Современный урок с использованием оценивания посредством облачных сервисов Google.

Современный  урок с использованием оценивания   посредством облачных сервисов Google.

Соколова Л.А., учитель математики МБОУ «Цнинская СОШ №2» Тамбовского района Тамбовской области

         В рабочей программе по математике 6 класса на изучение темы пропорции отводится очень мало времени, хотя данная тема имеет большое прикладное значение в решении задач, рациональных уравнений. И особенно интересно изучение строения природных объектов, объектов архитектуры и всего нас окружающего, так как в основе создания всех объектов лежат пропорциональные формы, описываемые свойствами такого математического понятия как «пропорция». Выполнение пропорциональных отношений называют «золотым сечением», главной особенностью которого является соблюдение в природе независимо от воли человека отношений «золотого сечения». Чтобы проверить соблюдение пропорции в природе и при этом экономить урочное время для решения предметных задач, решили с группой учащихся разработать инструкцию по выполнению поставленной проблемы, а на выполнение дать любое свободное время,  (конечно временные ограничения есть), но учащиеся с использование сервиса Google могут предоставить промежуточные результаты на проверку, корректировать их и просматривать мнение одноклассников и самому высказывать свое мнение.

Тема минипроекта: Красота, которая нас окружает.

Цель: наблюдение за природной красотой.

Задачи: 1. изучить пропорции «золотого сечения»;

2. проверить соотношения «золотого сечения» на примере листьев в школьном парке.

Гипотеза: если в природе выполняются соотношения «золотого сечения», то мир прекрасен.

Творческое название: Прогулка в парк (инструкция к практической работе на местности)

Оборудование: линейка, циркуль, карандаш.

Ход выполнения:

1 этап: организационный – создание почтового ящика на Google (…gmail.com)

2 этап: планирование - создание и обсуждение плана работы (создание инструкции по выполнению), рассылка инструкции на почту каждого ученика

3 этап: создание в сервисе Google интерактивной оценочной таблицы, открытие доступа к работе с ней зарегистрированным пользователям (участникам проекта) и размещение инструкции по работе с таблицей

4 этап: подготовительный

1.     Собери листья разных деревьев, растущих в парке.

2.     Как много разных листьев ты собрал?_______

3.     Выбери на твой взгляд самый красивый листок.

4.     Возьми его домой и приклей к листу бумаги формат А4.

5     этап: практический

1.   Проведи линии как показано на схеме.

2.   Измерь его длину АВ=   .

3.   Измерь его ширину СD=  .

4.   Определи отношение АВ/CD _______.

5.   Измерь длину отрезка КL_______.

6.   Измерь длину отрезка СЕ_______.

7.   Измерь длину отрезка EF________.

8.   Определите отношения СО/KL, CD/EF и AB/OC______,______и______.

6          этап: аналитический

Сравните их с соотношениями на схеме.

7     этап: сравнительно-обобщающий

1.       Проверь выполнение равенства СЕ=АВ (да, нет)_____________

2.       Соблюдаются ли пропорции «золотого» сечения в строении этого листа?

Сделай вывод _________________________________________________

Оценивание проходит следующим образом:

1 этап – учащийся записывает адрес электронной почты в интерактивную оценочную таблицу (учитель закрашивает её зеленым цветом (если все верно), желтым цветом (если выполнено не точно или не полностью), красным цветом (если выполнено с ошибками), ячейка остается пустой в случае невыпонения задания.

2 этап – планирование – самооценка вклад каждого в обсуждение плана работы (ученик ставит в соответствующую ячейку цифры от 3 до 5)

3 этап – обмен мнениями, комментирование участия двух одноклассников в планировании (вставка в соответствующую ячейку ссылку)

4 этап- подготовительный – учащиеся сканируют свои заготовки и размещают на Google диске, в таблицу вставляется ссылка

5 этап – практический – учащиеся результаты вычислений заносят в соответствующую ячейку оценочной таблицы

6 этап- аналитический –сканируют лист с вычислениями и размещают на Google диске, в таблицу вставляется ссылка

7 этап – сравнительно-обобщающий – делаю выводы, комментарий вносится в ячейку таблицы.

Интерактивная оценочная таблица
№ п/п	Фамилия, имя	1 этап	2 этап	3 этап	4 этап	5 этап	6 этап	7 этап	результат
1	Соколова Л.А.
2
3
4
5
6
7
8
9
10

В ходе описанной работы использовались сетевые сервисы  Google.

Дидактические задачи, решаемые в ходе деятельности:

1.   образовательные

•    знакомство учащихся с основными технологическими знаниями, умениями и терминологией

•    формирование набора базовых  компетенций, обеспечивающих функциональную грамотность (языковую, компьютерную, информационную,  экологическую и др.);

2.   воспитательные, то есть использование метода проектов в обучении школьников состоит в развитии личностных качеств:

•    деловитости,

•    предприимчивости,

•    ответственности,

•    выработки навыков сотрудничества и взаимопомощи.

3.   развивающие, то есть использование метода проектов в обучении состоит в том, что школьники осознают возможности применения абстрактных знаний и умений для анализа и решения практических задач, создаются условия для формирования и развития у обучающихся творческих способностей.