывать принципы коммуникативного урока, т.е.уметь: индивидуализировать деятельность учеников, вызывать их речемыслительную активность, создавать ситуации общения, делать речевые высказывания функциональными, обеспечивать новизну и содержания, и форм, и организации урока; -понимать, как из целенаправленности, целостности, динамики и связности урока складывается его логика;

• 6 слайд

  -уметь проводить уроки формирования лексических навыков, формирования грамматических навыков, уроки развития умения читать, развития умения общаться, развития умения высказываться, уроки на ранней, средней и старшей ступени, нетрадиционные виды уроков (киноурок, проектный урок и т.п.);

• 7 слайд

  -уметь использовать различные опоры, установки к упражнениям, контролировать успех учеников и оценивать их; -уметь анализировать урок.

• 8 слайд

  Структура урока 1.Начало урока 2.Центральная (основная) часть урока 3.Завершающая часть (Окончание урока)

• 9 слайд

  1.Начало урока Его назначение - подготовить учащихся к занятиям, сформулировать цель, дать установку. Началом урока может быть приветствие учителя, запись на доске даты и темы урока. Приветствие учителя часто переходит в беседу с классом по поводу какого-либо события, погоды и т. п.

• 10 слайд

  Вступительная беседа(её называют ещё речевой зарядкой)призвана создать атмосферу общения на уроке и подготовить к его основной части.

• 11 слайд

  2.Центральная (основная) часть урока Включает объяснение нового материала, его закрепление в ходе выполнения тренировочных упражнений, речевую практику и др. Объяснение нового материала может иметь индуктивный характер(от наблюдений над фактами языка подводим учащихся к выводу в виде правила, языковой закономерности) и дедуктивный(сначала даётся правило, которое затем подкрепляется примерами).

• 12 слайд

  Закрепление нового материала- наиболее ответственная часть урока, т.к.в результате тренировки формируются речевые навыки, обеспечивающие безошибочное применение усвоенных знаний в различных ситуациях. Для закрепления материала используются подготовительные (или тренировочные, языковые)упражнения: имитативные, подстановочные, трансформационные, упражнения на соединение предложений, упражнения на расширение предложений, упражнения на соединение предложений, упражнения на аналогию и т.п.

• 13 слайд

  Практика как этап урока направлена на то, чтобы добиться применения усвоенного материала в различных ситуациях общения. В результате практики учащиеся овладевают речевыми умениями, а для их формирования используются условно-речевые и речевые упражнения. Речевые упражнения: вопросно-ответные, репликовые, условная беседа, ситуативные, ролевая игра, репродуктивные (воспроизведение прочитанного или прослушанного текста), пересказ, описательные, дискутивные, устный рассказ, инициативные.

• 14 слайд

  Центральная часть урока может быть посвящена какой-либо учебной задаче или решению нескольких задач:тренировке в диалогической(монологической)речи, работе с текстом, беседе по пройденному материалу и т.п.

• 15 слайд

  3.Завершающая часть (Окончание урока) Включает в себя подведение итогов урока, контроль, оценку работы, задание на дом.

• 16 слайд

  «УРОК- ЭТО ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ»