Современный урок истории: оценивание урока истории в системе ФГОС

• 1 слайд

  
  
  Современный урок истории: система оценивания на уроках истории в свете тре6ований ФГОС
  Учитель истории и обществознания
  ГБОУ СОШ №523
  Путинцева Н.В.
  

• 2 слайд

  Функции оценивания
  обучающая – эта функция оценки предполагает не столько регистрацию имеющихся знаний, уровня обученности учащихся, сколько прибавление, расширение фонда знаний;
  воспитательная – формирование навыков систематического и добросовестного отношения к учебным обязанностям;
  ориентирующая – воздействие на умственную работу школьника с целью осознания им процесса этой работы и понимания им собственных знаний·
  стимулирующая – воздействие на волевую сферу посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений;
  диагностическая – непрерывное отслеживание качества знаний учащихся, измерение уровня знаний на различных этапах обучения, выявление причин отклонения от заданных целей и своевременная корректировка учебной деятельности;
  проверка эффективности обучающей деятельности самого учителя; контроль и оценка позволяют учителю получить информацию о качестве учебного процесса, с учетом которой он вносит коррективы в сою работу
  формирование у учащихся адекватной самооценки как личностного образования. Адекватная самооценка школьников формируется под воздействием отметок и оценочных суждений учителя. Если эти воздействия носят негативный характер, то они ведут к формированию низкой самооценки, вселяют в ученика неуверенность в своих силах, следствием чего является снижение мотивации учения и потеря интереса к учебе;
  
  

• 3 слайд

  Оценивание или контроль: по материалам анкетирования учащихся
  Сложность заданий, перспектива экзаменов
  Внезапность контроля, тема одна, а проверяют целых пять,
  Сомнение в себе, неудача снижает самооценку
  Разный уровень сложности вариантов,
  Некорректные задания,
  Отвлекают и списывают другие,
  Учитель не заинтересован в результате, а просто делает свою работу, задерживают после звонка
  Стоят «над душой», нагнетают обстановку,
  разговаривают, другие списывают, а мне – нельзя,
  Высокий уровень проверки непрофильных
  предметов
  (9,10,11 класс)
  
  
  
  

• 4 слайд

  Недостатки традиционной системы оценивания
  Система оценивания по обществознанию несовершенна, устранить субъективный элемент чрезвычайно трудно
  Условное обозначение результатов обучения - знания, умения, навыки, усвоение, успеваемость и т.п. - все эти понятия не всегда имеют количественную форму выражения.
  Не выработаны общедоступные методы прямого измерения учебной деятельности, и о ней судят опосредованно
  Недостаточная разработанность критериев оценивания.
  Отметочная система, измеряющая только единичный конкретный результат, необъективна. Точка отсчёта - «идеальный образец» («пятерка»), от которого «методом вычитания», фиксацией допущенных ошибок и недочётов, формируется оценка. Все ученики делятся на стандартные категории «отличников», «двоечников»…
  
  

• 5 слайд

  Оценка урока на соответствие требованиям ФГОС
  

• 6 слайд

  
  От «метода вычитания»
  к «методу сложения»
  требования к образовательным результатам выступают в качестве критериев оценки образовательных достижений
  система оценивания направлена на получение информации, позволяющей учащимся – обрести уверенность в своих познавательных возможностях, родителям – отслеживать процесс и результат обучения и развития своего ребенка, учителям – оценить успешность собственной педагогической деятельности.
   оценивание может быть только критериальным;
  оценивать можно только то, чему учат
  Оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлечённость в оценочную деятельность не только педагогов, но и учащихся.
  
  
  

• 7 слайд

  Критериальное оценивание. 
  за точку отсчета принимается необходимый и реально достигаемый опорный уровень. Оценка ведётся «методом сложения», при котором фиксируется каждое достижение.
  
  Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;
  Каждый может найти в теме то, что интересует лично его – индивидуальная образовательная траектория:
  получить положительную оценку,
  поднять средний балл аттестата,
  похвастаться, что в вашей школе это изучали,
  мы все-таки сделали это…
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  Вариативность оценочной
  деятельности
  
  Индивидуальное обсуждение с учащимся зоны ближайшего развития,
  «Обратная связь»: при проверке письменных работ можно не исправлять ошибки, а использовать коррекционные коды
  При выполнении письменных творческих работ в классе на этапе редактирования можно выполнять эту работу в парах или группах либо обменяться текстами и отредактировать чужую работу
  

• 9 слайд

  Лист общеучебных достижений.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Педагогические приемы
  Прием «Обшее-уникальное» развивает способность выделять и кратко представлять при сравнении общие и особенные черты явлений и фактов, дополнительные баллы тем, кто предложит уникальную характеристику.
  Прием «Перекрестная дискуссия» учит цивилизованно вести дискуссию, внимательно выслушивать оппонента, выдвигать и формулировать аргументы в защиту своей позиции. Применяется этот прием, когда существует положение противоположенных суждений. Позволяет дать оценку, провести самоанализ практически всем участникам проекта.
  
  

• 11 слайд

  Прием «Комплимент»: соответствие комплимента заглавной букве имени, подбирается учащимися
  АРИНА – активная, артистичная, амбициозная, афигенная, аккуратная, аномальная, ароматная
  ВЕРОНИКА – восхитительная, веселая, верная, внимательная, ворчливая,
  ДИМА – добрый, дружелюбный, дорогой, динамичный, дИкоративный, демонстративный, думающий (сохранена орфография учащегося)
  ПАВЕЛ – позитивный, превосходный, прикольный, перистый, простой
  ИЛЬЯ – искренний, интересный, искрометный, игривый, интимный,
  МАРИЯ – милая, мудрая, мирная, мечтательная, молодая,
  ОЛЬГА – обворожительная, обаятельная, ослепительная, откровенная, ответственная, обильная, оригинальная
  НАДЕЖДА – нежная, надёжная, настоящая, нужная, неистовая,
  ШАХЛО – шаловливая, шикарная, шоколадная, шустрая,
  ЮЛИЯ – юмористичная, юркая, ювелирная, южная,
  
  
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Рефлексия…
  
  «У меня получилось…Вы не представляете, какой это кайф…»
  (Богославская О., ученица 9 класса ГБОУ СОШ № 523 по итогам решения задач по теме «Закон спроса и предложения»)
  

Краткое описание документа:

Материал презентации содержит комментарии, посвященные организации контроля на уроке, сравнительную характеристику контроля в традиционном уроке и уроке по ФГОСам, а так же анализ причин неэффективного контроля (по материалам опроса учащихся) и рекомендации по разнообразию видов контроля с учетом дифференцированного подхода.